论文部分内容阅读
摘要：当前高职机械加工工艺的教学存在着不少问题，比较突出地表现在课程设置上重实践，轻理论、实验条件无法满足教学需求和师资力量总体不强这三个方面。为不断提高教学水平，培养出高水平的机械加工工艺专业人才，必须对当前的机械加工工艺教学进行改革，具体措施有合理确定理论教学和实践教学的比重、重视多媒体技术在教学中的应用并根据实际情况调整和更新实践教学内容等。
关键词：高职教育；机械加工工艺；教学改革
引言
当前随着社会对专业技术人才的需求不断扩大及政府不断加大对高职教育的投入力度，高职教育在这一时期获得了很大的发展空间，不断培养出符合社会发展需求的专业技术人才，然而机械加工工艺方面人才短缺的问题始终得不到缓解和改善，主要原因在于当前所采用的教学手段、教学理念等已经明显滞后，培养出来的学生整体技术水平和业务能力与社会的要求有一定的差距[1]。为此，有必要对当前的高职机械加工工艺的教学改革情况进行分析和探讨，在此基础上总结出有效的改进策略，以更好地推动高职机械加工工艺教学的不断发展。
1.当前高职机械加工工艺教学中存在的问题
1.1 课程设置上重实践，轻理论
由于机械加工学科对学生整体的操作和动手能力要求相对较高，因此当前许多高职院校在机械加工工艺课程的设置上以各种操作和实验为主，极少开设相应的机械加工工艺理论课程，这样虽然可以更好地锻炼学生的操作和动手能力，然而缺少必要的理论素养，往往造成学生虽然懂得操作，但却不明白为何要这样操作，缺少对问题的思考和变通能力，这样会阻碍他们今后技能和整体业务素质的进一步提高和完善。
1.2 实验条件无法满足教学需求
随着中国社会经济，尤其是制造业的飞速发展，机械加工工艺方面的人才需求缺口也越来越大。因此，很多高职院校不顾自身的条件盲目扩招机械加工工艺方面的学生，学生数量在短时间内出现大幅上涨，而与之相对的，课堂教学所用的实验设备却没有及时进行相应的添置，这样就会出现多人共用一台设备的情况，无法满足学生实际动手练习的需要，这样下去学生的操作能力和技能水平往往无法得到有效提升，难以满足实际工作的需要[2]。
1.3 师资力量总体不强
师资力量方面的问题主要有两方面：一是随着学生的过度扩招而教师却没有相应地增加，造成师生比下降，整体的师资力量也随之弱化。另一方面，当前部分高职院校机械加工工艺方面的教师本身缺乏相应的企业工作的历练，实践经验并不丰富，技能水平也有限，无法对学生的学习起到应有的作用。
2.改革机械加工工艺教学的有效策略
2.1 合理确定理论教学和实践教学的比重
当前各高职院校各学科的课时数量是有相应限制的，这对于机械加工工艺课程的教学而言有着不小的影响，因为它既要设置必要的理论课程，同时也要在掌握理论知识的基础上进行大量的试验操作练习，教学任务是比较大的，而由于课时的限制，在机械加工工艺课堂教学内容的确定上就必须进行精心的选择，使理论学习和实践学习都得到有效保证。例如，由于机械加工工艺课程的理论和实践的教学有比较密切的联系，因此在实际教学时会出现一些重复教学的情况，这时候部分在实验课程中通过教师简单讲解和示范就能理解和掌握的理论知识就没必要再在理论课堂上进行教学，这样就能节约不少的教学时间。
2.2 重视多媒体技术在教学中的应用
过去在进行机械加工工艺的教学时几乎都是采用口头传授为主，加以模型、挂图等进行辅助的教学方式，整体的教学效果有限。而当前已经是信息社会，各种多媒体技术已经广泛应用到生产生活的各个领域，发挥着越来越重要的作用。因此，在机械加工工艺的教学上也要与时俱进，多采用先进的多媒体技术，它可以通过音频、视频、图像、动画等多种形式将课堂教学中很难讲解的知识点和动作进行模拟仿真，使学生的学习更加直观、生动、易懂，对教学质量的提高作用很大。例如，在进行专业齿轮加工工艺的教学时，引入多媒体技术，通过实地拍摄生产现场录像，对齿轮加工的全过程和各种细节在课堂教学中进行再现，学生们容易产生身临其境的感觉，加深了对该课程的理解和掌握程度[3]。
2.3 根据实际情况调整和更新实践教学内容
随着社会对机械加工工艺人才的技术技能的结构和要求不断发生变化，高职院校的教学内容也要随之进行必要的调整和创新，以更好地切合实际需要，使培养出来的专业技术人才最大程度地发挥出其应有的作用。具体措施方面，应当删减那些和实际脱节的理论证明及公式推导方面的内容，增加应用方法、定理等方面的比重，多侧重教学体系中实际问题的解决。例如，像滚动轴承、齿轮等方面的内容有着极强的实践性，是将来机械加工工艺学生实习和工作会经常打交道的内容，对他们的应用能力有着显著的促进作用，因此，教师在设置教内容时，要合理地整合进入相关的弹簧、螺纹连接等方面的内容。另外，教师还要立足于实际应用，将教材涉及较少但又很有应用价值的内容安排到教学课程中，如轴承的组合设计、拆卸、安装等内容，这样才能更好地补充教材教学内容的不足，使学生掌握的知识和技能更加完整，更加紧密联系生产一线的实际情况。同时，由于机械加工工艺方面的教学内容比较复杂，包含了编程、识图和加工工艺等诸多主干课程与辅助课程，因此，教师也要主要按主次对这些课程进行合理配置，使课程设置和教学内容尽量优化。
3.结语
随着我国机械制造业的不断发展和强势崛起，对机械制造方面的人才需求也不断扩大。这对于专注于培养专业技术人才的高职院校来说是个发展的良机。而机械加工工艺作为机械制造领域的一个重要组成部分，对于机械加工工艺专业的学生来说，当前的时期正是他们大展身手的时期，各相关部门一定要抓住这一机会，针对当前高职机械加工工艺教学中存在的不足和薄弱环节进行深入的改革，不断提高学生的技术水平和综合素质，为我国制造业水平的进一步提高做好人才保障工作。
参考文献：
[1]闰其顺，李晓芳，张元成.机械加工和工艺方面教学改革的研究与探索[J].科技资讯，2009（19）：22-24.
[2]杨金海，鲁敏.机电一体化专业中机械加工和工艺方面教学改革分析[J].中国集体经济，2010（27）：47-49.
[3]吴志远，时小军，林允森.论机械加工工艺教学[J].中国科技博览，2009（16）：78-80.
作者简介：魏杰（1971.3-），男，汉族，辽宁省辽阳市人，机械工程硕士，副教授，主要从事数控技术与机械加工工艺方向研究。
关键词：高职教育；机械加工工艺；教学改革
引言
当前随着社会对专业技术人才的需求不断扩大及政府不断加大对高职教育的投入力度，高职教育在这一时期获得了很大的发展空间，不断培养出符合社会发展需求的专业技术人才，然而机械加工工艺方面人才短缺的问题始终得不到缓解和改善，主要原因在于当前所采用的教学手段、教学理念等已经明显滞后，培养出来的学生整体技术水平和业务能力与社会的要求有一定的差距[1]。为此，有必要对当前的高职机械加工工艺的教学改革情况进行分析和探讨，在此基础上总结出有效的改进策略，以更好地推动高职机械加工工艺教学的不断发展。
1.当前高职机械加工工艺教学中存在的问题
1.1 课程设置上重实践，轻理论
由于机械加工学科对学生整体的操作和动手能力要求相对较高，因此当前许多高职院校在机械加工工艺课程的设置上以各种操作和实验为主，极少开设相应的机械加工工艺理论课程，这样虽然可以更好地锻炼学生的操作和动手能力，然而缺少必要的理论素养，往往造成学生虽然懂得操作，但却不明白为何要这样操作，缺少对问题的思考和变通能力，这样会阻碍他们今后技能和整体业务素质的进一步提高和完善。
1.2 实验条件无法满足教学需求
随着中国社会经济，尤其是制造业的飞速发展，机械加工工艺方面的人才需求缺口也越来越大。因此，很多高职院校不顾自身的条件盲目扩招机械加工工艺方面的学生，学生数量在短时间内出现大幅上涨，而与之相对的，课堂教学所用的实验设备却没有及时进行相应的添置，这样就会出现多人共用一台设备的情况，无法满足学生实际动手练习的需要，这样下去学生的操作能力和技能水平往往无法得到有效提升，难以满足实际工作的需要[2]。
1.3 师资力量总体不强
师资力量方面的问题主要有两方面：一是随着学生的过度扩招而教师却没有相应地增加，造成师生比下降，整体的师资力量也随之弱化。另一方面，当前部分高职院校机械加工工艺方面的教师本身缺乏相应的企业工作的历练，实践经验并不丰富，技能水平也有限，无法对学生的学习起到应有的作用。
2.改革机械加工工艺教学的有效策略
2.1 合理确定理论教学和实践教学的比重
当前各高职院校各学科的课时数量是有相应限制的，这对于机械加工工艺课程的教学而言有着不小的影响，因为它既要设置必要的理论课程，同时也要在掌握理论知识的基础上进行大量的试验操作练习，教学任务是比较大的，而由于课时的限制，在机械加工工艺课堂教学内容的确定上就必须进行精心的选择，使理论学习和实践学习都得到有效保证。例如，由于机械加工工艺课程的理论和实践的教学有比较密切的联系，因此在实际教学时会出现一些重复教学的情况，这时候部分在实验课程中通过教师简单讲解和示范就能理解和掌握的理论知识就没必要再在理论课堂上进行教学，这样就能节约不少的教学时间。
2.2 重视多媒体技术在教学中的应用
过去在进行机械加工工艺的教学时几乎都是采用口头传授为主，加以模型、挂图等进行辅助的教学方式，整体的教学效果有限。而当前已经是信息社会，各种多媒体技术已经广泛应用到生产生活的各个领域，发挥着越来越重要的作用。因此，在机械加工工艺的教学上也要与时俱进，多采用先进的多媒体技术，它可以通过音频、视频、图像、动画等多种形式将课堂教学中很难讲解的知识点和动作进行模拟仿真，使学生的学习更加直观、生动、易懂，对教学质量的提高作用很大。例如，在进行专业齿轮加工工艺的教学时，引入多媒体技术，通过实地拍摄生产现场录像，对齿轮加工的全过程和各种细节在课堂教学中进行再现，学生们容易产生身临其境的感觉，加深了对该课程的理解和掌握程度[3]。
2.3 根据实际情况调整和更新实践教学内容
随着社会对机械加工工艺人才的技术技能的结构和要求不断发生变化，高职院校的教学内容也要随之进行必要的调整和创新，以更好地切合实际需要，使培养出来的专业技术人才最大程度地发挥出其应有的作用。具体措施方面，应当删减那些和实际脱节的理论证明及公式推导方面的内容，增加应用方法、定理等方面的比重，多侧重教学体系中实际问题的解决。例如，像滚动轴承、齿轮等方面的内容有着极强的实践性，是将来机械加工工艺学生实习和工作会经常打交道的内容，对他们的应用能力有着显著的促进作用，因此，教师在设置教内容时，要合理地整合进入相关的弹簧、螺纹连接等方面的内容。另外，教师还要立足于实际应用，将教材涉及较少但又很有应用价值的内容安排到教学课程中，如轴承的组合设计、拆卸、安装等内容，这样才能更好地补充教材教学内容的不足，使学生掌握的知识和技能更加完整，更加紧密联系生产一线的实际情况。同时，由于机械加工工艺方面的教学内容比较复杂，包含了编程、识图和加工工艺等诸多主干课程与辅助课程，因此，教师也要主要按主次对这些课程进行合理配置，使课程设置和教学内容尽量优化。
3.结语
随着我国机械制造业的不断发展和强势崛起，对机械制造方面的人才需求也不断扩大。这对于专注于培养专业技术人才的高职院校来说是个发展的良机。而机械加工工艺作为机械制造领域的一个重要组成部分，对于机械加工工艺专业的学生来说，当前的时期正是他们大展身手的时期，各相关部门一定要抓住这一机会，针对当前高职机械加工工艺教学中存在的不足和薄弱环节进行深入的改革，不断提高学生的技术水平和综合素质，为我国制造业水平的进一步提高做好人才保障工作。
参考文献：
[1]闰其顺，李晓芳，张元成.机械加工和工艺方面教学改革的研究与探索[J].科技资讯，2009（19）：22-24.
[2]杨金海，鲁敏.机电一体化专业中机械加工和工艺方面教学改革分析[J].中国集体经济，2010（27）：47-49.
[3]吴志远，时小军，林允森.论机械加工工艺教学[J].中国科技博览，2009（16）：78-80.
作者简介：魏杰（1971.3-），男，汉族，辽宁省辽阳市人，机械工程硕士，副教授，主要从事数控技术与机械加工工艺方向研究。