摘 要：高效优质的历史课堂是每一位历史教师不断努力追求的方向。我认为要做到高效率需要从以下几个方面做起：营造融洽的课堂学习氛围，鼓励学生主动学习；创设历史情境，激发学生学习欲望；开展丰富多彩的课堂讨论，打造高效历史课堂。
　　关键词：高效课堂 学生的主体地位 学习兴趣 史料应用
　　
　　高效课堂教学是现代教学的一种主要模式，是一种以获取知识和技能、培养学生探究能力和应用能力、让学生获得情感体验为目的的重要教学模式，对发展学生的历史学科素养具有不可替代的作用。
　　一、营造融洽的课堂学习氛围，鼓励学生主动学习
　　融洽的课堂学习氛围是开展高效课堂教学的重要条件。在中学历史课堂教学中，教师应为学生大胆质疑创设一种宽松、民主、平等的课堂气氛。教师在教学中应该尊重学生的想象或别出心裁的念头。如，一个学生在学习《资本主义时代的曙光》一课时，提出新航路开辟给美洲人民带来了文明，促进了美洲的进步。这个学生能看到新航路开辟对美洲发展的积极影响是非常可贵的，虽然这种看法并不全面。此时，我引导学生们对这个看法进行思考讨论，鼓励大家大胆发言，不断激发学生们学习历史的兴趣。把学生当作课堂的主体，创造有利于学生质疑的课堂氛围，把学生智慧的潜能挖掘出来，变教师的“要学生学”为学生的“我要学”，把课堂由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，真正让学生成为学习的主人，课堂的主角不再是教师，教师只是课堂的主导者，是学生学习的鼓励者、合作者和引导者。让学生在热烈的讨论中自由探索，各抒己见，充分发挥自己的个性和创造性。
　　二、创设历史情境，激发学生学习欲望
　　在历史课堂教学中，教师应着力创设一种引发学生主动学习的情境。有意义的高效课堂教学必须把学生要学习的内容巧妙地转化为历史情境，以激发学生认知历史的冲动性和思维的活跃。如，在学习《三国鼎立》一课时，我就采用多媒体技术从电视剧《三国演义》中精选了一些镜头，在课上播放，同时配上片头主题曲：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红……”这样的历史情境再现把学生带到了那群雄并起的三国时代，激起了学生学习本课知识的兴趣，学生在观赏中体验历史情境，课堂学习效率就提高了
　　三、生动具体讲解史实，发展学生的想象力
　　历史现象对学生来说是十分陌生、遥远的。教师在讲授时，可以把历史现象发生的时间、地点、自然、社会环境呈现于学生面前，为学生拓宽想象的时空，这对学生形成完整、正确的历史概念有着极为重要的作用。用通俗形象的语言诱发学生的想象力，使抽象模糊的历史事件鲜明起来，帮助学生增进史实的时代感。例如，在学习《辽、西夏和北宋的并立》这一课时，学生把北宋的民族英雄杨业与评书《杨家将》中的杨继业混为一谈，产生了误会。针对这种情况，我一方面根据史实介绍杨业的其人其事，分析小说与史实的区别和联系。另一方面，我又选择部分历史文献资料向学生讲解，从而有力地论证了对杨业这一史实人物的认识，同时也调动了学生读史的积极性，掀起一股读书的热潮。 例如，在讲述黄帝和尧舜禹的传说这一内容时，教师可根据史实向学生讲述“三皇五帝”的故事。通过描述中华民族的历史渊源，使学生在浓厚的兴趣中既学得了知识又加深了对祖国的了解，同时也受到了一次生动的爱国主义教育。
　　四、开展丰富多彩的课堂讨论，打造高效历史课堂
　　对于有难度的题目，可以在课堂上选择小组合作学习的方式来进行交流和探究。首先在小组内进行讨论和交流，让每一个小组成员都发表自己独到的看法，然后经过共同讨论，在小组内形成一个统一的正确答案。在小组内完成学习和讨论以后，在小组之间进行交流，每组选派一名代表参与全班范围内的讨论，在这个过程中，各个小组轮流发言，全班同学仔细倾听。教师要引导学生的讨论，在关键的地方对学生进行启发和点拨，最后综合总结，进行激励性的评价。鼓励学生积极进行相互评价，发挥学生的个人专长，互相学习。创设良好的课堂氛围，为学生进一步的探究创造条件，保护他们学习的积极性，使学生的合作水平得到提高。
　　因此，要真正打造高效的历史课堂，关键在于调动学生主体的积极性。作为教师，我们要认真钻研新课标，掌握新的教育教学理念，踏踏实实设计好教学的每一个环节。■