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摘要：目前轨道工程专业外语存在课程设置不科学、教学方法落后以及学生不感兴趣等问题，针对这些问题，就如何在课程设置、教学方法改进以及提高学生阅读外文资料能力和掌握专业知识的技能等方面提出了一些看法。结合具体实践教学，探讨轨道工程专业外语建设中如何改善该课程教学内容，改革教学方法，使学生及时获知轨道工程前沿领域发展动态，培养学生沟通、写作和汇报能力，增强学生的学习积极性和就业竞争力。
关键词：轨道工程；专业外语；课程建设
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0225-02
《专业外语》是高校的一门专业基础课，其特点在于大学基础英语与专业知识相结合。与基础英语相比，它强化了英语的实践应用性；与专业技术课程相比，又要求良好的英语能力。这就要求学生在专业知识体系下体会英语表达方式，同时在英语表达过程中掌握专业知识[1-4]。因此，专业英语教学在应用型本科高校教学中开展具有非常重要的意义。
我国规划、准备建设和已建设轨道交通的城市已有30多个，规划城市轨道交通网总里程5000多公里，2014年末运营总里程已达到2933公里。我国高铁总里程达到10000多公里，约占世界高铁运营里程的46%。随着我国总理李克强在出国访问时一直向世界各国推销我国制造的高铁，说明我国高铁逐渐走向世界。轨道交通学院毕业的学生有机会走出国门参与国外高铁、轨道交通的建设，从而要求学生具备很强的专业英语能力。因此，轨道工程方向的专业英语课程建设具有重要的意义，可以为国家和社会培养卓越的轨道工程方向的工程师。
一、课程建设教学内容选择与安排
目前各大出版社所出的有关土木工程专业外语教材见表1，但并没有有关轨道工程方向的专业英语教材。这里，本课程选择霍俊芳主编的《土木工程专业英语》。这本教材是21世纪全国本科院校土木建筑类创新型应用人才培养规划教材之一，全书共18章54篇文章，每篇文章都附有疑难词汇、相关练习题及参考译文和联系答案。内容涉及土木工程、建筑材料、交通工程、荷载及设计方法、现代建筑、土力学、桥梁结构、环境工程、公路工程、供热与通风工程、施工管理、项目管理、房地产、国际工程管理等[5]。本书有部分内容是轨道工程方向所学的必修课内容，因此选择此教材在某种程度上可以满足轨道工程专业学生的人才培养需要。
本课程根据有限的学时安排，一共分为三大部分：
1.选择教材中与轨道工程专业最相关的章节，如建筑材料、桥梁工程等。这些内容均和学生平时所学的专业课程中最基本的内容相关联。目前，学生对学习外语兴趣不大，而选用熟悉的专业基础课内容，使学生对内容不陌生，对专业知识点心中有数，即使英语再难，也可以凭借熟悉的专业知识来对其解读了解。这样，学生在阅读过程中不再需要在个别生涩单词或整体内容的理解上花过多时间精力，而只需要把重心花在专业词汇的整理和英文的常用表达方面。
2.现场英语的交流训练。今后学生在工作中需要和其他工作人员进行图纸交流、技术交底等，因此在课堂上设置某个工程现场交流情景，使学生注重平时的语言表达，熟悉工程中常用的句型。通过在课堂上的交流训练，可以调动学生学习专业英语的积极性。
3.学生翻译专业外文文献，并在讲台上做PPT进行口头报告，培养学生今后在工作岗位上用英语汇报工程项目。
二、课程建设教学方法
根据教学内容，采取不同的教学方法。
1.教材有参考译文，因此提前让学生预习教材中的英文文章，然后在课堂上让学生一个个翻译每个句子。翻译得好与坏和学生的平时成绩有关。这样会调动学生的积极性，使得每位学生具有强烈的学习专业外语的动力。这种教学方法能够激发学生自身学习的动力，学习不再是被动地，而是有目的有动力地学习，从而培养学生学习的责任感。
2.针对工作中出现的专业外语应用场景，可以根据教材中的某篇文章内容进行模拟。比如混凝土材料的配比、搅拌、运输等，可以让一个学生和另一个学生用英语交流怎样把混凝土从搅拌站运输到施工现场，运输过程中可能会出现一些问题等。这工作中出现的专业外语应用场景可以调动学生的学习积极性，使学生对今后工作中可能出现的情况有所了解。在课堂上，要把专业理论知识融会贯通，引导学生将专业外语视为今后工作不可或缺的学习工具。
3.让学生在图书馆找最新的轨道工程方面的科技英文论文，尝试翻译最新的轨道工程技术动态，针对论文的整个文章，分析论文结构和句子的表述，段落的前后关系，了解作者为什么写这篇文章，论文的主要工作，作者如何去完成的，已经完成的结果或效果。从而知道论文的创新点在哪里，启发学生思考如何去完成一篇论文，以及在已有工作基础上可以进行哪些技术、方法、算法、实验数据的改进。所以，在教授学生专业知识的同时，更要锻炼学生发挥想象力和创造性，去开展新的工作。
4.让学生根据翻译的英文科技论文，做PPT进行口头报告，锻炼学生的英语口头汇报能力，也更加深入理解翻译的科技论文。同时，作为教师，根据学生汇报的内容进行点评，把学生之前学过的专业知识连贯起来，进行一个汇总，这样有利于学生理解轨道工程专业知识。
三、结束语
轨道工程是一门涉及到材料、力学、设计、部署、实施的系统化学科，并包含最新技术和理论知识的掌握和应用。所以，轨道工程专业英语是侧重应用型和研究型的课程，首先提高学生对专业知识和专业英语的兴趣，以及阅读英语技术文献的激情，重点培养学生准确阅读文章的速度和理解专业技术文章的能力，通过阅读翻译最新文献及时了解前沿技术领域的动态发展，并培养学生沟通能力和口头汇报能力。
参考文献：
[1]毛宏燕，姜宁康，张居阳.专业英语在软件工程建设中的教学改革与实践[J].计算机工程与科学，2011，33（A1）：31-33.
[2]郭欣.创新理念在船舶专业外语课程改革中的体现[J].辽宁高职学报，2012，14（2）：41-43.
[3]宛立群.高职院校外语类精品课程建设中三个度问题的探讨[J].天津市财贸管理干部学院学报，2011，13（1）：47-48.
[4]薛宏宇，高贵珍，曹稳根，张兴桃，郭志华，袁维风.论应用型本科院校生物专业英语教学的必要性[J].宿州教育学院学报，2011，14（2）：10-12.
[5]霍俊芳，姜丽云.土木工程专业英语[M].北京：北京大学出版社，2010.
关键词：轨道工程；专业外语；课程建设
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0225-02
《专业外语》是高校的一门专业基础课，其特点在于大学基础英语与专业知识相结合。与基础英语相比，它强化了英语的实践应用性；与专业技术课程相比，又要求良好的英语能力。这就要求学生在专业知识体系下体会英语表达方式，同时在英语表达过程中掌握专业知识[1-4]。因此，专业英语教学在应用型本科高校教学中开展具有非常重要的意义。
我国规划、准备建设和已建设轨道交通的城市已有30多个，规划城市轨道交通网总里程5000多公里，2014年末运营总里程已达到2933公里。我国高铁总里程达到10000多公里，约占世界高铁运营里程的46%。随着我国总理李克强在出国访问时一直向世界各国推销我国制造的高铁，说明我国高铁逐渐走向世界。轨道交通学院毕业的学生有机会走出国门参与国外高铁、轨道交通的建设，从而要求学生具备很强的专业英语能力。因此，轨道工程方向的专业英语课程建设具有重要的意义，可以为国家和社会培养卓越的轨道工程方向的工程师。
一、课程建设教学内容选择与安排
目前各大出版社所出的有关土木工程专业外语教材见表1，但并没有有关轨道工程方向的专业英语教材。这里，本课程选择霍俊芳主编的《土木工程专业英语》。这本教材是21世纪全国本科院校土木建筑类创新型应用人才培养规划教材之一，全书共18章54篇文章，每篇文章都附有疑难词汇、相关练习题及参考译文和联系答案。内容涉及土木工程、建筑材料、交通工程、荷载及设计方法、现代建筑、土力学、桥梁结构、环境工程、公路工程、供热与通风工程、施工管理、项目管理、房地产、国际工程管理等[5]。本书有部分内容是轨道工程方向所学的必修课内容，因此选择此教材在某种程度上可以满足轨道工程专业学生的人才培养需要。
本课程根据有限的学时安排，一共分为三大部分：
1.选择教材中与轨道工程专业最相关的章节，如建筑材料、桥梁工程等。这些内容均和学生平时所学的专业课程中最基本的内容相关联。目前，学生对学习外语兴趣不大，而选用熟悉的专业基础课内容，使学生对内容不陌生，对专业知识点心中有数，即使英语再难，也可以凭借熟悉的专业知识来对其解读了解。这样，学生在阅读过程中不再需要在个别生涩单词或整体内容的理解上花过多时间精力，而只需要把重心花在专业词汇的整理和英文的常用表达方面。
2.现场英语的交流训练。今后学生在工作中需要和其他工作人员进行图纸交流、技术交底等，因此在课堂上设置某个工程现场交流情景，使学生注重平时的语言表达，熟悉工程中常用的句型。通过在课堂上的交流训练，可以调动学生学习专业英语的积极性。
3.学生翻译专业外文文献，并在讲台上做PPT进行口头报告，培养学生今后在工作岗位上用英语汇报工程项目。
二、课程建设教学方法
根据教学内容，采取不同的教学方法。
1.教材有参考译文，因此提前让学生预习教材中的英文文章，然后在课堂上让学生一个个翻译每个句子。翻译得好与坏和学生的平时成绩有关。这样会调动学生的积极性，使得每位学生具有强烈的学习专业外语的动力。这种教学方法能够激发学生自身学习的动力，学习不再是被动地，而是有目的有动力地学习，从而培养学生学习的责任感。
2.针对工作中出现的专业外语应用场景，可以根据教材中的某篇文章内容进行模拟。比如混凝土材料的配比、搅拌、运输等，可以让一个学生和另一个学生用英语交流怎样把混凝土从搅拌站运输到施工现场，运输过程中可能会出现一些问题等。这工作中出现的专业外语应用场景可以调动学生的学习积极性，使学生对今后工作中可能出现的情况有所了解。在课堂上，要把专业理论知识融会贯通，引导学生将专业外语视为今后工作不可或缺的学习工具。
3.让学生在图书馆找最新的轨道工程方面的科技英文论文，尝试翻译最新的轨道工程技术动态，针对论文的整个文章，分析论文结构和句子的表述，段落的前后关系，了解作者为什么写这篇文章，论文的主要工作，作者如何去完成的，已经完成的结果或效果。从而知道论文的创新点在哪里，启发学生思考如何去完成一篇论文，以及在已有工作基础上可以进行哪些技术、方法、算法、实验数据的改进。所以，在教授学生专业知识的同时，更要锻炼学生发挥想象力和创造性，去开展新的工作。
4.让学生根据翻译的英文科技论文，做PPT进行口头报告，锻炼学生的英语口头汇报能力，也更加深入理解翻译的科技论文。同时，作为教师，根据学生汇报的内容进行点评，把学生之前学过的专业知识连贯起来，进行一个汇总，这样有利于学生理解轨道工程专业知识。
三、结束语
轨道工程是一门涉及到材料、力学、设计、部署、实施的系统化学科，并包含最新技术和理论知识的掌握和应用。所以，轨道工程专业英语是侧重应用型和研究型的课程，首先提高学生对专业知识和专业英语的兴趣，以及阅读英语技术文献的激情，重点培养学生准确阅读文章的速度和理解专业技术文章的能力，通过阅读翻译最新文献及时了解前沿技术领域的动态发展，并培养学生沟通能力和口头汇报能力。
参考文献：
[1]毛宏燕，姜宁康，张居阳.专业英语在软件工程建设中的教学改革与实践[J].计算机工程与科学，2011，33（A1）：31-33.
[2]郭欣.创新理念在船舶专业外语课程改革中的体现[J].辽宁高职学报，2012，14（2）：41-43.
[3]宛立群.高职院校外语类精品课程建设中三个度问题的探讨[J].天津市财贸管理干部学院学报，2011，13（1）：47-48.
[4]薛宏宇，高贵珍，曹稳根，张兴桃，郭志华，袁维风.论应用型本科院校生物专业英语教学的必要性[J].宿州教育学院学报，2011，14（2）：10-12.
[5]霍俊芳，姜丽云.土木工程专业英语[M].北京：北京大学出版社，2010.