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摘 要： 小组合作学习是高中数学新课程改革的重要教学理念和学习方法，如何打造高效的小组合作学习是广大高中数学教师必须面对与亟待解决的问题，在小组合作学习中要不断优化师生关系，当好合作者；积极合作交流，培养学生协作意识；以学生为主体，当好指导者。只有这样才能打造高效的小组合作学习。
关键词： 高中数学教学 小组合作学习 合作交流 协作意识
小组合作学习是高中数学新课程改革的重要教学理念和学习方法，如何打造高效的小组合作学习是广大高中数学教师必须面对与亟待解决的问题。这就要求我们在小组合作学习中要不断优化师生关系，当好合作者；积极合作交流，培养学生协作意识；以学生为主体，当好指导者。只有这样才能打造高效的小组合作学习。
一、优化师生关系，当好合作者
在小组合作与交流时，教师的角色是合作者，要使小组合作真正有实效，教师除了适时地组织和引导外，还必须置身于小组活动中，在内容、时间和学生的情绪等方面有效进行调控，以收到相互学习、相互提高的效果。在这个过程中，我们要采用一种可亲的、平等的、友善的态度和行为，既不能过多地干涉优等生的学习过程，又不能对学困生不闻不问。要教给学生探索与发现的方法，让学生会探究，引发学生的思维碰撞，把他们的探索引向深处。要激发学生的主体意识，培养小组成员的表达与交流能力。让学生学会尊重，乐于助人，乐于倾听他人的意见，但决不能盲从。要让学生学会在自主学习的基础上进行合作交流，教师要适常变换角色，并参与到小组活动中，并做一个平等的参与者，还要做一个耐心的引导者和热情的帮助者，让学生树立集体主义观念。和谐、愉悦的小组合作氛围是学生合作交流学习的关键。我们应注重在学生中营造相互尊重、互助、信任和虚心好学的良好风尚，使每一个学生都能学会正确评价自我和他人，分享小组合作成功的喜悦。
尊重学生的人格，关注他们的个体差异，留给他们独立思考的空间。在小组合作交流学习中，我们要积极创造条件，依照学生的年龄特点，了解他们的生活背景，特别对那些不善言谈的学生要留有独立思考和发言的时间和空间。我们可以有意识地把合作交流话题引向这些弱势学生，这样一来，小组合作交流的中心就自然地转向弱势学生，从而增强学生的自信心，提高学习乐趣，进而达到共同提高的目标。
二、合作交流，培养协作意识
在科学技术飞速发展的今天，协作是人与人之间在合作活动中产生相互作用与联系的基本方式，也是人们赖以生存和发展的必要条件，学生正是在相互合作和交流中得到自我发展的。小组合作的教学方式在课堂教学中充分体现了以学生为主体，以合作为手段的特点，它是一种互教互学互帮的学习方式。这种活动能充分调动学生学习的积极性，使他们能够获得更多自我表现的机会，使学生的思维真正活跃起来，使课堂教学真正成为学生的活动平台。
小组合作学习符合素质教育的需要，是学生非常喜欢的一种学习方式。小组合作学习有利于培养学生的合作交流意识。例如：在讲“长方体的认识”时，我们可以设计这样的教学过程：让学生从教室中找出长方体，然后小组讨论：“通过观察这些长方体，大家发现了什么？”此时学生会进行热烈讨论，我们对学生的发现要给予充分的肯定和鼓励。在这样的小组活动探索中，学生不断地发现问题，并积极探索解决问题的方法，迸发出创新的火花。另外，在课堂上通过小组合作与交流，能够营造一种学生积极参与教学过程的氛围。因此，在很大程度上，小组合作学习能够弥补教师一个人不能面向全体学生进行教学的不足，通过学生之间的讨论和交流，培养学生的协作意识。
三、以学生为主体，当好指导者
在高中数学教学过程中，教师应及时有效地变换角色，这是新课改给我们提出的要求，也是一名优秀的高中数学教师所应具备的素质。在指导小组合作有效完成对新知识总结时，教师的角色更多的是指导者，要倾听学生的发言，并给予有效反馈和建议，回答学生提出的问题，帮助他们总结与概括发现的结论，创设学生应用新知识的情境等。如何使讨论不流于表面，这就首先要求我们从教学设计的一开始，就确立“以学生为主体”的思想。尊重课堂主体，就不能仅仅把主体作为一个抽象的概念，而是既要对学生的“主体性”进行研究又要对学生之间的关系进行研究。要真正给学生以信任，体会学生的学习过程，摸索学生的认知规律，尊重学生的人格，分担学生的忧虑。我们要接纳学生的想法，分享学生的喜悦，努力使课堂成为合作学习的乐园。
要努力提高自身业务水平，充分考虑学生的知识基础，认知能力水平，以及在课堂上可能出现的问题，要从学生的学习经验与知识背景出发，积极组织开展丰富、有趣的课堂活动，预设富有启发性、开放性和创新性的问题，充分激发学生的创造性思维。
应该给学生的“合作交流”留出充足的空间和时间，让他们在小组合作交流中能够充分地发言交流，并从中体验到学习的乐趣与收获。当小组讨论中遇到一些有争议的问题时，我们要即时做出妥善解决，抓住时机引导学生在此基础上进行有效交流合作与探索。
总之，小组合作学习是高中数学新课程改革中重要的教学理念和学习方法，在小组合作学习中要不断优化师生关系，当好合作者；积极合作交流，培养学生的协作意识；以学生为主体，当好指导者。只有这样才能打造高效的小组合作学习。
关键词： 高中数学教学 小组合作学习 合作交流 协作意识
小组合作学习是高中数学新课程改革的重要教学理念和学习方法，如何打造高效的小组合作学习是广大高中数学教师必须面对与亟待解决的问题。这就要求我们在小组合作学习中要不断优化师生关系，当好合作者；积极合作交流，培养学生协作意识；以学生为主体，当好指导者。只有这样才能打造高效的小组合作学习。
一、优化师生关系，当好合作者
在小组合作与交流时，教师的角色是合作者，要使小组合作真正有实效，教师除了适时地组织和引导外，还必须置身于小组活动中，在内容、时间和学生的情绪等方面有效进行调控，以收到相互学习、相互提高的效果。在这个过程中，我们要采用一种可亲的、平等的、友善的态度和行为，既不能过多地干涉优等生的学习过程，又不能对学困生不闻不问。要教给学生探索与发现的方法，让学生会探究，引发学生的思维碰撞，把他们的探索引向深处。要激发学生的主体意识，培养小组成员的表达与交流能力。让学生学会尊重，乐于助人，乐于倾听他人的意见，但决不能盲从。要让学生学会在自主学习的基础上进行合作交流，教师要适常变换角色，并参与到小组活动中，并做一个平等的参与者，还要做一个耐心的引导者和热情的帮助者，让学生树立集体主义观念。和谐、愉悦的小组合作氛围是学生合作交流学习的关键。我们应注重在学生中营造相互尊重、互助、信任和虚心好学的良好风尚，使每一个学生都能学会正确评价自我和他人，分享小组合作成功的喜悦。
尊重学生的人格，关注他们的个体差异，留给他们独立思考的空间。在小组合作交流学习中，我们要积极创造条件，依照学生的年龄特点，了解他们的生活背景，特别对那些不善言谈的学生要留有独立思考和发言的时间和空间。我们可以有意识地把合作交流话题引向这些弱势学生，这样一来，小组合作交流的中心就自然地转向弱势学生，从而增强学生的自信心，提高学习乐趣，进而达到共同提高的目标。
二、合作交流，培养协作意识
在科学技术飞速发展的今天，协作是人与人之间在合作活动中产生相互作用与联系的基本方式，也是人们赖以生存和发展的必要条件，学生正是在相互合作和交流中得到自我发展的。小组合作的教学方式在课堂教学中充分体现了以学生为主体，以合作为手段的特点，它是一种互教互学互帮的学习方式。这种活动能充分调动学生学习的积极性，使他们能够获得更多自我表现的机会，使学生的思维真正活跃起来，使课堂教学真正成为学生的活动平台。
小组合作学习符合素质教育的需要，是学生非常喜欢的一种学习方式。小组合作学习有利于培养学生的合作交流意识。例如：在讲“长方体的认识”时，我们可以设计这样的教学过程：让学生从教室中找出长方体，然后小组讨论：“通过观察这些长方体，大家发现了什么？”此时学生会进行热烈讨论，我们对学生的发现要给予充分的肯定和鼓励。在这样的小组活动探索中，学生不断地发现问题，并积极探索解决问题的方法，迸发出创新的火花。另外，在课堂上通过小组合作与交流，能够营造一种学生积极参与教学过程的氛围。因此，在很大程度上，小组合作学习能够弥补教师一个人不能面向全体学生进行教学的不足，通过学生之间的讨论和交流，培养学生的协作意识。
三、以学生为主体，当好指导者
在高中数学教学过程中，教师应及时有效地变换角色，这是新课改给我们提出的要求，也是一名优秀的高中数学教师所应具备的素质。在指导小组合作有效完成对新知识总结时，教师的角色更多的是指导者，要倾听学生的发言，并给予有效反馈和建议，回答学生提出的问题，帮助他们总结与概括发现的结论，创设学生应用新知识的情境等。如何使讨论不流于表面，这就首先要求我们从教学设计的一开始，就确立“以学生为主体”的思想。尊重课堂主体，就不能仅仅把主体作为一个抽象的概念，而是既要对学生的“主体性”进行研究又要对学生之间的关系进行研究。要真正给学生以信任，体会学生的学习过程，摸索学生的认知规律，尊重学生的人格，分担学生的忧虑。我们要接纳学生的想法，分享学生的喜悦，努力使课堂成为合作学习的乐园。
要努力提高自身业务水平，充分考虑学生的知识基础，认知能力水平，以及在课堂上可能出现的问题，要从学生的学习经验与知识背景出发，积极组织开展丰富、有趣的课堂活动，预设富有启发性、开放性和创新性的问题，充分激发学生的创造性思维。
应该给学生的“合作交流”留出充足的空间和时间，让他们在小组合作交流中能够充分地发言交流，并从中体验到学习的乐趣与收获。当小组讨论中遇到一些有争议的问题时，我们要即时做出妥善解决，抓住时机引导学生在此基础上进行有效交流合作与探索。
总之，小组合作学习是高中数学新课程改革中重要的教学理念和学习方法，在小组合作学习中要不断优化师生关系，当好合作者；积极合作交流，培养学生的协作意识；以学生为主体，当好指导者。只有这样才能打造高效的小组合作学习。