【摘 要】
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课例研究作为当前农村中学教师持续改进课堂教学的有效形式之一，以其高度聚焦“课例”的实践性特点，不仅可以划定问题思考的外延．有效改变教学研讨不着边际、不着痛痒的平庸局面
【基金项目】
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2014年贵州师范学院“国培计划”专项课题“陶行知乡村教育的教师培养模式与‘国培计划’中小学教师培训比较研究--以贵州师范学院语文学科为例”
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课例研究作为当前农村中学教师持续改进课堂教学的有效形式之一，以其高度聚焦“课例”的实践性特点，不仅可以划定问题思考的外延．有效改变教学研讨不着边际、不着痛痒的平庸局面，还可以促进教师的日常思考，改进教学和研究现状。同时，农村中学的课例研究，应该在教师的“最近发展区”“课例”的选择以及课例研究的形式等方面寻找新的研究路向，实现课例研究的价值凸显，从而提升农村中学教研活动的品味与质量，让课例研究成为教师自我提升的积极行动。
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