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【摘 要】新课程标准对高中政治教学提出了新的要求，在这样的背景下，需要对当前政治教学实践进行有效的创新：首先立足课堂，让教学密切连续学生生活；其次激发兴趣，使教学模式向多样化转变；再次要尊重规律，使教学更能体现效率；最后要发展能力，使教学更能尊重主体。
【关键词】新课程；高中政治；教学
新课程标准的课程理念要求：坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块、强调课程实施的实践性和开放性、建立促进发展的课程评价机制。因此，在新课程背景下，高中思想政治课教学应作出相应地变革以适应课程改革的需要，笔者根据自己多年的政治教学经验，总结出了关于新课程背景下的思想政治课教学实践，以供参考。
一、立足课堂，使教学密切联系学生生活
对于高中思想政治课的教学，首先，还是要让学生掌握扎实的学科知识，因此，课堂教学还是很重要的，但又要紧密联系学生生活，使学生能学以致用，这样不仅能巩固学生所学的学科知识，更能锻炼学生的应用能力。如我在讲到《多彩的消费》时，先给学生讲了消费的类型、结构以及消费心理等方面的内容，然后就当前城市的中学生热衷于“肯德基”、“麦当劳”这一现象展开讨论，同学们对此好像很感兴趣，他们各抒己见，虽然大家一致认为这些快餐价格比较高，但有的同学认为国外的快餐服务好，去那里消费也很新潮，花高价钱去那里消费是很值得的；也有的同学认为，花那么多钱去那里消费不值得，我们应该勤俭节约，应该支持中国企业。对此，同学们还衍生了很多问题，如有的同学还认为，我们可以学习西方快餐的经营模式，尽快拥有自己的快餐品牌；也有的同学认为我们应该理性消费，不能盲目赶潮流，崇洋媚外；最后，针对大家所提出的问题，我给予了总结和点评。总之，我认为，对于政治课的教学，应该扎根于学生的生活实际，使學科知识与生活联系起来，这样不仅能提高学生的学习兴趣，而且能增强学生思维的敏捷性和发现问题的敏锐性，这也是和新课程标准的目标和理念所在。
二、激发兴趣，使教学模式向多样化转变
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，因此，思想政治教学首先一定要提高学生的学习兴趣，这样才能使学生积极参与到教学活动中来，才能发挥学生的主体性。传统思想政治教学，教师占主导地位，往往忽略学生的兴趣和需要，使得政治课堂比较枯燥，从而影响教学效果。因此，新课程标准下的政治课堂教学要转变教学模式，根据教学内容多种教学模式并用，使学生在新颖的教学模式下，体验到学习的乐趣。如我在教学中常用的有情境教学、启发式教学、体验式教学、讨论式教学及直观式教学等多种方法，我会根据教学内容，适时调整教学方法，使学生在适当的教学情境中，激发学习的欲望和热情。如我在讲《多变的价格》时，就组织学生利用周末去商场里体验商品交易的情景，使学生真正体验到影响价格变动的因素，如供求关系、人们的消费心理等等，通过现场的体验和学科知识的结合，使学生更能体验到学习知识的乐趣，从而使他们更能了解生活，热爱生活。
三、尊重规律，使教学更能体现效率
要提高课堂教学效果和课堂效率，尊重学生的心理特点和教学习规律也是很必要的。思想政治教学是学生、教师、教材三者之间的交流，而作为“学”的主体的学生，他们的年龄、性别、生理、心理及思维能力都会表现出差异，因此，在教学实践中，教师要遵循学生身心发展的规律，又要遵循教学的规律，在遵循规律的前提下，选择适宜的教学策略。只有这样，才能提高教学效率，提升学生的学习效果。如在教学《文化的多样性与文化传播》时，我使用的是直观教学法，我搜集了世界各地的关于文化的小资料、图片、视频等，然后分类整理，做成图文并茂的课件，在课堂上很直观地给学生展现世界文化的多样性和丰富性，这样可以给学生带来视觉和听觉上的冲击，使他们能很直观地感受世界文化的魅力，有的同学对多样化的文化很是崇拜，甚至产生了将来要周游世界的理想。
四、发展能力，使教学更能尊重主体
高中阶段的学习不仅是学科知识的学习，更是学习能力的获得，而且，高中阶段的学生正处于人生观、世界观形成的时期，因此，思想政治课堂的教学更要注重发展学生的综合能力，使学生学会学习、学会思考、乐于学习。我一直比较注重学生主观能动性的发挥，尊重学生主体，注重调动学生学习的积极性。例如，在课堂教学中，我经常组织学生分组讨论，进行研究性学习，有的教学活动是个人无法完成的，比如一些调研活动，需要集体的团结合作，这就需要有人去组织协调，我往往给学生做相应的指导，具体活动学生自行组织，在组织的过程中，既锻炼了学生组织协调能力，也锻炼了学生团队合作精神。我往往是客观地看待活动结果，更注重的是活动的过程，在这个过程中，学生不仅可以交流，还可以一起讨论、探究，学生对这样的自主活动也比较感兴趣，因为这样更能发挥他们的能力。总之，在教学过程中，教师要以发展学生的综合能力为目标，多方面培养学生的能力，从而使他们更能适应未来社会对人才的需求。
【参考文献】
[1]谢建.程家福. 新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策. 继续教育研究. 2008年4期
[2]殷立巍. 在新课程理念下提升高中政治教学效果. 管理学家. 2011年10期
[3]王继宏. 谈如何构建高效的高中政治课堂教学.学周刊.2012年3期
（作者单位：江苏省常州市第二中学）
【关键词】新课程；高中政治；教学
新课程标准的课程理念要求：坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块、强调课程实施的实践性和开放性、建立促进发展的课程评价机制。因此，在新课程背景下，高中思想政治课教学应作出相应地变革以适应课程改革的需要，笔者根据自己多年的政治教学经验，总结出了关于新课程背景下的思想政治课教学实践，以供参考。
一、立足课堂，使教学密切联系学生生活
对于高中思想政治课的教学，首先，还是要让学生掌握扎实的学科知识，因此，课堂教学还是很重要的，但又要紧密联系学生生活，使学生能学以致用，这样不仅能巩固学生所学的学科知识，更能锻炼学生的应用能力。如我在讲到《多彩的消费》时，先给学生讲了消费的类型、结构以及消费心理等方面的内容，然后就当前城市的中学生热衷于“肯德基”、“麦当劳”这一现象展开讨论，同学们对此好像很感兴趣，他们各抒己见，虽然大家一致认为这些快餐价格比较高，但有的同学认为国外的快餐服务好，去那里消费也很新潮，花高价钱去那里消费是很值得的；也有的同学认为，花那么多钱去那里消费不值得，我们应该勤俭节约，应该支持中国企业。对此，同学们还衍生了很多问题，如有的同学还认为，我们可以学习西方快餐的经营模式，尽快拥有自己的快餐品牌；也有的同学认为我们应该理性消费，不能盲目赶潮流，崇洋媚外；最后，针对大家所提出的问题，我给予了总结和点评。总之，我认为，对于政治课的教学，应该扎根于学生的生活实际，使學科知识与生活联系起来，这样不仅能提高学生的学习兴趣，而且能增强学生思维的敏捷性和发现问题的敏锐性，这也是和新课程标准的目标和理念所在。
二、激发兴趣，使教学模式向多样化转变
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，因此，思想政治教学首先一定要提高学生的学习兴趣，这样才能使学生积极参与到教学活动中来，才能发挥学生的主体性。传统思想政治教学，教师占主导地位，往往忽略学生的兴趣和需要，使得政治课堂比较枯燥，从而影响教学效果。因此，新课程标准下的政治课堂教学要转变教学模式，根据教学内容多种教学模式并用，使学生在新颖的教学模式下，体验到学习的乐趣。如我在教学中常用的有情境教学、启发式教学、体验式教学、讨论式教学及直观式教学等多种方法，我会根据教学内容，适时调整教学方法，使学生在适当的教学情境中，激发学习的欲望和热情。如我在讲《多变的价格》时，就组织学生利用周末去商场里体验商品交易的情景，使学生真正体验到影响价格变动的因素，如供求关系、人们的消费心理等等，通过现场的体验和学科知识的结合，使学生更能体验到学习知识的乐趣，从而使他们更能了解生活，热爱生活。
三、尊重规律，使教学更能体现效率
要提高课堂教学效果和课堂效率，尊重学生的心理特点和教学习规律也是很必要的。思想政治教学是学生、教师、教材三者之间的交流，而作为“学”的主体的学生，他们的年龄、性别、生理、心理及思维能力都会表现出差异，因此，在教学实践中，教师要遵循学生身心发展的规律，又要遵循教学的规律，在遵循规律的前提下，选择适宜的教学策略。只有这样，才能提高教学效率，提升学生的学习效果。如在教学《文化的多样性与文化传播》时，我使用的是直观教学法，我搜集了世界各地的关于文化的小资料、图片、视频等，然后分类整理，做成图文并茂的课件，在课堂上很直观地给学生展现世界文化的多样性和丰富性，这样可以给学生带来视觉和听觉上的冲击，使他们能很直观地感受世界文化的魅力，有的同学对多样化的文化很是崇拜，甚至产生了将来要周游世界的理想。
四、发展能力，使教学更能尊重主体
高中阶段的学习不仅是学科知识的学习，更是学习能力的获得，而且，高中阶段的学生正处于人生观、世界观形成的时期，因此，思想政治课堂的教学更要注重发展学生的综合能力，使学生学会学习、学会思考、乐于学习。我一直比较注重学生主观能动性的发挥，尊重学生主体，注重调动学生学习的积极性。例如，在课堂教学中，我经常组织学生分组讨论，进行研究性学习，有的教学活动是个人无法完成的，比如一些调研活动，需要集体的团结合作，这就需要有人去组织协调，我往往给学生做相应的指导，具体活动学生自行组织，在组织的过程中，既锻炼了学生组织协调能力，也锻炼了学生团队合作精神。我往往是客观地看待活动结果，更注重的是活动的过程，在这个过程中，学生不仅可以交流，还可以一起讨论、探究，学生对这样的自主活动也比较感兴趣，因为这样更能发挥他们的能力。总之，在教学过程中，教师要以发展学生的综合能力为目标，多方面培养学生的能力，从而使他们更能适应未来社会对人才的需求。
【参考文献】
[1]谢建.程家福. 新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策. 继续教育研究. 2008年4期
[2]殷立巍. 在新课程理念下提升高中政治教学效果. 管理学家. 2011年10期
[3]王继宏. 谈如何构建高效的高中政治课堂教学.学周刊.2012年3期
（作者单位：江苏省常州市第二中学）