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摘要：随着新教改的不断深化，对教师提出了更高的要求。在新时期的小学语文课堂教学活动中，需要教师不断优化教学手段，创新教学方法。作为一名语文教师，要改变传统的教学理念，遵循以“以生为本”的教学观念，充分发挥学生作为课堂主体的作用，激发学生的学习兴趣，提升课堂的教学效率。
关键词：小学语文;课堂教学;优化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-373
教师是知识的传授者，也是学生学习的引路人，处在整个教学过程中的核心位置。教师的教学水平和自身素养直接决定着教学效率的高低，优化教学手段能够改变学生被动听课的局面，调动学生的积极性和参与性，激发学习兴趣，让学生积极主动投入到教学活动中来。培养学生形成自主学习习惯，增强对学习语文的兴趣，提高学生学习语文的综合能力。
1.注重学生的主体地位，优化课堂教学
1.1激发学生的学习兴趣，突出主体地位
小学生年龄普遍较小，贪玩好动是他们的天性，注意力无法长时间集中是客观事实。因此，在教学过程中，教师要结合小学生的兴趣点，激发学生学习语文的兴趣，通过这种方式优化语文课堂教学。在课堂教学过程中，教师可以根据学生的日常生活，营造轻松愉快的学习氛围，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的语文成绩。
例如，在学习部编版三年级语文上册《大自然的声音》一节时，教师可以借助多媒体播放一些大自然的视频和音频，让学生感受一下大自然的美，然后让学生自行阅读课文，在文章中找出哪些是描写大自然声音的，然后再结合多媒体中播放的视频，让学生自行感受大自然的声音，然后让学生讨论大自然究竟有哪些声音。有的同学会说：“大自然的声音是风吹过树木留下的声音。”有的同学说：“雷电也是风雨之前大自然给出的预警声音。”事实证明，这种启发引导式的教学收到了很好的教学效果。引导式的教学方式的语文课堂，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能加深学生对课文的理解程度，实现举一反三的教学效果，充分显示了学生作为学习主体的地位，有效地优化了小学语文课堂教学。
1.2培养学生的自主阅读习惯
在小学阶段，教师要着重培养学生养成良好的阅读习惯，因为语文阅读是语文教学的基础，学生只有积累了丰富词汇，才能建立起完善的素材库，在写作过程中才能灵活运用，因此，教师要重视培养学生的自主阅读习惯，促进小学语文课堂的教学优化。在阅读教学过程中，教师可以按照“读—想—练”的顺序展开，引导学生进行归纳总结。当学生诵读一篇文章后，对文章有了初步的了解，然后引导学生思考文章的结构及写作方法，再者，引导学生对重点段落展开仿写、连写，最后让学生进行归纳总结。这种形式的教学活动不仅突出了学生作为教学主体的作用，还加深了学生对文章的理解范畴，培养了学生的自主阅读习惯，优化了小学语文课堂。
1.3坚持因材施教
在开展日常的教学活动中，语文教师要遵循“以生为本”的教学理念，正视学生之间的个体差别，注重因材施教，提高学生的积极性和自信心。小学生因生长环境的不同，会在学习能力和理解能力上产生巨大的差异，这就要求教师在开展教学过程中，既要面向全体学生，又要考虑到个体学生之间的差别。开展因材施教要摒弃传统的教学观念，例如，在人数较多的班级，教师可以按照学生的学习成绩划定教学区域，针对不同区域制定不同的教学内容、设定不同的练习项目。将课堂上与课堂下进行有机融合，只有这样，才能发挥学生在教学中的主体地位。坚持因材施教，才能有效地优化小学语文课堂。
2.运用现代教学手段，优化课堂教学
随着互联网多媒体的普及，在小学课堂上采用多媒体辅助教学是一种常用的教学方法，它能将静态的课文转变为动态、直观的视频，教师在教学过程中适当地采用多媒体辅助教学，能够将晦涩难懂的课文变得直观形象，让小学生更好吸收理解。随着互联网大数据的发展，学生对知识的获取量已经不满足于课本内容，对很多新鲜事物都会感兴趣，并会积极地去探索。目前，小学教学阶段，课本上的知识已经不能满足小学生对知识的渴望，因此，多媒体信息技术手段辅助教学显得十分必要。在教学过程中，教师可以利用多媒体将书本上的知识进行延展扩充，以视频+音频的形式展示给学生，帮助其消化吸收。
例如，在学习部编版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》一文时，教师可以借助多媒体辅助教学，在多媒体上首先展示一幅中国地图，然后标注一下西沙群岛的地理位置，然后扩展西沙群岛的全貌，配合音乐，详细展示西沙群岛的资源优势。利用多媒体信息技术辅助教学，可以不断优化小学语文课堂过程，进而提高教学效率。
3.更新教学观念，优化课堂教学
更新教学观念，优化课堂教学是现代化教育有效运行的必要举措，是培养新世纪创新人才的重要途径。随着时代的发展，如果教师思想依然停留在原有的知识积累与教学方法上，这必然会阻碍社会发展型人才的培养。因此，当下的教学，要在提升教师队伍教学效率的基础上，不断探寻促进课堂教学有效实施的新方式、新模式、优化课堂教学，促进人才的全面发展。
例如，在学习部编版三年级语文上册《金色的草地》时，老师要改变以往的教学方式，让学生多交流，想知道文章中哪些地方写到了草地，蒲公英的乐趣？让学生自主交流后再回答问题。引导学生开展听、阅读、写作等学习活动，培养学生写作能力、语言表达能力，提升学生感官兴奋度，将有难度的知识容易化、将冗繁的知识简单化，激发学生学习兴趣，以期达到最优质的教学效果。
结束语：
在国家发展的过程中，一直强调要“解放思想”，而教育事业的发展也需如此，教师要摒弃陈旧教学思想，主动学习，更新思想、优化教学模式，积极适应新课改要求，引导学生主动学习、热爱学习，推动学生灵活运用书本知识的能力，帮助学生树立正确的价值观、人生观，从而，真正实现教书与育人的完美融合。
参考文献：
[1]王林芳.新时期小学语文课堂教学效率的提升策略[J].新课程（上旬），2018，（11）.189.
[2]張梅.试论小学高年级语文多样化教学方式的应用策略[J].新课程·小学，2016，（9）.435.
[3]李翠英.新时期小学语文课堂教学有效性的提高策略探讨[J].新课程·上旬，2015，（8）.210.
关键词：小学语文;课堂教学;优化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-373
教师是知识的传授者，也是学生学习的引路人，处在整个教学过程中的核心位置。教师的教学水平和自身素养直接决定着教学效率的高低，优化教学手段能够改变学生被动听课的局面，调动学生的积极性和参与性，激发学习兴趣，让学生积极主动投入到教学活动中来。培养学生形成自主学习习惯，增强对学习语文的兴趣，提高学生学习语文的综合能力。
1.注重学生的主体地位，优化课堂教学
1.1激发学生的学习兴趣，突出主体地位
小学生年龄普遍较小，贪玩好动是他们的天性，注意力无法长时间集中是客观事实。因此，在教学过程中，教师要结合小学生的兴趣点，激发学生学习语文的兴趣，通过这种方式优化语文课堂教学。在课堂教学过程中，教师可以根据学生的日常生活，营造轻松愉快的学习氛围，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的语文成绩。
例如，在学习部编版三年级语文上册《大自然的声音》一节时，教师可以借助多媒体播放一些大自然的视频和音频，让学生感受一下大自然的美，然后让学生自行阅读课文，在文章中找出哪些是描写大自然声音的，然后再结合多媒体中播放的视频，让学生自行感受大自然的声音，然后让学生讨论大自然究竟有哪些声音。有的同学会说：“大自然的声音是风吹过树木留下的声音。”有的同学说：“雷电也是风雨之前大自然给出的预警声音。”事实证明，这种启发引导式的教学收到了很好的教学效果。引导式的教学方式的语文课堂，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能加深学生对课文的理解程度，实现举一反三的教学效果，充分显示了学生作为学习主体的地位，有效地优化了小学语文课堂教学。
1.2培养学生的自主阅读习惯
在小学阶段，教师要着重培养学生养成良好的阅读习惯，因为语文阅读是语文教学的基础，学生只有积累了丰富词汇，才能建立起完善的素材库，在写作过程中才能灵活运用，因此，教师要重视培养学生的自主阅读习惯，促进小学语文课堂的教学优化。在阅读教学过程中，教师可以按照“读—想—练”的顺序展开，引导学生进行归纳总结。当学生诵读一篇文章后，对文章有了初步的了解，然后引导学生思考文章的结构及写作方法，再者，引导学生对重点段落展开仿写、连写，最后让学生进行归纳总结。这种形式的教学活动不仅突出了学生作为教学主体的作用，还加深了学生对文章的理解范畴，培养了学生的自主阅读习惯，优化了小学语文课堂。
1.3坚持因材施教
在开展日常的教学活动中，语文教师要遵循“以生为本”的教学理念，正视学生之间的个体差别，注重因材施教，提高学生的积极性和自信心。小学生因生长环境的不同，会在学习能力和理解能力上产生巨大的差异，这就要求教师在开展教学过程中，既要面向全体学生，又要考虑到个体学生之间的差别。开展因材施教要摒弃传统的教学观念，例如，在人数较多的班级，教师可以按照学生的学习成绩划定教学区域，针对不同区域制定不同的教学内容、设定不同的练习项目。将课堂上与课堂下进行有机融合，只有这样，才能发挥学生在教学中的主体地位。坚持因材施教，才能有效地优化小学语文课堂。
2.运用现代教学手段，优化课堂教学
随着互联网多媒体的普及，在小学课堂上采用多媒体辅助教学是一种常用的教学方法，它能将静态的课文转变为动态、直观的视频，教师在教学过程中适当地采用多媒体辅助教学，能够将晦涩难懂的课文变得直观形象，让小学生更好吸收理解。随着互联网大数据的发展，学生对知识的获取量已经不满足于课本内容，对很多新鲜事物都会感兴趣，并会积极地去探索。目前，小学教学阶段，课本上的知识已经不能满足小学生对知识的渴望，因此，多媒体信息技术手段辅助教学显得十分必要。在教学过程中，教师可以利用多媒体将书本上的知识进行延展扩充，以视频+音频的形式展示给学生，帮助其消化吸收。
例如，在学习部编版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》一文时，教师可以借助多媒体辅助教学，在多媒体上首先展示一幅中国地图，然后标注一下西沙群岛的地理位置，然后扩展西沙群岛的全貌，配合音乐，详细展示西沙群岛的资源优势。利用多媒体信息技术辅助教学，可以不断优化小学语文课堂过程，进而提高教学效率。
3.更新教学观念，优化课堂教学
更新教学观念，优化课堂教学是现代化教育有效运行的必要举措，是培养新世纪创新人才的重要途径。随着时代的发展，如果教师思想依然停留在原有的知识积累与教学方法上，这必然会阻碍社会发展型人才的培养。因此，当下的教学，要在提升教师队伍教学效率的基础上，不断探寻促进课堂教学有效实施的新方式、新模式、优化课堂教学，促进人才的全面发展。
例如，在学习部编版三年级语文上册《金色的草地》时，老师要改变以往的教学方式，让学生多交流，想知道文章中哪些地方写到了草地，蒲公英的乐趣？让学生自主交流后再回答问题。引导学生开展听、阅读、写作等学习活动，培养学生写作能力、语言表达能力，提升学生感官兴奋度，将有难度的知识容易化、将冗繁的知识简单化，激发学生学习兴趣，以期达到最优质的教学效果。
结束语：
在国家发展的过程中，一直强调要“解放思想”，而教育事业的发展也需如此，教师要摒弃陈旧教学思想，主动学习，更新思想、优化教学模式，积极适应新课改要求，引导学生主动学习、热爱学习，推动学生灵活运用书本知识的能力，帮助学生树立正确的价值观、人生观，从而，真正实现教书与育人的完美融合。
参考文献：
[1]王林芳.新时期小学语文课堂教学效率的提升策略[J].新课程（上旬），2018，（11）.189.
[2]張梅.试论小学高年级语文多样化教学方式的应用策略[J].新课程·小学，2016，（9）.435.
[3]李翠英.新时期小学语文课堂教学有效性的提高策略探讨[J].新课程·上旬，2015，（8）.210.