论文部分内容阅读
【摘要】随着经济的全球化和科学技术的日新月异，我们要做到与时俱进，教育改革已经势在必行。在国家大力发展素质教育的背景下，与以往的教学模式相比，高中语文教学已经发生了不小的变化。然而在这个飞速发展的社会，更多的是学生需要学会如何适应社会，培养学生的综合能力才是高中语文教学的意义。因此，在新课程背景下分析高中语文教学的现状以及探究如何有效进行语文教学显得尤为重要。
【关键词】新课程背景 语文教学 策略研究
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0046-01
1.我国高中语文教学策略研究现状
新的教育体制改革对高中语文教学提出了更高的要求和标准，不仅需要在教师课堂更有效率的基础上进一步提升学生的高中语文课程素养，还要能帮助学生塑造高尚的人格以及正确的是人生观和价值观。如今越来越多的教育工作者投身到新的教育体制改革的队伍中，各种新的思维、方式、角度被倡导和推广，在此影响下基础教育改革的步伐也进一步加快了。在我们的高中语文教材中，不同的知识在编排方式上是不同的，这样教材的内容结构体系就会比较系统化，框架也会更清晰。另外，高中语文教材的综合性，知识之间会相互渗透，其中的文化知识更会拓宽学生的视野，发散学生的思维以及增加学生的阅读兴趣。
2.新课程背景下高中语文教学存在的问题
2.1形式目的过强
我们回顾以往的语文教学，教师的指向是教学目标，自然而然把考试成绩当成学生语文水平的唯一评判标准，这就使得教学过程机械化、流程化，而且教学内容也一成不变、毫无创新。到如今，依然有一些教师停留在这样传统的教学误区里面。他们以考试为目的，用试题的标准讲课文，学生的能力也只能从考试的题目模式训练中获得，这样虽然提高了学生应付考试做题的能力，获得好考试成绩，但是学生独立思考的能力却没有得到训练，想象力和创造性思维也会因此被禁锢，最终学生的综合能力得不到提高。
2.2教学模式刻板化
相同的文本，如果侧重点不一样，高中语文教学呈现的效果也会不同。语文教学中同样有自己的原则可寻，切不能因为盲目追求改革潮流，就把名校名师的示范课拿来做课件，当然模仿教学是可以的。高中语文教学要从学生的实际情况出发，制定属于自己的教学计划，一味地照搬名校名师的课件会失去其原有的价值，教师们应该用心研讨教材，因地制宜、因材施教的制定出符合实际情况的教学计划，名校名师的课件只是一个学习参考的作用，切不可盲目照搬利用。同样在课堂练习上，教师们也不能为了活跃课堂气氛，就生搬硬套的安排一些不切实际的互动练习，不仅调动不了学生的课堂积极性，反而会使其利用练习时间闲聊、玩耍，这样的练习只会与最初目的背道而驰，也没有实际的讨论意义。
2.3教学不够规范、节奏紊乱
在课堂教学中科学合理的教学节奏是非常有必要的，尤其是高中语文教学。然而，实际教学中这一点并没有做到，很多教师没有很好的制作自己的教学计划，课堂安排也不合理，教学内容衔接不够，可能有时候还会出现教学随意、天马行空的情况，这样不仅会使学生思维混乱，不能有效吸取教学内容，还会浪费上课时间，阻碍学生语文水平的提高。有人說课堂教学也需要规范吗？当然要，无规矩不成方圆。高中语文教学只有在合理的规范和节奏中才能最大程度保障有效教学的实施。
2.4过度依赖多媒体
近年来，在迅猛发展的网络科技下，各种多媒体技术也随之发展起来，多媒体在现在的课堂教学上运用得也越来越多，不得不承认，课件教学丰富了教学内容，使学生对课堂内容的认识更加清晰直观，其新鲜有趣的教学环境有利于调动学生课堂的积极性和主动性，也活跃了课堂教学氛围。然而，现如今很多年轻教师过度地依赖多媒体课件，丢掉课件不会讲课，忽视了教材的内容，这必将适得其反，过分依赖多媒体不仅制约教师教学能力的提升，也会使学生失去思考的机会。
3.新课程背景下高中语文教学策略
3.1教学目标明确，重视学生的全面发展
在21世纪需要的是综合性人才，成绩虽然也是学生能力的体现，但成绩不能代表一切，综合能力的提升才是最重要的。如今很多教师，仅仅为了提高学生成绩而教学，教学过程目的性太强，教学内容局限性太大，不利于学生综合素质的提高。因此，教师要改变传统的应试教育理念，科学地制定课堂教学目标，在教学过程中，进行适当的能力拓展，这样学生成绩既能得到提高，又能培养其独立思考能力和想象力。
3.2有效激发学生的学习兴趣
我们都说兴趣是最好的老师，要想提高语文教学质量，必须激发学生的学习兴趣。高中语文教学应大力加强培养学生的学习兴趣，首先要在内心意识到，语文学科的重要性，让学生自主参与到语文教学中来。其次，教师要积极利用语文教材资源，正确引导学生的价值观。另外可以通过学生之间的互相交流分享，达到优化彼此学习方法的效果。
3.3科学管理，合理教学
所谓“温故而知新”，语文课堂教学需要定期进行巩固复习，这样就会加深对所学知识的记忆。教师要紧跟新课改的步伐，在提升自己语文课堂教学有效性的同时，重视学生的实际接受情况，科学合理的制定出教学计划。根据不同年龄阶段，把握重心，并且可以合理利用现代高科技激发学生的学习兴趣。
3.4 合理利用多媒体技术
在当今信息技术快速发展的时代，多媒体在我们的工作和生活中随处可见。在课堂教学中无一例外的也被应用，但是教师在创新课程设计的同时，自身也要多了解多媒体技术，把自己的知识和想法渗透到课件中去，正确引导学生使用多媒体技术，增加学生的学习兴趣，切记因为过度依赖课件，忽视了重点，任何的课堂教学形式都是为传道受业服务的。
4.结语
在新课改的不断深入下，对于高中语文教学工作者来说既是机遇又是挑战，但在任何情况下，教师都要以帮助学生树立正确的人生观、价值观为导向，从而为我国的教育改革事业作出自己的一份贡献。
参考文献：
[1]李晓玲.论新课程标准下的高中语文教学改革[J].俪人：教师， 2015（12）：87-87.
[2]张洪明.论新课程标准下的高中语文教学改革[J].考试周刊， 2015（67）：19-19.
[3]祁恒山.浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].中国校外教育：基教版，2011（1）：76-76.
【关键词】新课程背景 语文教学 策略研究
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0046-01
1.我国高中语文教学策略研究现状
新的教育体制改革对高中语文教学提出了更高的要求和标准，不仅需要在教师课堂更有效率的基础上进一步提升学生的高中语文课程素养，还要能帮助学生塑造高尚的人格以及正确的是人生观和价值观。如今越来越多的教育工作者投身到新的教育体制改革的队伍中，各种新的思维、方式、角度被倡导和推广，在此影响下基础教育改革的步伐也进一步加快了。在我们的高中语文教材中，不同的知识在编排方式上是不同的，这样教材的内容结构体系就会比较系统化，框架也会更清晰。另外，高中语文教材的综合性，知识之间会相互渗透，其中的文化知识更会拓宽学生的视野，发散学生的思维以及增加学生的阅读兴趣。
2.新课程背景下高中语文教学存在的问题
2.1形式目的过强
我们回顾以往的语文教学，教师的指向是教学目标，自然而然把考试成绩当成学生语文水平的唯一评判标准，这就使得教学过程机械化、流程化，而且教学内容也一成不变、毫无创新。到如今，依然有一些教师停留在这样传统的教学误区里面。他们以考试为目的，用试题的标准讲课文，学生的能力也只能从考试的题目模式训练中获得，这样虽然提高了学生应付考试做题的能力，获得好考试成绩，但是学生独立思考的能力却没有得到训练，想象力和创造性思维也会因此被禁锢，最终学生的综合能力得不到提高。
2.2教学模式刻板化
相同的文本，如果侧重点不一样，高中语文教学呈现的效果也会不同。语文教学中同样有自己的原则可寻，切不能因为盲目追求改革潮流，就把名校名师的示范课拿来做课件，当然模仿教学是可以的。高中语文教学要从学生的实际情况出发，制定属于自己的教学计划，一味地照搬名校名师的课件会失去其原有的价值，教师们应该用心研讨教材，因地制宜、因材施教的制定出符合实际情况的教学计划，名校名师的课件只是一个学习参考的作用，切不可盲目照搬利用。同样在课堂练习上，教师们也不能为了活跃课堂气氛，就生搬硬套的安排一些不切实际的互动练习，不仅调动不了学生的课堂积极性，反而会使其利用练习时间闲聊、玩耍，这样的练习只会与最初目的背道而驰，也没有实际的讨论意义。
2.3教学不够规范、节奏紊乱
在课堂教学中科学合理的教学节奏是非常有必要的，尤其是高中语文教学。然而，实际教学中这一点并没有做到，很多教师没有很好的制作自己的教学计划，课堂安排也不合理，教学内容衔接不够，可能有时候还会出现教学随意、天马行空的情况，这样不仅会使学生思维混乱，不能有效吸取教学内容，还会浪费上课时间，阻碍学生语文水平的提高。有人說课堂教学也需要规范吗？当然要，无规矩不成方圆。高中语文教学只有在合理的规范和节奏中才能最大程度保障有效教学的实施。
2.4过度依赖多媒体
近年来，在迅猛发展的网络科技下，各种多媒体技术也随之发展起来，多媒体在现在的课堂教学上运用得也越来越多，不得不承认，课件教学丰富了教学内容，使学生对课堂内容的认识更加清晰直观，其新鲜有趣的教学环境有利于调动学生课堂的积极性和主动性，也活跃了课堂教学氛围。然而，现如今很多年轻教师过度地依赖多媒体课件，丢掉课件不会讲课，忽视了教材的内容，这必将适得其反，过分依赖多媒体不仅制约教师教学能力的提升，也会使学生失去思考的机会。
3.新课程背景下高中语文教学策略
3.1教学目标明确，重视学生的全面发展
在21世纪需要的是综合性人才，成绩虽然也是学生能力的体现，但成绩不能代表一切，综合能力的提升才是最重要的。如今很多教师，仅仅为了提高学生成绩而教学，教学过程目的性太强，教学内容局限性太大，不利于学生综合素质的提高。因此，教师要改变传统的应试教育理念，科学地制定课堂教学目标，在教学过程中，进行适当的能力拓展，这样学生成绩既能得到提高，又能培养其独立思考能力和想象力。
3.2有效激发学生的学习兴趣
我们都说兴趣是最好的老师，要想提高语文教学质量，必须激发学生的学习兴趣。高中语文教学应大力加强培养学生的学习兴趣，首先要在内心意识到，语文学科的重要性，让学生自主参与到语文教学中来。其次，教师要积极利用语文教材资源，正确引导学生的价值观。另外可以通过学生之间的互相交流分享，达到优化彼此学习方法的效果。
3.3科学管理，合理教学
所谓“温故而知新”，语文课堂教学需要定期进行巩固复习，这样就会加深对所学知识的记忆。教师要紧跟新课改的步伐，在提升自己语文课堂教学有效性的同时，重视学生的实际接受情况，科学合理的制定出教学计划。根据不同年龄阶段，把握重心，并且可以合理利用现代高科技激发学生的学习兴趣。
3.4 合理利用多媒体技术
在当今信息技术快速发展的时代，多媒体在我们的工作和生活中随处可见。在课堂教学中无一例外的也被应用，但是教师在创新课程设计的同时，自身也要多了解多媒体技术，把自己的知识和想法渗透到课件中去，正确引导学生使用多媒体技术，增加学生的学习兴趣，切记因为过度依赖课件，忽视了重点，任何的课堂教学形式都是为传道受业服务的。
4.结语
在新课改的不断深入下，对于高中语文教学工作者来说既是机遇又是挑战，但在任何情况下，教师都要以帮助学生树立正确的人生观、价值观为导向，从而为我国的教育改革事业作出自己的一份贡献。
参考文献：
[1]李晓玲.论新课程标准下的高中语文教学改革[J].俪人：教师， 2015（12）：87-87.
[2]张洪明.论新课程标准下的高中语文教学改革[J].考试周刊， 2015（67）：19-19.
[3]祁恒山.浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].中国校外教育：基教版，2011（1）：76-76.