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高职学生由于面临毕业，即将开始择业走上社会，因此，本阶段对其加强德育，提高学生的身心修养，对于他们将来在社会中具备长足的发展和成长具有十分重要的作用和意义。在这一背景下，如何在教好学生知识技能的基础上，有效推动德育在课堂中的有效渗透，便是教学的关键所在。本文便以此为中心，阐述了对告知学生进行德育渗透的一些看法，希望能够为当今课堂提供一些有益的借鉴。
所谓德育，其包含的内容十分广泛。广义的德育，指的是在政治、思想和道德三个方面，对学生实施具有针对性的引导，可细分为社会德育、学校德育和家庭德育等。其次是狭义的德育，它专指学校德育。其他在教学方面与上述相同，而按照学校教学的涉及面分析而言，此处的德育可以分为集体主义教育、劳动主义教育、自觉纪律教育、心理健康教育、爱国主义教育以及民主和法制观念教育等等。而统观高职类学生目前所面对的综合状况，我今次只择取上述所提的前三项为写作的切入点，对其具体的教学开展方法和实施过程，进行以下总结归纳。
一、组织团体类拓展活动，加强集体主义教育
集体主义教育是德育内容的主要组成部分，是学生德育素养的重要外在体现。之所以首先提到集体主义教育，依据是先进社会发展的趋势。众所周知，随着我国经济的迅速增长，社会节奏也越来越快，因此，对于效率的要求也愈发严格。我国企业家马云曾感慨道：“单打独斗的年代已经过去了，现在的年代是合伙制……”可见良好的集体协作、配合的认知和意识，对于高职类学生的重要性。而在课堂中，针对集体主义教育的开展，我们可以通过组织学生参与一些团体类的赛事活动作为突破，使之能够在亲身体验中收获感悟，从而推动德育的渗透。例如：以“齐眉棍”的团体拓展活动为例。这是一项对团体协作能力考查极其严格的游戏活动，其形式为，队员分为两排相向站立。共同用手指托住一根较轻的棍子，同时，一起将棍子向下沉去，直到放在地面为胜利。期间，若有队员的手指出现离开棍子的情况即视为失败。这项活动看似简单，然而过程却极难，很容易造成各自反向将棍子越举越高的现象。而此时，主要考查队员能否在此刻忍住不去抱怨、指责和不理解队员的心态，而通过集体的口号、交流，齐心协力将棍子送到地面。在这一活动中，学生们既娱乐了身心，又可以通过这一活动认清集体协作、团结的重要意义，从而使集体主义教育在课堂中获得高效渗透。
二、借助榜样力量的引导，渗透劳动教育
就业即意味着劳动，高职类学生如果没有一个科学、正确的劳动观念认知，就不能在将来的社会工作中得到更多的发展机会。而在德育内涵当中，劳动观念也是衡量个人德育素养的主要标准之一，由此可见，对学生进行劳动主义教育的重要性。而有鉴于高职学生比较成熟的思想观、价值观的选择性，对于劳动教育的渗透，我们可以在课堂当中，通过开展主题班会的方式对其施加影响。如，可以向学生们介绍老一辈革命家在建设祖国时期所秉持的劳动观念和光辉事迹，还可以对现代企业家的成长历程进行探讨和列举，从而借助榜样的力量促使学生受到熏陶，进而推动劳动教育的有效渗透。例如：我在课堂中通过多媒体技术，为学生们首先播放了20世纪20年代中叶大庆油田的劳动模范“铁人”王进喜的英雄事迹。如：当时快要开钻油田时，水管还未接通，而为了不耽误工程，王进喜便带领工人利用脸盆、水桶等工具，到附近的水池运水。经过一番努力，在50吨水的保障下，终于开凿成功了大庆油田的第一口油井。这一案例的展示，使学生们能够深刻地认知和感悟不怕困难、坚持不懈的传统劳动精神。其次，我又搜集展示了现代一些成名企业家的创业、工作的经历。以李嘉诚为例，我通过资料文献展示，向学生们播放了李嘉诚少年家道中落，如何独自面对父亲的过世，被迫少年老成。他在少年時期几乎在各行各业都打过工。如杂役小拱、仓库管理员、推销员、采购员等等。然而，李嘉诚始终以积极的态度面对一切，温和持稳、不急不躁，在任何事情上都讲究效率，并且确保质量问题。最后，我以李嘉诚母亲为他讲的一个故事做了总结。即，一个方丈在临终时，为了考验两个徒弟的诚实态度继承自己的位置，就交给二人各一袋暗中煮过的谷子去播种，以来年丰收多者为考量标准。最后，一位徒弟挑了沉沉一担谷子，而另一个徒弟却两手空空，于是两手空空的徒弟获得继承权。此处在于教导学生，在工作中应首先以诚信为本，脚踏实地才是劳动的根本所在。这一系列榜样的介绍，极大地促进了学生劳动观念的转变，进一步促进了德育素养的健全。
三、以班级管理为载体，加强自觉纪律教育
自觉纪律的教育对学生的影响是终身的。自觉纪律无论放之与社会、生活、工作中等各个文明领域内，都有着不可替代的重要作用。如，社会公共秩序的遵守，工作职责的承担等等，都需要我们自觉去履行。对此的渗透，我们可以以班级为载体，让学生们进行对班级管理的轮值体验。通过这一方式的实践，可以帮助学生在切身体验的基础上，加强对“自律”的认识，从而为提升其自觉纪律意识起到良好的推动作用。
我们首先以班长职责为例。在班长的管理工作中，涉及定期在班级中召开班委会，帮助学生们总结学习问题，监督日常班级卫生情况等各类常规工作。在这一职务的体验中，学生们会深刻地体验到，如果学生个体能够在班会开始之前认真进行总结和记录，便能使会议顺利地开展和进行下去。反之，会议则很难按照预定的时间和目标完成，从而造成效率低下的现象。又如，其他诸如卫生值日、考勤等个人义务所在的方面，班长在负责监督、督促此类事情的体验中，能够深刻感受到自觉遵守纪律的重要意义，从而在切身的实践中潜移默化地促进德育渗透。
四、结语
德育在课堂中的渗透方法是多种多样的，而关键在于我们是否能够抓住实质问题，将德育与学生的实际情况进行紧密结合，只有如此，才能确保教学的科学性，推动课堂目标的有效实现。
（责编 张 欣）
所谓德育，其包含的内容十分广泛。广义的德育，指的是在政治、思想和道德三个方面，对学生实施具有针对性的引导，可细分为社会德育、学校德育和家庭德育等。其次是狭义的德育，它专指学校德育。其他在教学方面与上述相同，而按照学校教学的涉及面分析而言，此处的德育可以分为集体主义教育、劳动主义教育、自觉纪律教育、心理健康教育、爱国主义教育以及民主和法制观念教育等等。而统观高职类学生目前所面对的综合状况，我今次只择取上述所提的前三项为写作的切入点，对其具体的教学开展方法和实施过程，进行以下总结归纳。
一、组织团体类拓展活动，加强集体主义教育
集体主义教育是德育内容的主要组成部分，是学生德育素养的重要外在体现。之所以首先提到集体主义教育，依据是先进社会发展的趋势。众所周知，随着我国经济的迅速增长，社会节奏也越来越快，因此，对于效率的要求也愈发严格。我国企业家马云曾感慨道：“单打独斗的年代已经过去了，现在的年代是合伙制……”可见良好的集体协作、配合的认知和意识，对于高职类学生的重要性。而在课堂中，针对集体主义教育的开展，我们可以通过组织学生参与一些团体类的赛事活动作为突破，使之能够在亲身体验中收获感悟，从而推动德育的渗透。例如：以“齐眉棍”的团体拓展活动为例。这是一项对团体协作能力考查极其严格的游戏活动，其形式为，队员分为两排相向站立。共同用手指托住一根较轻的棍子，同时，一起将棍子向下沉去，直到放在地面为胜利。期间，若有队员的手指出现离开棍子的情况即视为失败。这项活动看似简单，然而过程却极难，很容易造成各自反向将棍子越举越高的现象。而此时，主要考查队员能否在此刻忍住不去抱怨、指责和不理解队员的心态，而通过集体的口号、交流，齐心协力将棍子送到地面。在这一活动中，学生们既娱乐了身心，又可以通过这一活动认清集体协作、团结的重要意义，从而使集体主义教育在课堂中获得高效渗透。
二、借助榜样力量的引导，渗透劳动教育
就业即意味着劳动，高职类学生如果没有一个科学、正确的劳动观念认知，就不能在将来的社会工作中得到更多的发展机会。而在德育内涵当中，劳动观念也是衡量个人德育素养的主要标准之一，由此可见，对学生进行劳动主义教育的重要性。而有鉴于高职学生比较成熟的思想观、价值观的选择性，对于劳动教育的渗透，我们可以在课堂当中，通过开展主题班会的方式对其施加影响。如，可以向学生们介绍老一辈革命家在建设祖国时期所秉持的劳动观念和光辉事迹，还可以对现代企业家的成长历程进行探讨和列举，从而借助榜样的力量促使学生受到熏陶，进而推动劳动教育的有效渗透。例如：我在课堂中通过多媒体技术，为学生们首先播放了20世纪20年代中叶大庆油田的劳动模范“铁人”王进喜的英雄事迹。如：当时快要开钻油田时，水管还未接通，而为了不耽误工程，王进喜便带领工人利用脸盆、水桶等工具，到附近的水池运水。经过一番努力，在50吨水的保障下，终于开凿成功了大庆油田的第一口油井。这一案例的展示，使学生们能够深刻地认知和感悟不怕困难、坚持不懈的传统劳动精神。其次，我又搜集展示了现代一些成名企业家的创业、工作的经历。以李嘉诚为例，我通过资料文献展示，向学生们播放了李嘉诚少年家道中落，如何独自面对父亲的过世，被迫少年老成。他在少年時期几乎在各行各业都打过工。如杂役小拱、仓库管理员、推销员、采购员等等。然而，李嘉诚始终以积极的态度面对一切，温和持稳、不急不躁，在任何事情上都讲究效率，并且确保质量问题。最后，我以李嘉诚母亲为他讲的一个故事做了总结。即，一个方丈在临终时，为了考验两个徒弟的诚实态度继承自己的位置，就交给二人各一袋暗中煮过的谷子去播种，以来年丰收多者为考量标准。最后，一位徒弟挑了沉沉一担谷子，而另一个徒弟却两手空空，于是两手空空的徒弟获得继承权。此处在于教导学生，在工作中应首先以诚信为本，脚踏实地才是劳动的根本所在。这一系列榜样的介绍，极大地促进了学生劳动观念的转变，进一步促进了德育素养的健全。
三、以班级管理为载体，加强自觉纪律教育
自觉纪律的教育对学生的影响是终身的。自觉纪律无论放之与社会、生活、工作中等各个文明领域内，都有着不可替代的重要作用。如，社会公共秩序的遵守，工作职责的承担等等，都需要我们自觉去履行。对此的渗透，我们可以以班级为载体，让学生们进行对班级管理的轮值体验。通过这一方式的实践，可以帮助学生在切身体验的基础上，加强对“自律”的认识，从而为提升其自觉纪律意识起到良好的推动作用。
我们首先以班长职责为例。在班长的管理工作中，涉及定期在班级中召开班委会，帮助学生们总结学习问题，监督日常班级卫生情况等各类常规工作。在这一职务的体验中，学生们会深刻地体验到，如果学生个体能够在班会开始之前认真进行总结和记录，便能使会议顺利地开展和进行下去。反之，会议则很难按照预定的时间和目标完成，从而造成效率低下的现象。又如，其他诸如卫生值日、考勤等个人义务所在的方面，班长在负责监督、督促此类事情的体验中，能够深刻感受到自觉遵守纪律的重要意义，从而在切身的实践中潜移默化地促进德育渗透。
四、结语
德育在课堂中的渗透方法是多种多样的，而关键在于我们是否能够抓住实质问题，将德育与学生的实际情况进行紧密结合，只有如此，才能确保教学的科学性，推动课堂目标的有效实现。
（责编 张 欣）