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诗词歌赋,古典名著,是中华传统文化的艺术瑰宝。诗词语言细腻生动,高度涵盖;名著故事情节跌宕起伏,令人回味。小学阶段节选古典名著的教学,在让学生理解主要内容、感受人物形象的基础上,帮助学生走进经典,去体验阅读经典的快乐,获得思想的启迪,进而激起学生愿读乐读的兴趣,显得尤为重要。笔者在长期的实践中,总结了以下做法:
一、 赏读引领,爱上诗词
古诗是我国古典文学中之精华,也是阅读教学的重要组成部分。传统的古诗教学只是简单地解词释句,难以使学生动情入境,须另辟蹊径,让学生在诗情画意中去读懂古诗,感受古诗的意蕴,进入作者描绘的情境之中。比如,刘禹锡的《望洞庭》,可这样进行教学:
师:感受了“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”的画面情景后,让你想到了什么?
生:一览洞庭风光让我身临其境,飘飘欲仙!
生:洞庭山水真美呀,我仿佛变成了月光下的鱼儿。
生:不愧是洞庭的风光呀,真是人间仙境,让我大开眼界!
生:洞庭山水甲天下。
生:赛西湖。
入情入境,激起学生共鸣,学生陶醉于其中,按捺不住心中的激情,由衷地发出了心中的赞美!通过教学,学生既深刻地理解了诗意,又体会到了“诗中有画”的语言美,受到了美的熏陶。这样,启发了学生的想象力,使他们领悟了诗人当时的思想感情。接下来,进一步延伸到课外读古诗:请学生们搜集、阅读写景的诗词,与大家分享你的收获。这样,学生与古诗相伴,感受到古诗的妙趣,进而爱上阅读诗词。
二、 品味原著,走进名著
在教学古典名著篇章时,让学生去“尝一尝”原著的味道,读一读篇章的“前世今生”和“后续事宜”,能让学生更乐意地去阅读、品味。比如,教学五上《林冲棒打洪教头》一课,当读到“柴进见了林冲,心中大喜,忙叫庄客杀鸡宰羊,厚礼款待”时,教师可问:“柴进为何大喜,这个厚礼款待又是怎么做的?”让学生读一读《水浒传》原文:
“那官人滚鞍下马,飞奔前来,说道:‘柴进有失迎呀!’就草地上便拜。林冲连忙答礼。那官人携住林冲的手,同行到庄上来,那庄客们看见,大开了庄门。
柴进直请到厅前,两个叙礼罢。
柴进说道:‘小可久闻教头大名,不期今日来踏賤地,足称平生渴仰之愿!’柴进再三谦让,林冲坐了客席。”
学生读后,开始对话:
师:从柴进的语言动作中,谈谈你的感受?
生:我从“滚鞍下马”“飞奔”“就草地上便拜”等词语中体会到柴进狂喜的心情,对林冲是那么的尊敬。
师:把感受加进去再读一读。(生读这段话)
教材由于篇幅限制,有时不得不压缩略写。教学时,适时引进原著的一些细节,引导学生深入其中,咬文嚼字,文学名著才会散发出无限的魅力。学生就会想,林冲为何被发配,后来又如何了呢?于是,他们迫切地想知道前后的情形,名著就自然地走上了学生的阅读书桌。
(作者单位:徐州市铜山区柳泉镇小学)
一、 赏读引领,爱上诗词
古诗是我国古典文学中之精华,也是阅读教学的重要组成部分。传统的古诗教学只是简单地解词释句,难以使学生动情入境,须另辟蹊径,让学生在诗情画意中去读懂古诗,感受古诗的意蕴,进入作者描绘的情境之中。比如,刘禹锡的《望洞庭》,可这样进行教学:
师:感受了“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”的画面情景后,让你想到了什么?
生:一览洞庭风光让我身临其境,飘飘欲仙!
生:洞庭山水真美呀,我仿佛变成了月光下的鱼儿。
生:不愧是洞庭的风光呀,真是人间仙境,让我大开眼界!
生:洞庭山水甲天下。
生:赛西湖。
入情入境,激起学生共鸣,学生陶醉于其中,按捺不住心中的激情,由衷地发出了心中的赞美!通过教学,学生既深刻地理解了诗意,又体会到了“诗中有画”的语言美,受到了美的熏陶。这样,启发了学生的想象力,使他们领悟了诗人当时的思想感情。接下来,进一步延伸到课外读古诗:请学生们搜集、阅读写景的诗词,与大家分享你的收获。这样,学生与古诗相伴,感受到古诗的妙趣,进而爱上阅读诗词。
二、 品味原著,走进名著
在教学古典名著篇章时,让学生去“尝一尝”原著的味道,读一读篇章的“前世今生”和“后续事宜”,能让学生更乐意地去阅读、品味。比如,教学五上《林冲棒打洪教头》一课,当读到“柴进见了林冲,心中大喜,忙叫庄客杀鸡宰羊,厚礼款待”时,教师可问:“柴进为何大喜,这个厚礼款待又是怎么做的?”让学生读一读《水浒传》原文:
“那官人滚鞍下马,飞奔前来,说道:‘柴进有失迎呀!’就草地上便拜。林冲连忙答礼。那官人携住林冲的手,同行到庄上来,那庄客们看见,大开了庄门。
柴进直请到厅前,两个叙礼罢。
柴进说道:‘小可久闻教头大名,不期今日来踏賤地,足称平生渴仰之愿!’柴进再三谦让,林冲坐了客席。”
学生读后,开始对话:
师:从柴进的语言动作中,谈谈你的感受?
生:我从“滚鞍下马”“飞奔”“就草地上便拜”等词语中体会到柴进狂喜的心情,对林冲是那么的尊敬。
师:把感受加进去再读一读。(生读这段话)
教材由于篇幅限制,有时不得不压缩略写。教学时,适时引进原著的一些细节,引导学生深入其中,咬文嚼字,文学名著才会散发出无限的魅力。学生就会想,林冲为何被发配,后来又如何了呢?于是,他们迫切地想知道前后的情形,名著就自然地走上了学生的阅读书桌。
(作者单位:徐州市铜山区柳泉镇小学)