论文部分内容阅读
在全面推行素质教育的今天，如何培养学生创新精神和实践能力，尽快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才，这是摆在我们每一个教育工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。我作为一名中学班主任在这方面进行了一些初步的探讨。
一、统一管理 分层要求
作为班主任或授课教师接手一班学生首先通过开始阶段的教学、作业、养成、纪律及行为习惯等多方面的综合、观察、评价，然后对其进行分类，根据分类情况，在实际教学过程中，实施适合本班的教学方法，对不同类的学生在具体的教学过程中提出不同的学习要求，目标任务，对A类学生可以布置难度较大，利用开发思维的作业及学习任务，使其独立自主的去完成，而把教学的重点应放在B、C类学生身上，平时严格要求，常抓不懈，利用课堂主阵地，利用各种方式让其在学习中解决一些有难度但不是很大的问题，学生不能独立完成的教师可以因势利导鼓励、诱导其逐步解决，使他们通过解决问题，体会成功的喜悦，从而增强学习信心，争取更大的进步，而对D类学生应在生活上多关怀，多引导给予其爱心援助，同时在课堂上提一些相对简单的问题，让其感觉到自己在老师眼里心中还是有一席之地，自己并不比别人笨。也有成功的机会，自己在学习上也不是毫无希望，从而不断的培养其学习的自信心，而不能让其不断自由散漫，不但自己不学习，而且干扰其他同学的学习，更不能让其在班上结成一种不良势利，形成一种气候祸害班级。
二、实施班级自主管理
自主管理是学生在教师的激励与引导下，自己处理日常生活与学习方面事务的管理模式。学生自主管理包括学生个体在学校教育环境中的自我教育、自我约束、自我管理和自我实现，也包括学生以主人翁的态度参与班级和学校的管理。
1.培养自主参与意识。课堂模式改革的主旨是“以人为本，关注生命”。把课堂还给学生，让学生在探索中求知，在小组合作中释疑。改变班级学生固定的座位形式，取而代之的是以小组围坐形式进行学习交流，通过独学、对学、群学等方式，最终以课堂展示的形式，体现学习成果和教育效果。因此，培养学生自主意识、参与意识、竞争意识和成长意识，是实现学生自我管理的前提条件。
2.加强小组合作建设。课堂模式改革的最显著特点是建立学习小组。班级的学习风气是否浓厚，学生的活动参与是否积极，取决于班级小组建设是否完善。加强小组建设，需要制定一系列的小组合作实施方案，这包括组建小组的办法、组建原则、小组长的培训、小组合作学习的程序、小组的评价等。小组建设越完善，教师的教育教学就越能收到事半功倍的效果。小组合作学习有利于培养学生的合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流沟通，有利于学生不断发展，所以教师一定要注重小组合作建设。
3.强化学生反思效果。学生的反思是强化班级自主管理的有效途径。每天早晨在班主任的带领下，学生进行有目的的反思，可以反思自己的学习态度是否端正、学习过程是否主动、课堂发言是否积极、讨论是否热烈，也可以反思自己的学习效果能否更好、言行举止是否得体等。反思的形式多样，可以自我批评，也可以提出共性的问题进行分析和解决，还可以互相指出问题所在，当然也可以对好的表現进行表扬。反思不但要利用早会时间，还要充分利用好班会、团会和休息时间，随时随地进行反思。
三、班主任与班团干部相结合，选用好班团干部，树立班团干部的竞争意识，组建一个充满活力的班级领导核心
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信，针对这一情况，我在那一届学生的管理上，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们步入高等学府奠定基础，但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围，其中选用的不一定是学习成绩好的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。
四、言传身教，身正为范
老师是学生的一面镜子，老师的一言一行，无不在感染、感化、震撼着学生。学生人格的升华、个性的养成、心灵的净化，无不受老师的激发、点化。教师要用高尚的人格、不断完美的自身形象、强劲的说理教育来做好班级管理工作，为树立良好的班风而身先士卒。榜样的力量是无穷的。在学校里的每一天中，真正与学生相处时间最长的是班主任，这一特定的群体所呈现出来的主流是班主任对学生的影响。班主任言传身教的目的是培养学生成材，所以班主任在学生的每一天中所扮演的角色是至关重要的。但在班主任工作中，班主任究竟如何去做呢？如何才能使学生更好地接受教育呢？孔子所说的一句话是极富哲理的：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
学高为师，身正以范。班主任要有自己的人格魅力，通过言传身教感染、影响、教育学生。良好的素质不是刻意雕琢的结果，而是在潜移默化中生成的，它更多的获益于陶冶。班主任只有身体力行，加强自我修养，不断发展自身素质，才能“其身正，不立而行”。
在我任班主任以来，我从培养学生能力，提高学生素质的高度出发，鼓励学生自治，相互竞争，促进学生综合能力提高上取得了点成绩，积累了那么一点经验，但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任要想做好班级工作，做一个好班主任，“没有永恒的资本，只有永远的追求”。
一、统一管理 分层要求
作为班主任或授课教师接手一班学生首先通过开始阶段的教学、作业、养成、纪律及行为习惯等多方面的综合、观察、评价，然后对其进行分类，根据分类情况，在实际教学过程中，实施适合本班的教学方法，对不同类的学生在具体的教学过程中提出不同的学习要求，目标任务，对A类学生可以布置难度较大，利用开发思维的作业及学习任务，使其独立自主的去完成，而把教学的重点应放在B、C类学生身上，平时严格要求，常抓不懈，利用课堂主阵地，利用各种方式让其在学习中解决一些有难度但不是很大的问题，学生不能独立完成的教师可以因势利导鼓励、诱导其逐步解决，使他们通过解决问题，体会成功的喜悦，从而增强学习信心，争取更大的进步，而对D类学生应在生活上多关怀，多引导给予其爱心援助，同时在课堂上提一些相对简单的问题，让其感觉到自己在老师眼里心中还是有一席之地，自己并不比别人笨。也有成功的机会，自己在学习上也不是毫无希望，从而不断的培养其学习的自信心，而不能让其不断自由散漫，不但自己不学习，而且干扰其他同学的学习，更不能让其在班上结成一种不良势利，形成一种气候祸害班级。
二、实施班级自主管理
自主管理是学生在教师的激励与引导下，自己处理日常生活与学习方面事务的管理模式。学生自主管理包括学生个体在学校教育环境中的自我教育、自我约束、自我管理和自我实现，也包括学生以主人翁的态度参与班级和学校的管理。
1.培养自主参与意识。课堂模式改革的主旨是“以人为本，关注生命”。把课堂还给学生，让学生在探索中求知，在小组合作中释疑。改变班级学生固定的座位形式，取而代之的是以小组围坐形式进行学习交流，通过独学、对学、群学等方式，最终以课堂展示的形式，体现学习成果和教育效果。因此，培养学生自主意识、参与意识、竞争意识和成长意识，是实现学生自我管理的前提条件。
2.加强小组合作建设。课堂模式改革的最显著特点是建立学习小组。班级的学习风气是否浓厚，学生的活动参与是否积极，取决于班级小组建设是否完善。加强小组建设，需要制定一系列的小组合作实施方案，这包括组建小组的办法、组建原则、小组长的培训、小组合作学习的程序、小组的评价等。小组建设越完善，教师的教育教学就越能收到事半功倍的效果。小组合作学习有利于培养学生的合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流沟通，有利于学生不断发展，所以教师一定要注重小组合作建设。
3.强化学生反思效果。学生的反思是强化班级自主管理的有效途径。每天早晨在班主任的带领下，学生进行有目的的反思，可以反思自己的学习态度是否端正、学习过程是否主动、课堂发言是否积极、讨论是否热烈，也可以反思自己的学习效果能否更好、言行举止是否得体等。反思的形式多样，可以自我批评，也可以提出共性的问题进行分析和解决，还可以互相指出问题所在，当然也可以对好的表現进行表扬。反思不但要利用早会时间，还要充分利用好班会、团会和休息时间，随时随地进行反思。
三、班主任与班团干部相结合，选用好班团干部，树立班团干部的竞争意识，组建一个充满活力的班级领导核心
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信，针对这一情况，我在那一届学生的管理上，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们步入高等学府奠定基础，但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围，其中选用的不一定是学习成绩好的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。
四、言传身教，身正为范
老师是学生的一面镜子，老师的一言一行，无不在感染、感化、震撼着学生。学生人格的升华、个性的养成、心灵的净化，无不受老师的激发、点化。教师要用高尚的人格、不断完美的自身形象、强劲的说理教育来做好班级管理工作，为树立良好的班风而身先士卒。榜样的力量是无穷的。在学校里的每一天中，真正与学生相处时间最长的是班主任，这一特定的群体所呈现出来的主流是班主任对学生的影响。班主任言传身教的目的是培养学生成材，所以班主任在学生的每一天中所扮演的角色是至关重要的。但在班主任工作中，班主任究竟如何去做呢？如何才能使学生更好地接受教育呢？孔子所说的一句话是极富哲理的：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
学高为师，身正以范。班主任要有自己的人格魅力，通过言传身教感染、影响、教育学生。良好的素质不是刻意雕琢的结果，而是在潜移默化中生成的，它更多的获益于陶冶。班主任只有身体力行，加强自我修养，不断发展自身素质，才能“其身正，不立而行”。
在我任班主任以来，我从培养学生能力，提高学生素质的高度出发，鼓励学生自治，相互竞争，促进学生综合能力提高上取得了点成绩，积累了那么一点经验，但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任要想做好班级工作，做一个好班主任，“没有永恒的资本，只有永远的追求”。