摘 要：高校班主任工作是高等教育当中的重要组成部分，对提高教学质量、促进学生个人素质的提高和个性的养成具有重要的作用，其中班主任的性格对其各项工作的开展具有一定程度的影响。本文阐述了班主任性格对学生的影响，并提出在班主任的工作中的具体措施，以提高工作质量。
　　关键词：高校；班主任；学生；影响
　　班主任是指学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。我国的《班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定：“按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。”因此班主任在教学活动中起着举足轻重的作用，其中班主任的性格对学生的发展也起到一定的程度的影响，本文结合自己多年实践经验，浅析班主任性格对学生的影响。
　　一、班主任性格对学生的影响表现分析
　　弗洛伊德认为人格是由三种主要的系统组成：本我、自我、超我。本我是人格的原始来源，自我服从现实性原则，而超我是社会道德和价值的内在表现，经由父母和他人的教导而形成。本我寻求快乐，自我探测现实性，而超我力求完善。因此，我们可以看出一个合格的大学毕业生、一个将来的优秀人才在他成长期间父母和他人的教导、影响具有多么重要的意义。学生除了学习成绩优秀以外，还应具有优秀的人格：诚实、善良、有志、认真、友爱等，这些人格特性可能在学生小时候就由于家庭、学校和社会环境等因素而初步具备，也可能由于以上三种因素影响而有了缺憾，那么在他人生观、世界观逐渐形成的大学阶段，班主任这一因素的作用就显得至关重要了。在长期的教学、教育实践中，有这样一个规律：性格内向的班主任带出来的学生一般来说比较“稳重”；性格活泼的班主任带出来的学生大都很活跃；善于思考的班主任带出来的学生都会思考问题；粗心大意的班主任带出来的学生做起事来都很马虎；品质高尚的班主任带出来的学生素质都不低，缺乏上进心的班主任带出来的学生都不思进取等。可见，班主任的影响力是不可低估的。这样就使得班主任不得不格外注意自己的方方面面，从而以自己的言传身教去影响学生，使其形成稳固优秀的人格。
　　二、强化班主任性格对学生影响的措施
　　1.加强自我素质修养
　　我国教育家叶圣陶先生告诫说：“身教最为贵，知行不可少。”“以身作则，言传身教”，就是指教师要用自己的良好言行为学生建立准则，以自己的言行为学生作表率。用自己的善行善为来感染学生，这比天天唠叨着要求学生要勤奋守纪的效果会好得多。对学生而言，教师自身潜移默化的影响，是最直接、最有效的。班主任应当以自己优秀的表率作用和殷切诚恳的教导去影响学生，因为好的班主任在他学生们的心目中是有魅力的，他们会自觉或不自觉地模仿班主任的谈吐、行为举止，班主任的形象也会使学生们具有一种约束力。
　　2.良好的执行力
　　无论多么正确的决策、多么严谨的计划，没有高效的执行最终的结果和我们的预期会相差甚远，甚至纸上谈兵。克服拖延、磨蹭是班主任进行管理的第一课，拖拉磨蹭不是性格上的缺陷，而是一种不良习惯，甚至是一种精神腐蚀剂。因为拖延懒惰，会让学生不思进取，缺乏刻苦努力的精神，逐渐丧失学习的动力。
　　3.袒露自己的缺点
　　教师也有缺陷，不要怕被学生知道，袒露自己的缺点，在特别方面示弱，激发学生保护弱者的欲望。比如，你上届或你以前工作业绩不很好，学生可能已经知道，就是今天不知道他们明天肯定也会知道，这是你的一个“把柄”，自己说出来，同时谈自己的决心和对学生在配合方面的要求，很有效果。另外，你在语言表达、教学经验、板书、性格等方面如果存在缺陷，也可以这样处理。你甚至可在介绍本班任课教师时，在充分展现其优点时，也可将其“瞒不住”的缺点说出来。
　　从以上的分析可以看出，班主任在高等教育中起着重要的作用，而班主任的性格则是重中之重，所以高校班主任在教学过程当中，要不断地学习和研究当代大学生的心理特点和需求，不断提高自身素质，为有效提高高等教育教学质量而努力。
　　参考文献：
　　[1]范广元，韩喜军.浅谈班主任在学生思想品德形成中的作用[J].中国体卫艺教育，2010（9）.
　　[2]袁 健.难得“糊涂”[J].班主任之友，2006（3）.