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教学目标：
1.有感情的朗读课文，体会作品的思想品德。
2.感受文中浓浓的父子情深，并联系生活实际引导学生做个有孝心的好孩子。
教学重点：
通过抓住爬月台时艰难的动作，文中父亲朴实的话语，背影情景的刻画，指导学生感悟作品文字中所蕴含的父子情深，由此启发学生去做一个有孝心的人。
教学难点：
文章写作年代离今天比较久远，学生的思想与作者当时的思想有较大的距离，应力求缩短这段时空距离，使学生逐渐体会到作者的情感，同时也让他们受到感染，产生共鸣。
教学方法：
力争创设良好的课堂氛围，指导学生有感情的朗读，使学生感悟作品的语言在平淡的文字中蕴涵的深深地父子之情，并使他们产生共鸣，运用启发式，讨论式，学生独立思考的方法，带领学生感悟那份亲情。
一、歌曲导入
同学们，今天老师想为大家唱首歌，以此来感谢大家热情的问候（父亲）……从小到大，我们接触到的关于赞颂父母的文章也好，歌曲也好，真是数不胜数，今天就让我们共同来学习一篇父子情深的散文《背影》。
二、整体感知课文
请同学们有感情的朗读课文，看看这边文章令你感动的地方是什么？
（小组合作探究）
1.父亲为儿子买橘子时的场面（父亲的背影）（动作）
2.父亲送别儿子时说的话
3.父亲信中的话 （父亲的话语）
4.我眼中看到的父亲的背影…… [儿子的眼泪]
請同学们将这几处划下来，并齐读。
三、仔细研读课文（小组、同桌、师生合作探究）
1.为什么父亲爬过月台买橘子时的场面令你感动？（望父买橘的背影，作者是怎样来刻画的？）
父亲走路的姿势：蹒跚——父亲年纪大，腿脚不便，走路缓慢摇摆的样子。
“探”可以看出父亲体胖动作不灵便，小心翼翼的将腿伸下，一步一步直到接近地面的艰难过程。
“攀”说明月台很高，无物可抓，只能用手支住，可以想象父亲爬月台是非常吃力的。
“缩”写出了父亲两脚无处可蹬，是悬空的，若手撑不住，掉下去就会很危险。
“倾”父亲身体肥胖，不是很灵便，爬起来显得艰难，但父亲还是十分努力。
细节描写：通过这四个动词描写，一个父亲买橘子时蹒跚的背影跃然纸上。
因为父亲是一个肥胖的人，他爬的较为艰难，令人心酸、心疼。
思考：父亲过铁道既然知道困难，为什么还要坚持为我“过铁道买橘子”？
爱，对儿子无声的爱：“橘”，有“吉”的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子平平安安抵达北京；父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。是啊，父亲背负着家庭和经济的双重压力，在囊空如洗的情况下，还要为已满二十的儿子去做一件自己根本不能胜任的事情，在这一切一切的背后，都凝结着父亲对儿子深沉而伟大的爱。那对于这浓的化不开的父爱，儿子又有和感触呢？
2.为什么望着父亲买橘子的背影，儿子流下了眼泪？（感动）
第一处，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了；
第二处，等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了；
第三处，在晶莹的泪光中，“我”看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影，他流泪了。
我们知道，“背影”是一篇回忆性散文，朱自清写《背影》就因为文中父亲引的那句话“我身体平安，唯膀子疼痛得厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”他是怀着羞愧、伤悲、感恩等复杂情感创作此文，不禁流下泪水。无论是八年前看到了父亲的背影，还是八年后回忆父亲的背影，作者都流泪了。思考：同学们，我们是否可以换个角度，如果你此时是朱自清先生，你的心情会怎样？
八年来父子未曾相见，此时父亲日益衰老，儿子见信如见人，就特别惦记、思念自己的老父亲。
四、拓展延伸
同学们有没有关注到（或仔细观察过）父亲的背影（或者默默的爱），请分享给大家听一听，让我们也一起感受一下你与父亲之间的深情。
eg.父亲给我做饭的背影
生病时，父亲照顾我的背影
父亲车站送我的背影
父亲给我雨中送伞的背影……
五、小结
这节课我们通过对文中作者望父买橘画面的分析，体会到了父亲对儿子那平淡深沉的爱，感受到了儿子对父亲那无声的感激之情。
同学们，从大家现在的眼神中，老师坚信，此时此刻朱自清笔下父亲的背影形象已深深地烙在了我们每个人的脑海中，想必现在大家都想到了自己的爸爸妈妈。其实，文中父亲对儿子的爱，是全天下父母的一个缩影，爸爸妈妈为了大家能健康成长，不知吃了多少苦，受了多少累，抹了多少泪。
今天回去，请大家拥抱自己的母亲，感谢她十多年来每日三餐的辛苦；今天回去，请大家拥抱自己的父亲，感谢他十多年来的教养之恩，更感谢他那深沉的、无声的、伟大的爱！爱一定要及时、大声的说出来，正如《孔子家语》中的一句话“树欲静而风不止，子欲养而亲不待也。”
六、作业
1.拥抱父母，表达感激之情
2.请以“父亲的背影”为题，写一篇300字左右的小短文。
1.有感情的朗读课文，体会作品的思想品德。
2.感受文中浓浓的父子情深，并联系生活实际引导学生做个有孝心的好孩子。
教学重点：
通过抓住爬月台时艰难的动作，文中父亲朴实的话语，背影情景的刻画，指导学生感悟作品文字中所蕴含的父子情深，由此启发学生去做一个有孝心的人。
教学难点：
文章写作年代离今天比较久远，学生的思想与作者当时的思想有较大的距离，应力求缩短这段时空距离，使学生逐渐体会到作者的情感，同时也让他们受到感染，产生共鸣。
教学方法：
力争创设良好的课堂氛围，指导学生有感情的朗读，使学生感悟作品的语言在平淡的文字中蕴涵的深深地父子之情，并使他们产生共鸣，运用启发式，讨论式，学生独立思考的方法，带领学生感悟那份亲情。
一、歌曲导入
同学们，今天老师想为大家唱首歌，以此来感谢大家热情的问候（父亲）……从小到大，我们接触到的关于赞颂父母的文章也好，歌曲也好，真是数不胜数，今天就让我们共同来学习一篇父子情深的散文《背影》。
二、整体感知课文
请同学们有感情的朗读课文，看看这边文章令你感动的地方是什么？
（小组合作探究）
1.父亲为儿子买橘子时的场面（父亲的背影）（动作）
2.父亲送别儿子时说的话
3.父亲信中的话 （父亲的话语）
4.我眼中看到的父亲的背影…… [儿子的眼泪]
請同学们将这几处划下来，并齐读。
三、仔细研读课文（小组、同桌、师生合作探究）
1.为什么父亲爬过月台买橘子时的场面令你感动？（望父买橘的背影，作者是怎样来刻画的？）
父亲走路的姿势：蹒跚——父亲年纪大，腿脚不便，走路缓慢摇摆的样子。
“探”可以看出父亲体胖动作不灵便，小心翼翼的将腿伸下，一步一步直到接近地面的艰难过程。
“攀”说明月台很高，无物可抓，只能用手支住，可以想象父亲爬月台是非常吃力的。
“缩”写出了父亲两脚无处可蹬，是悬空的，若手撑不住，掉下去就会很危险。
“倾”父亲身体肥胖，不是很灵便，爬起来显得艰难，但父亲还是十分努力。
细节描写：通过这四个动词描写，一个父亲买橘子时蹒跚的背影跃然纸上。
因为父亲是一个肥胖的人，他爬的较为艰难，令人心酸、心疼。
思考：父亲过铁道既然知道困难，为什么还要坚持为我“过铁道买橘子”？
爱，对儿子无声的爱：“橘”，有“吉”的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子平平安安抵达北京；父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。是啊，父亲背负着家庭和经济的双重压力，在囊空如洗的情况下，还要为已满二十的儿子去做一件自己根本不能胜任的事情，在这一切一切的背后，都凝结着父亲对儿子深沉而伟大的爱。那对于这浓的化不开的父爱，儿子又有和感触呢？
2.为什么望着父亲买橘子的背影，儿子流下了眼泪？（感动）
第一处，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了；
第二处，等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了；
第三处，在晶莹的泪光中，“我”看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影，他流泪了。
我们知道，“背影”是一篇回忆性散文，朱自清写《背影》就因为文中父亲引的那句话“我身体平安，唯膀子疼痛得厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”他是怀着羞愧、伤悲、感恩等复杂情感创作此文，不禁流下泪水。无论是八年前看到了父亲的背影，还是八年后回忆父亲的背影，作者都流泪了。思考：同学们，我们是否可以换个角度，如果你此时是朱自清先生，你的心情会怎样？
八年来父子未曾相见，此时父亲日益衰老，儿子见信如见人，就特别惦记、思念自己的老父亲。
四、拓展延伸
同学们有没有关注到（或仔细观察过）父亲的背影（或者默默的爱），请分享给大家听一听，让我们也一起感受一下你与父亲之间的深情。
eg.父亲给我做饭的背影
生病时，父亲照顾我的背影
父亲车站送我的背影
父亲给我雨中送伞的背影……
五、小结
这节课我们通过对文中作者望父买橘画面的分析，体会到了父亲对儿子那平淡深沉的爱，感受到了儿子对父亲那无声的感激之情。
同学们，从大家现在的眼神中，老师坚信，此时此刻朱自清笔下父亲的背影形象已深深地烙在了我们每个人的脑海中，想必现在大家都想到了自己的爸爸妈妈。其实，文中父亲对儿子的爱，是全天下父母的一个缩影，爸爸妈妈为了大家能健康成长，不知吃了多少苦，受了多少累，抹了多少泪。
今天回去，请大家拥抱自己的母亲，感谢她十多年来每日三餐的辛苦；今天回去，请大家拥抱自己的父亲，感谢他十多年来的教养之恩，更感谢他那深沉的、无声的、伟大的爱！爱一定要及时、大声的说出来，正如《孔子家语》中的一句话“树欲静而风不止，子欲养而亲不待也。”
六、作业
1.拥抱父母，表达感激之情
2.请以“父亲的背影”为题，写一篇300字左右的小短文。