【摘 要】
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目前,基础教育课程改革不断深入,围绕课程标准的修改和实施的讨论也在不断地进行着。这些讨论既有涉及课程标准的理念、目标等宏观层面的,也有涉及其微观层面的,包括对几何、
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目前,基础教育课程改革不断深入,围绕课程标准的修改和实施的讨论也在不断地进行着。这些讨论既有涉及课程标准的理念、目标等宏观层面的,也有涉及其微观层面的,包括对几何、代数的某些具体内容的讨论,还有诸如“数感”“符号感”等观念意识层面的问题的讨论。与标准公布之初的讨论不同的是,现在的思考有了更多的实践作为基础,其中既有数学课程本身的实验,也有社会实践为课程实施提供依据。本文就《北京青年报》2005年4月5日的一篇与数学课程和课程改革都无关的报道谈起,其中可以带给我们一些关于数学课程的思考。
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