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学会自我提问是深入理解课文的关键,也是培养学生自主学习的根本。人教版小语教材充分利用问题泡泡、课后问题范例,试图引导师生共同往这一方向努力。然而在教学实际中,由于担心教学时间不足,引导方法不力,多数问题仍由教师提出,多数学生提问的水平停留于随意、表面,不明白“我为什么要提问,为什么要在这地方提问,为什么要提出这样的问题”。通过两次教学人教版六年级上册《老人与海鸥》的课堂实践,笔者以为,要教会学生提问,应依学定导,提供合适的支架。