【摘 要】如何理解和把握新一轮课程改革，是改革成败的关键所在，教师责任重大，将新的理念贯穿子历史教学之中，让历史课程回旧生活是时代的呼唤。
　　【关键词】新课程 改革 历史课程 生活
　　人类进入２ｌ世纪，国际问题日趋激烈，这对教育提出了前所未有的挑战面对挑战。新一轮课程改革应运而生，新课标为我们提出了全新的理念和思维方式，让历史课程回归生活是一个非常重要的新理念，近两年我们做了一些有益的尝试。
　　一、将生活引人课堂，拉近历史与现实的距离
　　在以往的教学中，我们都一定程度地存在着以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心力的情况，学生只是被动地接受知识，很少通过自己的活动和实践来获得知识，这种方式使本来活生有趣的知识变得枯燥乏味，严重影响学生的创新精神和实践能力，也根本适应不了时代对人才的要求。在认真研读《历史课程标准》的基础上，我们将生活引入课堂，拉近历史与现实的距离，极大地激发了学生学习历史学科的兴趣。
　　例如，在学习“第二次工业革命”前，布置学生调查社会上主要交通工具。第二天，学生的发言异常踊跃，有的说主要交通工具有自行车、电动自行车、飞机、火车；有的说还有轮船、轿车、三轮车；有的说在偏僻的农村还有马车、牛车、拖拉机；还有的说在东北冰天雪地的时候，有雪爬犁……面对如此丰富的答案，教师首先给予了表扬和肯定，然后及时组织学生对这些交通工具进行归类，哪些是用电为动力的，哪些是用石油的，哪些是用畜力和人力的，学生们有兴趣地进行了归类，这时教师提示学生人类使用电和石油是第二次工业革命的重要成果，学生在愉快的合作氛围中顺利地完成了新知识的学习。
　　二、采用小组合作学习的方式，展开社会实践，让历史回归生活
　　现代社会对人的要求不仅要在学校中学会应学会的书本知识，更重要的是学会学习、学会生存、学会做人，历史学科是提高国民素质的基础学科。在新的教学改革中要求教师转变教学观念，调动学生主动参与的意识，让他们在学习中主动与人合作、互相倾听、相互激活思维，发挥学生的主体性。在教学实践中我们经常将学生分成学习活动小组，学生自愿选择组长和组员，围绕感兴趣的历史课题进行调查研究，让历史回归生活，达到了深化教材的知识，健全人格的双重目的。
　　例如，在学习中国人民抗日战争时，教材介绍的比较简明，教师及时组织学生就几个专题进行合作学习并展开社会调查研究。一组学生调查中国东北人民抗日斗争的史实；一组学生调查日本在华侵略罪行的史实及对现在中国的危害；一组学生研究如何避免战争、维护世界和平的方式等。学生们利用课余时间跑图书馆、走访老前辈、观看日军在侵华时修筑的设施、上网调查一些有关军国主义等问题的资料，在合作学习中，学生交流彼此所获得的信息，这些信息不仅对学生本人的成长起着重要的作用，而且对伙伴来说这些信息也是一种资源，伙伴之间的互动互生是最接近最近发展区的。通过合作交流，学生们不但加深了对历史知识的了解，而且让历史回归了日常生活，在潜移默化中受到一次严肃的爱国主义教育，并探索了生命的意义，对他们的健康成长是十分有益的。
　　三、着眼于学生的未来生活，历史课程责任重大
　　当学生走进校园，他们不仅要学习书本的知识，更重要的是为学生将来的生活做准备。如何使学生成为既有真才实学又是人格健全，品格高尚的人呢？这是值得历史学科教师深入研究的问题。在教学过程中，教师一方面应时刻精心选择、深入挖掘教材中蕴含的新理念，引导帮助学生掌握基础的知识和规律，学会学习。另一方面要注意用社会主流价值观引导学生体验、感受和理解历史，让学生以吏为鉴，实现知识与能力乃至生命的同步发展，真正做到为生命奠基。
　　例如，学习中国古代史唐朝前期的繁盛时，引导学生在掌握“贞观之治”的主要表现的同时，还要分析“贞观之治”出现的原因，并对李世民这一历史人物作出一个全面的评价。学生们认为李世民吸取隋朝灭亡的教训，重视君民关系，善于纳谏，使唐初繁盛起来，更重要的是在他的身上看到了许多当代人应具备的起码的优点，如他在民族关系方面，他宽容大度，平等对待并给予优厚的政策；在对外经济方面，唐朝是个开放的王朝，在拥有两条陆上丝绸之路。的同时还拥有海上丝绸之路在对外关系中，他也有所创新，外国人来到中国学习汉语，可以留下参加科举考试并在朝中做官等，最终形成的“中华文化圈”是与他的政绩分不开的。在学习的过程中学生们深刻地感受到改革开放、求实创新是国家富强的必由之路，对他们今后的生活也将产生深远的影响，这一学习过程不再是被动的接受，而是在思考交流中碰撞、接纳的过程，因此历史教师应时刻将“着眼于学生未来的生活”这一理念贯穿于教学活动之中。
　　经过近两年的探索和实践，我们大胆地摆脱传统历史学科对教学的束缚，让历史回归生活，改变了我们的教学方式和学生的学习方式，学生身心健康，全面发展，取得了显著的成效，这充分说明了新课改革的成功。
　　（陕西神木中学；７１９３００）