论文部分内容阅读
摘 要：德育，是“教育者根据一定社会和受教育者的需要、遵循品德形成的规律，采取言教、身教等有效手段，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程”。当今，我们所处的是以市场经济为基础，以知识经济为核心，以改革创新为动力，以和谐发展为目标的信息化、全球化时代。为此，社会对人才的需求层次在不断提高，不仅需要高水平的具有创新能力的人才，更需要接受良好道德教育的高素质人才。基于此，探索学校德育教育更加突显出其重要性。
关键词：学校;德育教育;策略
2001年9月党中央颁布《公民道德建设纲要》至今已近20年，学校德育教育却依然出现一些不令人满意的地方。本应是一片净土的校园，时有出现这样那样的问题，不能不令人深思，发人深省。
习近平总书记指出：“法律是成文的道德，道德是内心的法律，两者都具有规范社会行为、维护社会秩序的作用。”这一重要论述，明确指出国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。而高尚的思想道德基础必须从小奠基，决不能掉以轻心，等闲视之，学校德育教育已经是摆在我们面前的一个亟待解决的问题。那么，积极探索学校德育教育已经成为当今一項迫在眉睫的根本任务。
一、 要从影响品德形成的根本因素方面构建“学校德育教育”的宏观运行机制
这种宏观的运行机制应当是，从青少年的行为心理规律出发，符合教育规律，是受教育者易于遵守的道德，也是最易发挥其职能、作用的道德。越是优良的道德，给予受教育者的压抑越少;幸福、快乐越多。也就是说，优良的道德必定与受教育者的行为心理客观规律相符。我们清楚：教育的任务是为社会培养人才，而人才的各项素质中，道德素质是最重要的，它是人的灵魂，换句话说，教育是培养有道德的创新型人才。教育把德放在首位，不可否认，作为教育者，我们必须立德树人。
孔子提出“为政以德”（《论语 为政》），主张“修身、齐家、治国、平天下”，其中修身是基础，是德育，而修身要从小抓起。学生能从小养成良好的道德品行，将使他们终身受益。一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生，而道德、人格上的缺陷却可能贻害它一辈子。学校应根据各个阶段，各个年级学生不同的心理特点，从教育学生爱父母长辈、爱师长同学、爱国家、集体入手，逐步培养他们的责任心、同情心、羞耻心、使他们自尊、自爱、自立、自强，最后自觉地产生爱党、爱国、爱民的情感，真正达到明是非、讲气节、知廉耻、重操守，守信义。
二、 要从影响品德形成的具体因素看，必须构建一个“学校德育教育”的微观运行机制
“学校德育教育”应当是将科学的道德规范转化为学生实实在在的内在品德。其基本的方法分为言教、奖罚、身教、榜样。我们遇到的现实问题是，作为“以德立校、以德治校、以德育人”的主题——教育者，要将科学优良的道德规范传授给受教育者并且真诚地率先垂范，作为道德教育者，能否给受教育者树立良好的榜样，发挥示范、引领作用，是学生良好道德品质形成的基本要素。
古人云：师者，传道授业解惑也。传道是做教师的第一责，从古至今、从中到外，教师都承担着抓孩子道德养成的光荣任务。立志于道，献身教育，是立国之本、做人之本，是百年大计，教师要带头做道德建设的模范，从一点一滴，一朝一夕做起，是孩子学有榜样、做有模范，时时处处受熏陶。抓学生的道德教育要从全社会做起;要从坐车让座，爱护一草一木，不乱扔果皮、纸屑，尊老爱幼这些日常习惯养成做起;要从济困扶弱、团结友善、热爱祖国做起;在全社会大力践行“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，”的核心价值观同时，我们更应抓好“学校德育教育”，还孩子们一片养成良好道德的净土。
三、 必须构建“学校德育教育”良性循环新机制
学校德育教育的思考要付之以德治校实践，把高尚的师德化为以德治校的行动，以活动为载体，实施全面育人方略。
（一） 开展法制教育，增强学生的法律、道德和公民意识，提高学生的社会责任感。
（二） 抓好日常行为规范教育
学校的校风的好坏，主要取决于学生对行为规范的遵守程度，为此，要促成良好的校风、严谨的教风，勤勉上进的学风的形成，主要应加强对学生的行为规范教育，突出三个字，即“学”“严”“恒”：“学”，就是把国家颁布的《公民道德建设实施纲要》《中小学生日常行为规范》印发给学生，通过班团会、校会辅导学习，让学生逐条掌握、全面了解。“严”，就是严格要求，严格检查，根据《日常行为规范》要求和学校的实际情况，制定出《本校学生在校一日常规》要求学生做到。同时还要把行为规范教育落实到学生日常的学习、生活和活动之中，把检查考核的结果作为评选先进的重要依据。“恒”，就是对学生的一个行为规范教育要有持之以恒，平时经常抓，常抓不懈、一抓到底、抓出成效，使之经过努力，学生的行为由制度自制，从他律变自律。
（三） 成立心理咨询室，开展心理健康教育
学生的心理世界丰富多彩，每个人碰到的心理问题是各不相同。因此，开展心理咨询，关注学生身心健康是学校德育的主要途径。学校成立心理咨询室，设立师生心灵对话箱。辅导教师每天利用业余时间接待来访学生，面对面进行心理咨询，也可通过心灵对话箱进行思想交流。学校经常邀请心理专家为师生作心理健康报告、讲座，对学生进行多样化的训练。此外，学校可通过建立家长委员会、家庭学校、家校联谊卡等措施，拓宽和家长的联系渠道，通过抓身边典型、利用榜样激励教育学生。只要如此常抓不懈，以德治校就能落到实处。
四、 结语
学校德育教育，就是要发挥道德治校、育人的作用。因此，道德教育既是一项系统工程，有事一项奠基工程，只要我们垒石基础，全方位对学生进行道德教育，高标准、严要求，就一定会开辟出以德治校全面育人的新天地。
参考文献：
[1]程红艳.当前学校德育理论研究之反思与展望[J].教育研究与实验，2016（1）.
[2]万龙，康钊.当代道德教育的困境与走向[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016（3）.
[3]孙爱莲.学生品德评价存在问题成因思考[J].和田师范专科学校学报，2017（1）.
作者简介：
周炳军，陕西省渭南市，韩城市芝川镇城南小学。
关键词：学校;德育教育;策略
2001年9月党中央颁布《公民道德建设纲要》至今已近20年，学校德育教育却依然出现一些不令人满意的地方。本应是一片净土的校园，时有出现这样那样的问题，不能不令人深思，发人深省。
习近平总书记指出：“法律是成文的道德，道德是内心的法律，两者都具有规范社会行为、维护社会秩序的作用。”这一重要论述，明确指出国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。而高尚的思想道德基础必须从小奠基，决不能掉以轻心，等闲视之，学校德育教育已经是摆在我们面前的一个亟待解决的问题。那么，积极探索学校德育教育已经成为当今一項迫在眉睫的根本任务。
一、 要从影响品德形成的根本因素方面构建“学校德育教育”的宏观运行机制
这种宏观的运行机制应当是，从青少年的行为心理规律出发，符合教育规律，是受教育者易于遵守的道德，也是最易发挥其职能、作用的道德。越是优良的道德，给予受教育者的压抑越少;幸福、快乐越多。也就是说，优良的道德必定与受教育者的行为心理客观规律相符。我们清楚：教育的任务是为社会培养人才，而人才的各项素质中，道德素质是最重要的，它是人的灵魂，换句话说，教育是培养有道德的创新型人才。教育把德放在首位，不可否认，作为教育者，我们必须立德树人。
孔子提出“为政以德”（《论语 为政》），主张“修身、齐家、治国、平天下”，其中修身是基础，是德育，而修身要从小抓起。学生能从小养成良好的道德品行，将使他们终身受益。一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生，而道德、人格上的缺陷却可能贻害它一辈子。学校应根据各个阶段，各个年级学生不同的心理特点，从教育学生爱父母长辈、爱师长同学、爱国家、集体入手，逐步培养他们的责任心、同情心、羞耻心、使他们自尊、自爱、自立、自强，最后自觉地产生爱党、爱国、爱民的情感，真正达到明是非、讲气节、知廉耻、重操守，守信义。
二、 要从影响品德形成的具体因素看，必须构建一个“学校德育教育”的微观运行机制
“学校德育教育”应当是将科学的道德规范转化为学生实实在在的内在品德。其基本的方法分为言教、奖罚、身教、榜样。我们遇到的现实问题是，作为“以德立校、以德治校、以德育人”的主题——教育者，要将科学优良的道德规范传授给受教育者并且真诚地率先垂范，作为道德教育者，能否给受教育者树立良好的榜样，发挥示范、引领作用，是学生良好道德品质形成的基本要素。
古人云：师者，传道授业解惑也。传道是做教师的第一责，从古至今、从中到外，教师都承担着抓孩子道德养成的光荣任务。立志于道，献身教育，是立国之本、做人之本，是百年大计，教师要带头做道德建设的模范，从一点一滴，一朝一夕做起，是孩子学有榜样、做有模范，时时处处受熏陶。抓学生的道德教育要从全社会做起;要从坐车让座，爱护一草一木，不乱扔果皮、纸屑，尊老爱幼这些日常习惯养成做起;要从济困扶弱、团结友善、热爱祖国做起;在全社会大力践行“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，”的核心价值观同时，我们更应抓好“学校德育教育”，还孩子们一片养成良好道德的净土。
三、 必须构建“学校德育教育”良性循环新机制
学校德育教育的思考要付之以德治校实践，把高尚的师德化为以德治校的行动，以活动为载体，实施全面育人方略。
（一） 开展法制教育，增强学生的法律、道德和公民意识，提高学生的社会责任感。
（二） 抓好日常行为规范教育
学校的校风的好坏，主要取决于学生对行为规范的遵守程度，为此，要促成良好的校风、严谨的教风，勤勉上进的学风的形成，主要应加强对学生的行为规范教育，突出三个字，即“学”“严”“恒”：“学”，就是把国家颁布的《公民道德建设实施纲要》《中小学生日常行为规范》印发给学生，通过班团会、校会辅导学习，让学生逐条掌握、全面了解。“严”，就是严格要求，严格检查，根据《日常行为规范》要求和学校的实际情况，制定出《本校学生在校一日常规》要求学生做到。同时还要把行为规范教育落实到学生日常的学习、生活和活动之中，把检查考核的结果作为评选先进的重要依据。“恒”，就是对学生的一个行为规范教育要有持之以恒，平时经常抓，常抓不懈、一抓到底、抓出成效，使之经过努力，学生的行为由制度自制，从他律变自律。
（三） 成立心理咨询室，开展心理健康教育
学生的心理世界丰富多彩，每个人碰到的心理问题是各不相同。因此，开展心理咨询，关注学生身心健康是学校德育的主要途径。学校成立心理咨询室，设立师生心灵对话箱。辅导教师每天利用业余时间接待来访学生，面对面进行心理咨询，也可通过心灵对话箱进行思想交流。学校经常邀请心理专家为师生作心理健康报告、讲座，对学生进行多样化的训练。此外，学校可通过建立家长委员会、家庭学校、家校联谊卡等措施，拓宽和家长的联系渠道，通过抓身边典型、利用榜样激励教育学生。只要如此常抓不懈，以德治校就能落到实处。
四、 结语
学校德育教育，就是要发挥道德治校、育人的作用。因此，道德教育既是一项系统工程，有事一项奠基工程，只要我们垒石基础，全方位对学生进行道德教育，高标准、严要求，就一定会开辟出以德治校全面育人的新天地。
参考文献：
[1]程红艳.当前学校德育理论研究之反思与展望[J].教育研究与实验，2016（1）.
[2]万龙，康钊.当代道德教育的困境与走向[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016（3）.
[3]孙爱莲.学生品德评价存在问题成因思考[J].和田师范专科学校学报，2017（1）.
作者简介：
周炳军，陕西省渭南市，韩城市芝川镇城南小学。