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摘 要：我国教育改革的方向是推动教育的现代化，即运用信息技术创新教学方式、丰富教学内容，使教育能够顺应时代发展的方向，不断推陈出新、革故鼎新，实现自身的创新发展。英语是初中阶段的重要课程之一，其中阅读教学对学生的综合发展有不可磨灭的影响。本文拟通过研究信息技术对于初中英语阅读教学的重要意义，进而分析目前我国初中英语阅读教学运用信息技术的现状，最后针对这些现状提出自己的看法和见解，希望提高初中英语的教学质量。
关键词：初中;信息技术;英语阅读;教学实践
引言：
众所周知，英语是全球通用的语言，其重要性可想而知。初中作为学生系统地学习英语的重要阶段，英语教学的质量显得尤为重要，阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，具有极强的综合性，对于促进学生的综合发展有着重要意义。而我国信息技术的迅速发展，很大程度上能够推动英语阅读教学现代化，提高英语教学的质量。因此，广大英语教育工作者应该积极研究，探索出一条可行性的研究计划，旨在推动二者的有效融合，借此推动英语教育事业的蓬勃发展。
一、信息技术对于初中英语阅读教学的重要意义
信息技术是指，利用电子计算机和现代通信手段，来实现信息的采集、传输、存储、处理，不仅给人们生活的方方面面带来了巨大的转变，而且也逐步推动我国教育走向现代化。信息技术对初中英语阅读的重要意义主要表现在以下两个方面：
一是激发学生的阅读兴趣，提高学生的课堂参与度。初中时期的学生对于电子计算机和现代通讯有着极大的好奇心，他们一般无法阻挡现代化信息技术的诱惑。因此，教师通过将信息技术引入到初中英语阅读教学中，可以将学生对信息技术的好奇心转嫁到英语阅读教学上。借此提高学生的课堂参与度，让学生对英语阅读理解积极地展开研究与学习，不断提高学生的英语阅读水平，促进学生的综合发展。
二是创新英语阅读教学形式，打造新颖有趣的英语阅读教学。信息技术可以弥补传统英语阅读教学的缺陷，教师通过多种方式展开现代化教学，可以将英语知识用信息技术传输给学生，为学生打造新颖有趣的教学氛围，提升英语阅读教学的效果。此外，信息技术运用到英语阅读教学中，还可以为其他教育事业提供新思路和新想法，共同促进我国教育事业的创新发展。
二、目前我国初中英语阅读教学运用信息技术的现状
（一）传统英语阅读教学模式的阻碍，二者不能有效衔接
我国教师长期受应试考试、学习成绩、教学任务的影响，教学理念落后于教育改革的发展步伐。这就导致教师常常采用直截了当的教学方式，让学生对单词、句型结构进行记忆和背诵，大大限制了学生的多元化发展。而信息技术则具有新颖性和灵活性的特点，现代化教学方式更加强调学生的自主性和自发性。这种教学现象就导致二者的衔接出现问题。
（二）教师不能把握运用信息技术的尺度
目前，随着越来越多年轻教师涌入我的教育体系，很多教师注重在英语阅读教学中运用现代化信息技术，致力于为学生打造轻松愉快的英语教学环境，提高学生的各项能力。但是，在日常的英语阅读教学中，很多老师常常不能把握运用信息技术的“度”，导致英语教学出现极端情况，如：英语课堂过于夸大娱乐性，失去了教书育人的初衷。
三、运用信息技术激活初中英语阅读教学的有效策略
（一）运用信息技术，做好课堂导入工作
教师应该合理运用信息技术，做好英语阅读教学的课堂导入工作。例如，在开展人教版七年级“What color is it？”的教学时，教师可以通过制作图片和文字PPT，为学生展示天空、云朵、草地等事物，让学生充分了解“blue、white、green”等顏色，提高学生对英语单词的理解，为学生的阅读理解积累丰富的英语单词。
（二）善用信息技术，创新英语阅读形式
教师应该善用信息技术，不断创新英语阅读形式，提高英语教学的质量和效率。
一方面，教师可以通过录制英语微课的形式，对英语阅读教学的重点和难点进行讲解，让学生可以反复观看教学视频，不仅可以加深学生对英语阅读教学的印象，而且还可以节约教学资源。例如，教师在展开学习“名词”的教学时，就可以录制微课，为学生展示名词的特性，让学生明白可数名词与不可数名词的区别，如：milk、coffee为不可数名词，cat、cup为可数名词。
另一方面，教师还可以通过让学生观看英语电影，借此提高学生的语感能力，提升学生的英语口语能力，避免出现“哑巴”课堂。例如，教师可以让学生观看《The Devil Wears Prada》，让学生感受英语的口语魅力，激发学生用英语表达的欲望，鼓励学生积极踊跃地进行表达，提高学生的英语综合能力。
（三）巧用信息技术，合理掌握课堂的“度”
教师应该巧用信息技术，合理掌控英语阅读教学中运用信息技术的“度”，保证英语阅读教学能够有效展开。例如，在展开人教版八年级“Who's Got Talent？”的阅读教学时，教师就可以将这篇文章投射到多媒体上，将简单的单词和句子进行讲解。然后利用信息技术通过播放视频、展示图片及文字，让学生对重点和难点进行深层次的理解，加深学生对英语文章的把控程度，提高学生的阅读理解能力。
结束语：
总的来说，信息技术是激活初中英语阅读教学的有效手段，为初中英语教育的发展做出了很大的贡献。一方面，在初中英语阅读教学中运用信息技术，不仅有利于激发学生学习英语的热情和兴趣，而且还有利于提高学生对信息技术的接受能力，使学生能够顺应社会时代的发展不断进步;另一方面，教师通过在初中英语教学中运用信息技术，可以创新英语阅读教学模式，丰富英语课堂教学内容，为学生营造良好的英语教学氛围，提升初中英语教学的质量和效果，促进英语教育事业的健康发展。
参考文献：
[1]卢文超.信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（32）：83-84.
[2]冒志红.信息化语境下初中英语阅读教学的构建[J].湖北函授初中学报，2014，27（19）：123-124.
[3]赵彦芳.多媒体技术环境下初中英语阅读阅读教学研究[J].安徽科技学院学报，2014，28（4）：67-70.
关键词：初中;信息技术;英语阅读;教学实践
引言：
众所周知，英语是全球通用的语言，其重要性可想而知。初中作为学生系统地学习英语的重要阶段，英语教学的质量显得尤为重要，阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，具有极强的综合性，对于促进学生的综合发展有着重要意义。而我国信息技术的迅速发展，很大程度上能够推动英语阅读教学现代化，提高英语教学的质量。因此，广大英语教育工作者应该积极研究，探索出一条可行性的研究计划，旨在推动二者的有效融合，借此推动英语教育事业的蓬勃发展。
一、信息技术对于初中英语阅读教学的重要意义
信息技术是指，利用电子计算机和现代通信手段，来实现信息的采集、传输、存储、处理，不仅给人们生活的方方面面带来了巨大的转变，而且也逐步推动我国教育走向现代化。信息技术对初中英语阅读的重要意义主要表现在以下两个方面：
一是激发学生的阅读兴趣，提高学生的课堂参与度。初中时期的学生对于电子计算机和现代通讯有着极大的好奇心，他们一般无法阻挡现代化信息技术的诱惑。因此，教师通过将信息技术引入到初中英语阅读教学中，可以将学生对信息技术的好奇心转嫁到英语阅读教学上。借此提高学生的课堂参与度，让学生对英语阅读理解积极地展开研究与学习，不断提高学生的英语阅读水平，促进学生的综合发展。
二是创新英语阅读教学形式，打造新颖有趣的英语阅读教学。信息技术可以弥补传统英语阅读教学的缺陷，教师通过多种方式展开现代化教学，可以将英语知识用信息技术传输给学生，为学生打造新颖有趣的教学氛围，提升英语阅读教学的效果。此外，信息技术运用到英语阅读教学中，还可以为其他教育事业提供新思路和新想法，共同促进我国教育事业的创新发展。
二、目前我国初中英语阅读教学运用信息技术的现状
（一）传统英语阅读教学模式的阻碍，二者不能有效衔接
我国教师长期受应试考试、学习成绩、教学任务的影响，教学理念落后于教育改革的发展步伐。这就导致教师常常采用直截了当的教学方式，让学生对单词、句型结构进行记忆和背诵，大大限制了学生的多元化发展。而信息技术则具有新颖性和灵活性的特点，现代化教学方式更加强调学生的自主性和自发性。这种教学现象就导致二者的衔接出现问题。
（二）教师不能把握运用信息技术的尺度
目前，随着越来越多年轻教师涌入我的教育体系，很多教师注重在英语阅读教学中运用现代化信息技术，致力于为学生打造轻松愉快的英语教学环境，提高学生的各项能力。但是，在日常的英语阅读教学中，很多老师常常不能把握运用信息技术的“度”，导致英语教学出现极端情况，如：英语课堂过于夸大娱乐性，失去了教书育人的初衷。
三、运用信息技术激活初中英语阅读教学的有效策略
（一）运用信息技术，做好课堂导入工作
教师应该合理运用信息技术，做好英语阅读教学的课堂导入工作。例如，在开展人教版七年级“What color is it？”的教学时，教师可以通过制作图片和文字PPT，为学生展示天空、云朵、草地等事物，让学生充分了解“blue、white、green”等顏色，提高学生对英语单词的理解，为学生的阅读理解积累丰富的英语单词。
（二）善用信息技术，创新英语阅读形式
教师应该善用信息技术，不断创新英语阅读形式，提高英语教学的质量和效率。
一方面，教师可以通过录制英语微课的形式，对英语阅读教学的重点和难点进行讲解，让学生可以反复观看教学视频，不仅可以加深学生对英语阅读教学的印象，而且还可以节约教学资源。例如，教师在展开学习“名词”的教学时，就可以录制微课，为学生展示名词的特性，让学生明白可数名词与不可数名词的区别，如：milk、coffee为不可数名词，cat、cup为可数名词。
另一方面，教师还可以通过让学生观看英语电影，借此提高学生的语感能力，提升学生的英语口语能力，避免出现“哑巴”课堂。例如，教师可以让学生观看《The Devil Wears Prada》，让学生感受英语的口语魅力，激发学生用英语表达的欲望，鼓励学生积极踊跃地进行表达，提高学生的英语综合能力。
（三）巧用信息技术，合理掌握课堂的“度”
教师应该巧用信息技术，合理掌控英语阅读教学中运用信息技术的“度”，保证英语阅读教学能够有效展开。例如，在展开人教版八年级“Who's Got Talent？”的阅读教学时，教师就可以将这篇文章投射到多媒体上，将简单的单词和句子进行讲解。然后利用信息技术通过播放视频、展示图片及文字，让学生对重点和难点进行深层次的理解，加深学生对英语文章的把控程度，提高学生的阅读理解能力。
结束语：
总的来说，信息技术是激活初中英语阅读教学的有效手段，为初中英语教育的发展做出了很大的贡献。一方面，在初中英语阅读教学中运用信息技术，不仅有利于激发学生学习英语的热情和兴趣，而且还有利于提高学生对信息技术的接受能力，使学生能够顺应社会时代的发展不断进步;另一方面，教师通过在初中英语教学中运用信息技术，可以创新英语阅读教学模式，丰富英语课堂教学内容，为学生营造良好的英语教学氛围，提升初中英语教学的质量和效果，促进英语教育事业的健康发展。
参考文献：
[1]卢文超.信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（32）：83-84.
[2]冒志红.信息化语境下初中英语阅读教学的构建[J].湖北函授初中学报，2014，27（19）：123-124.
[3]赵彦芳.多媒体技术环境下初中英语阅读阅读教学研究[J].安徽科技学院学报，2014，28（4）：67-70.