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有些教师因受应试教育的影响或因观念上存在偏颇，对学生课外阅读的引导走进了误区，或急功近利，或放任自流，或忽视交流，影响了阅读效果，达不到预期的目标。为提高课外阅读实效，必须做好“三个转变”：变“急功近利”为“培养兴趣”，变“放任自流”为“加强指导”，变“故步自封”为“相互交流”。
书山有路“导”为先——做好“三个转变”提高课外阅读实效
【摘 要】
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有些教师因受应试教育的影响或因观念上存在偏颇，对学生课外阅读的引导走进了误区，或急功近利，或放任自流，或忽视交流，影响了阅读效果，达不到预期的目标。为提高课外阅读实效，必须做
【机 构】
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龙岩市长汀县实验小学
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2013年9期
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