根据不同评价目标，我们可以有针对性地选择评价工具。笔者曾教过一个班，学生不愿意读书做作业，学习很被动。对这样的班级，教师需要做的工作特别多，其中之一就是鼓励学生完成各项基本学习任务。更为重要的是，笔者在班上采取项目学习的方法来教学，学生学习自主性大，需要完成的项目学习任务也多。为此，笔者运用“进度表”这个评价工具来监控学生的学习进程，取得了显著的实效。
　　一、用进度表激励个人积极学习
　　比如说，项目学习中有诵读任务，但是学生不愿誦读课文，怎么办？
　　在进行了必要的说服教育后，笔者开始尝试使用进度表来监控每一个学生的通读进程。笔者在黑板上写上“1-28”这28个数字（全班28人），谁第一个完成诵读任务，就把名字写在“1”后面，谁第二个完成诵读任务，就把名字写在“2”后面，以此类推，看看自己有多优秀。笔者讲清楚规则后，在教室里巡视观察，发现学生读书特别卖力，而且特别专心致志，效率也显著提高。
　　后来，有学生提出，如果背诵出一个自然段，是不是也可以在进度表上写名字，笔者欣然同意。只是略作调整而已，即谁第一个背诵出一个自然段，就把名字写在“1”后面，在名字后面打个“√”，再在“√”上打一个点，表示能背诵出一个自然段，以此类推，能背诵出几个自然段就在“√”上打几个点。
　　改进后的进度表更细致地反映了学生背诵的进程，同时也充分考虑到了能力确实较弱的学生。这样，学生每一次的努力都能及时地得到教师和同学的认可。
　　二、用进度表激励小组合作学习
　　在项目学习中，特别重视合作精神的养成。笔者也用进度表激励学生开展小组合作学习。比如说，笔者将每4个学生分为一个小组，全班共建立了7个学习小组。每次有项目学习任务时，笔者不是让谁先完成任务谁就来写名字，而是按哪个小组的人都完成了项目学习任务，小组长才能上来写该小组的名称。该小组是第几个完成任务的，就写在相应的数字后面。这样做，目的就是让学生养成团队意识。
　　开始的时候，能力强的学生会责怪能力弱的学生，或者要求换人等，但是经过笔者和学生一起讨论、谈心，这种情况越来越少。学生之间也越来越默契，鼓励也越来越多，友情也越来越深。
　　三、用进度表激励学生完成多个项目学习任务
　　笔者在使用进度表时，是从单个项目学习任务开始的，比如说诵读课文。但是，在项目学习设计阶段，要完成的项目学习任务其实有多项。这时学生就会抱怨道：“哎呀，这么多呀！”表现出畏难情绪。笔者的做法是，与其激发学生的烦躁情绪，不如顺应学生此刻的心理，把总的项目学习任务分成两个或三个阶段项目任务。其实，这样变通一下更好，因为总有小组先完成第一阶段的项目任务，笔者就会激发学生挑战第二阶段的项目任务，其他小组自然不会服输罢休，也会自然而然地跟着完成第二阶段的任务。
　　为了区分阶段项目任务，笔者的做法是，完成第一阶段项目任务用蓝色粉笔写组名，完成第二阶段项目任务用黄色粉笔写组名，完成第三阶段项目任务用红色粉笔写组名。小小的变化，却能激发学生的兴趣。最后，各项项目学习任务都顺利完成了，而且，学生是在愉快的心情中完成了项目学习任务的。既然项目学习如同游戏般愉快，学生还会不愿意参加吗？
　　四、用进度表激励自主学习
　　笔者还利用进度表来训练学生自主学习、合作探究的能力。开始预习一组主题课文时，笔者不再明确地布置预习任务，而是和学生们一起讨论：如何预习一组主题课文。目的就是让他们自己根据课程标准的阶段目标提出预习任务，制订一个学习任务单。然后根据这个预习任务单去预习，小组合作完成任务。本组每完成一个预习任务，小组长就在组名后面写上这个任务的简称。大家都可以了解各个小组的预习进度，而且各个小组也可以自由灵活地安排学习内容，学生真正成了学习的主人。
　　五、用进度表激励学生校外高效学习
　　进度表还可以在校外或家庭的项目学习中使用。笔者的做法是，与家长沟通，建立了班级QQ群、微信群，学生在家里或校外完成了什么项目学习内容，就可以在群里晒一晒，群里的学生和家长以及教师都可以及时了解到学生的学习情况，及时互动，促进了其他学生及时跟进学习。