论文部分内容阅读
【摘 要】随着社会的不断发展，小学班主任对课堂教学提出了更高的要求。这就要求小学教师在进行班级管理的过程中，也需要有效地渗透德育，进一步促进小学生的全面健康发展。然而，班主任在德育过程中取得了一定的成效，但也存在一些问题，不利于学生道德素质的培养。本文探讨了新时期小学班主任班级管理中的德育问题，进一步提高了小学班主任班级管理的效率和质量。
【关键词】小学班主任;班级管理;德育教育
引言
在小学班主任进行班级管理的过程中，还需要有效地渗透德育教学。小学作为学生成长和发展的重要阶段，在培养学生学习习惯方面发挥着重要作用。这就要求小学班主任高度重视班级管理，进一步加强课堂德育教学，进而充分培养学生的道德认知，以及情感、道德行为等，有效强化自身行为规范，注重德育教学的顺利开展，进一步树立学生正确的人生观和价值观。这样，教师也可以有效地提高学生课堂学习的质量和效果。
1小学班主任班级管理工作与德育教育工作的重要性
小学生智力和思维发育处在整个成长发育的关键阶段，正在形成自己的人生观、价值观、社会观。作为小学生的班主任，担负着培养学生良好的习惯和优秀道德品质的重要角色，需要协调整个班级，令小学生听从教学指挥、跟上教学步伐、完成教学计划，并在此过程中维持和谐融洽的班级氛围，建立高效积极的课堂环境，培养健康端正的行为习惯，使得教育教学工作得以顺利有序地进行。因此，班级管理工作研究至关重要，它关乎着整个班级的发展和进程，必须得到班主任的高度重视。小学生思想道德品质建设在一个起步与定型的阶段，小学德育工作也是全面素质教育的重中之重。班主任在小学德育工作上担负着重要角色，需对小学生进行政治、思想、道德与法制教育，关注小学生心理健康，关爱小学生成长发育，约束小学生行为举止，提升小学生爱国情怀，使小学生懂得自爱，懂得爱人，懂得感恩，懂得回报，成为阳光健康、积极向上的良好少年。
2新時期小学班主任班级管理与德育教育
2.1转变德育教学的理念
班主任在日常的班级管理过程当中，要及时确立班级管理工作的目标，明确培养学生的主要方向，有效转变或创新班级管理的方式方法。同时，班主任还需要结合新时代发展的要求，注重将学生培养成为适应社会发展的全面综合性人才，促进学生的身心健康并得到全面发展。这也是班级管理德育教育的重要工作，能够有效促进学生德育教学效率的提高。此外，班主任还应明确班级管理的责任和义务，有效研究和分析学生的兴趣和心理特点，进一步结合本班的实际学习情况，合理设计和创新班级管理，从而促进学生形成新的德育观念，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，进一步促进学生的健康全面发展。此外，除了课堂，班主任还要及时与学生家长沟通，根据学生在家的生活情况，及时了解学生的德育学习情况。这样，班主任还可以及时发现学生日常生活中的不足和问题，进而引导学生进行纠正和改进，从而促进学生德育观念的形成。同时，通过这种与家长的沟通和交流方式，班主任可以逐步了解学生的成长和生活背景，并在此基础上，对学生进行进一步的道德教育，促进学生道德素质的提高。
2.2调整德育教学的目标
小学班主任在进行班级管理的时候确立德育教学目标，能够进一步帮助班主任找到前进的方向，但在设计德育教学目标的时候，还应当有目的、有计划地进行，同时针对每个班级不同的学习情况，有针对性地对德育教学的目标进行调整。在传统的班级管理德育教学工作当中，班主任太注重对学生知识的传授，往往忽视培养学生的德育素养。然而，随着新时代的发展，新课程改革就要求班主任要及时调整德育教学的目标，重视在课堂教学当中融入德育教学理念，不断地通过这种言传身教的方式，有效提高学生独立分析问题的能力以及解决问题的能力。这样，学生才能形成较强的问题判断能力以及较高的道德素养，从而促进学生形成正确的价值观和人生观，促进小学生德育素养的提高。
2.3坚持提差培优，加强后进生转化工作
每一个孩子都是上帝派来人间的天使，都值得被平等对待，作为班主任，更不应该落下班级里的学生，尤其是后进生。班主任要根据后进生自卑、叛逆的心理特征，不歧视、不特殊对待，积极引导，重点教育，让后进生发言，安排后进生与优等生共同研讨问题，甚至担负一定班级角色，用关爱和关注扭转他们的不良心理，引导他们热爱学习，热爱班级，努力发展，积极上进。
2.4构建家校联合监管机制
学生网上冲浪的时间大多数都在家中，教师能做的仅仅是帮助学生养成正确的思想观念，所以如果真正想使德育工作落到实处，班主任必须和家长建立起联合监管机制。首先，教师应当引导家长形成正确科学的教育方式。经过调查可以发现，为了避免学生接触到网络上的不良信息，很多家长采用极端的方式限制学生上网，对此教师要提醒家长如何正确进行教育工作，比如家长和孩子共同制订上网计划，给予学生正常的上网时间，但是要对其浏览范围加以限定。其次，家长应该起到以身作则的作用，为学生树立正确的榜样。家长应当与学生一同进行自我管理工作，引导学生养成正确的上网习惯，在潜移默化中影响学生。最后，学校可以建立一个微信公众号，定期为家长更新一些教育信息，从而使家校联合德育工作更加完善。
结束语
总而言之，对于小学班级管理德育教育的方式，小学班主任要充分重视起来，切实将德育教育渗透到班级管理的各个方面，不断地帮学生形成良好的日常生活和学习习惯。另外，班主任还要树立正确独立的教学理念，有计划、有目的地实施教学，从而进一步促进学生全面健康的成长和发展。此外，班主任还要清楚地认识到德育教学工作对于班级管理与及学生成长的重要作用，真正地将德育教学融入到班级管理工作当中，进一步提高班级管理的效率。
参考文献：
[1]曾艳，郑爱飞.小学班主任班级管理德育教育工作的策略[J].小学生（下旬刊），2021（01）：16.
[2]朱琪.班主任班级管理工作中的德育工作研究[J].才智，2020（32）：69-70.
[3]高福生.小学班主任班级管理工作中的德育工作研究[J].课程教育研究，2020（45）：21-22.
[4]闫伟.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].读写算，2020（31）：46-47.
[5]王财儿.小学班主任班级管理过程中德育教育的渗透方法分析[J].考试周刊，2020（87）：20-21.
作者简介：
杨文娜（1991.10）女，蒙古族，内蒙古赤峰市人，内蒙古师范大学 本科，旺业甸学校 小学二级教师，研究方向：小学班主任管理。
（作者单位：喀喇沁旗旺业甸学校）
【关键词】小学班主任;班级管理;德育教育
引言
在小学班主任进行班级管理的过程中，还需要有效地渗透德育教学。小学作为学生成长和发展的重要阶段，在培养学生学习习惯方面发挥着重要作用。这就要求小学班主任高度重视班级管理，进一步加强课堂德育教学，进而充分培养学生的道德认知，以及情感、道德行为等，有效强化自身行为规范，注重德育教学的顺利开展，进一步树立学生正确的人生观和价值观。这样，教师也可以有效地提高学生课堂学习的质量和效果。
1小学班主任班级管理工作与德育教育工作的重要性
小学生智力和思维发育处在整个成长发育的关键阶段，正在形成自己的人生观、价值观、社会观。作为小学生的班主任，担负着培养学生良好的习惯和优秀道德品质的重要角色，需要协调整个班级，令小学生听从教学指挥、跟上教学步伐、完成教学计划，并在此过程中维持和谐融洽的班级氛围，建立高效积极的课堂环境，培养健康端正的行为习惯，使得教育教学工作得以顺利有序地进行。因此，班级管理工作研究至关重要，它关乎着整个班级的发展和进程，必须得到班主任的高度重视。小学生思想道德品质建设在一个起步与定型的阶段，小学德育工作也是全面素质教育的重中之重。班主任在小学德育工作上担负着重要角色，需对小学生进行政治、思想、道德与法制教育，关注小学生心理健康，关爱小学生成长发育，约束小学生行为举止，提升小学生爱国情怀，使小学生懂得自爱，懂得爱人，懂得感恩，懂得回报，成为阳光健康、积极向上的良好少年。
2新時期小学班主任班级管理与德育教育
2.1转变德育教学的理念
班主任在日常的班级管理过程当中，要及时确立班级管理工作的目标，明确培养学生的主要方向，有效转变或创新班级管理的方式方法。同时，班主任还需要结合新时代发展的要求，注重将学生培养成为适应社会发展的全面综合性人才，促进学生的身心健康并得到全面发展。这也是班级管理德育教育的重要工作，能够有效促进学生德育教学效率的提高。此外，班主任还应明确班级管理的责任和义务，有效研究和分析学生的兴趣和心理特点，进一步结合本班的实际学习情况，合理设计和创新班级管理，从而促进学生形成新的德育观念，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，进一步促进学生的健康全面发展。此外，除了课堂，班主任还要及时与学生家长沟通，根据学生在家的生活情况，及时了解学生的德育学习情况。这样，班主任还可以及时发现学生日常生活中的不足和问题，进而引导学生进行纠正和改进，从而促进学生德育观念的形成。同时，通过这种与家长的沟通和交流方式，班主任可以逐步了解学生的成长和生活背景，并在此基础上，对学生进行进一步的道德教育，促进学生道德素质的提高。
2.2调整德育教学的目标
小学班主任在进行班级管理的时候确立德育教学目标，能够进一步帮助班主任找到前进的方向，但在设计德育教学目标的时候，还应当有目的、有计划地进行，同时针对每个班级不同的学习情况，有针对性地对德育教学的目标进行调整。在传统的班级管理德育教学工作当中，班主任太注重对学生知识的传授，往往忽视培养学生的德育素养。然而，随着新时代的发展，新课程改革就要求班主任要及时调整德育教学的目标，重视在课堂教学当中融入德育教学理念，不断地通过这种言传身教的方式，有效提高学生独立分析问题的能力以及解决问题的能力。这样，学生才能形成较强的问题判断能力以及较高的道德素养，从而促进学生形成正确的价值观和人生观，促进小学生德育素养的提高。
2.3坚持提差培优，加强后进生转化工作
每一个孩子都是上帝派来人间的天使，都值得被平等对待，作为班主任，更不应该落下班级里的学生，尤其是后进生。班主任要根据后进生自卑、叛逆的心理特征，不歧视、不特殊对待，积极引导，重点教育，让后进生发言，安排后进生与优等生共同研讨问题，甚至担负一定班级角色，用关爱和关注扭转他们的不良心理，引导他们热爱学习，热爱班级，努力发展，积极上进。
2.4构建家校联合监管机制
学生网上冲浪的时间大多数都在家中，教师能做的仅仅是帮助学生养成正确的思想观念，所以如果真正想使德育工作落到实处，班主任必须和家长建立起联合监管机制。首先，教师应当引导家长形成正确科学的教育方式。经过调查可以发现，为了避免学生接触到网络上的不良信息，很多家长采用极端的方式限制学生上网，对此教师要提醒家长如何正确进行教育工作，比如家长和孩子共同制订上网计划，给予学生正常的上网时间，但是要对其浏览范围加以限定。其次，家长应该起到以身作则的作用，为学生树立正确的榜样。家长应当与学生一同进行自我管理工作，引导学生养成正确的上网习惯，在潜移默化中影响学生。最后，学校可以建立一个微信公众号，定期为家长更新一些教育信息，从而使家校联合德育工作更加完善。
结束语
总而言之，对于小学班级管理德育教育的方式，小学班主任要充分重视起来，切实将德育教育渗透到班级管理的各个方面，不断地帮学生形成良好的日常生活和学习习惯。另外，班主任还要树立正确独立的教学理念，有计划、有目的地实施教学，从而进一步促进学生全面健康的成长和发展。此外，班主任还要清楚地认识到德育教学工作对于班级管理与及学生成长的重要作用，真正地将德育教学融入到班级管理工作当中，进一步提高班级管理的效率。
参考文献：
[1]曾艳，郑爱飞.小学班主任班级管理德育教育工作的策略[J].小学生（下旬刊），2021（01）：16.
[2]朱琪.班主任班级管理工作中的德育工作研究[J].才智，2020（32）：69-70.
[3]高福生.小学班主任班级管理工作中的德育工作研究[J].课程教育研究，2020（45）：21-22.
[4]闫伟.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].读写算，2020（31）：46-47.
[5]王财儿.小学班主任班级管理过程中德育教育的渗透方法分析[J].考试周刊，2020（87）：20-21.
作者简介：
杨文娜（1991.10）女，蒙古族，内蒙古赤峰市人，内蒙古师范大学 本科，旺业甸学校 小学二级教师，研究方向：小学班主任管理。
（作者单位：喀喇沁旗旺业甸学校）