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摘要：什么是学习兴趣？从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。我在农村小学教学多年，发现农村小学生对英语这门课程比较陌生，更谈不上学习方法或者有兴趣了，如何才能培养学生的英语学习兴趣是摆在英语教师面前的问题。我结合平时工作中的一些做法，与老师们一起探讨如何激发小学生的英语学习兴趣。
关键词：英语学习；兴趣；愉悦；和谐
《英语新课程标准》提到：英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素质，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。可见，英语在当今社会中有着不可忽视的重要作用。
如何让学生在打好基础的前提下，培养其浓烈的学习、运用英语的兴趣，养成良好的学习习惯，真正帮助学生学好英语，会说、会用英语，成为当代英语教师应该思考的问题。浓厚的学习兴趣能有效诱发学生的学习动机，促进学生自觉地集中注意力，从而全神贯注地投入学习之中。
目前，学生的学习兴趣不浓主要原因有：一是学生没有一个良好的学习氛围，难以感受到学习的快乐，从而导致学习的主观能动性难以调动；二是没有一个和谐的师生关系，导致学生对老师、对课堂有一种抵触情绪；三是部分老师的教学方法方式难以适应素质教育的要求，墨守成规，课堂缺乏生气，学生感到上课枯燥无味，在心理上产生畏难情绪，直至厌学。那么，英语老师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？笔者认为应从以下几个方面着手：
一、创设愉快的英语课堂氛围是前提
课堂环境如何，对培养学生的学习兴趣至关重要。因此老师的任务就是为学生构建轻松愉悦的课堂。在课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，由灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新，形成一个无拘无束的思维空间，让学生拥有一种轻松愉快的心理状态，积极思维，驰骋想象，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。为此，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象。如上课适当允许学生随时举手提出问题；允许学生和老师争论；课堂提问时经常问“你说呢”、“你认为呢”、“你的观点呢”、“你的想法呢”、“还有不同的想法吗”、“再想想”等，鼓励学生自由地表达自己的观点，一旦学生成功，就要及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。例如经常以“很好”、“很有新意”、“你真会动脑筋”、“你的想法真令人惊奇”等语言表扬学生的新观点。即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其是英语这一学科，本身就要求学生积极去参与、去出声表达，所以教师更应该帮助学生树立信心，从而培养学生的学习兴趣。
二、和谐融洽的师生关系是学习动力
和谐融洽师生关系，对实现教学目标至关重要。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”我国古代也有一句教育的古训：“亲其师，信其道。”也就是说，如果学生对老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大工夫去学这门课，反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们就不愿学或不好好学这位老师的课。这种现象是司空见惯的。所以，教师在教学中，从爱护学生的角度出发，才能客观地、一视同仁地对待每一个学生，使他们感受到教师的关心和爱护。教学中应让学生感受到老师时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，使他们健康快乐地投入学习中。
三、形式多样的教学方法是催化剂
愉悦的课堂氛围和良好的师生关系为学生的学习奠定基础。更好的学习应该是在课堂中。在课堂中，教师要拿什么来吸引学生的眼球呢？答案就是教师多样的教学手段。
在教学中应常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
1、儿歌说唱法。针对孩子们天生活泼好动的性格特征，在上课伊始用欢快的英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于小孩子来说，尤其是低年级的孩子们，欢快的歌曲会让他们感觉很放松，随着音乐让学生跟着自由地蹦跳，让学生充分地体验英语带来的快乐。
2、“模仿秀”。小学生都有好动和爱表演的情趣。因此在教学过程中，我们可以鼓励学生积极地动起来，既提高了学生的学习兴趣，又可以巩固新知。例如在五年级“this is my day”一课中，笔者引导学生用表演的方式，把自己的一天生活表现出来。学生参与的热情很高，一堂课下来，他们不知不觉地在活动中掌握本课的词语。
3、把身体语言带入课堂。在教单词或句子时，老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，当老师做出动作时，学生就会说出这个单词。
4、使用卡通画，提高学生学习英语的兴趣。在英语教学资源中，学校为英语教师配置了许多很有用的卡通画，如果教师在英语课堂教学中用好这些画，就会极大地调动学生的积极性。卡通画具有简洁、突出、鲜明的特征，它不受时间和空间的限制，几组简笔画配合英语单词就可以组成一个有趣的事件。学生一边看图画，一边学英语，自得其乐，在快乐中就可以学习许多东西。同时，教师也可以在黑板上画一些简笔画，比如，教师在黑板上画一些小猫、小狗、小老虎等动物来训练what’s this？句型。简笔画一方面能有效地调动学生的兴趣，另一方面学生在看简笔画中对英语what’s this？句型有了深刻的印象，达到了学习的目的。而传统的教学方法在训练句型时，只是教师说，学生重复，就像无伴奏的曲子，单调而无味。
5、通过学经典的英语歌曲来调动学生的兴趣。每周一歌，我充分利用录音机、计算机等电化教育学段，教会了学生许多英文歌曲，如：Yesterday once more； Say you say me； Old black joe； The red river valley； Whatever will be will be；My heart will go on and on等.Titanic中的一曲my heart will go and on一经班内同学唱出，校内的五名音乐特长生先后找到我，表示要实现英语学科上零的突破。
英语的课堂其实应该是轻松而愉悦的，英语教学更是一种用心的艺术，只要你肯用心实践、探索，把学生装在自己的心里，方法技巧总会有的。在你用心的同时，你会发现，孩子们已经不知不觉地喜欢上英语这一学科。
关键词：英语学习；兴趣；愉悦；和谐
《英语新课程标准》提到：英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素质，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。可见，英语在当今社会中有着不可忽视的重要作用。
如何让学生在打好基础的前提下，培养其浓烈的学习、运用英语的兴趣，养成良好的学习习惯，真正帮助学生学好英语，会说、会用英语，成为当代英语教师应该思考的问题。浓厚的学习兴趣能有效诱发学生的学习动机，促进学生自觉地集中注意力，从而全神贯注地投入学习之中。
目前，学生的学习兴趣不浓主要原因有：一是学生没有一个良好的学习氛围，难以感受到学习的快乐，从而导致学习的主观能动性难以调动；二是没有一个和谐的师生关系，导致学生对老师、对课堂有一种抵触情绪；三是部分老师的教学方法方式难以适应素质教育的要求，墨守成规，课堂缺乏生气，学生感到上课枯燥无味，在心理上产生畏难情绪，直至厌学。那么，英语老师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？笔者认为应从以下几个方面着手：
一、创设愉快的英语课堂氛围是前提
课堂环境如何，对培养学生的学习兴趣至关重要。因此老师的任务就是为学生构建轻松愉悦的课堂。在课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，由灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新，形成一个无拘无束的思维空间，让学生拥有一种轻松愉快的心理状态，积极思维，驰骋想象，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。为此，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象。如上课适当允许学生随时举手提出问题；允许学生和老师争论；课堂提问时经常问“你说呢”、“你认为呢”、“你的观点呢”、“你的想法呢”、“还有不同的想法吗”、“再想想”等，鼓励学生自由地表达自己的观点，一旦学生成功，就要及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。例如经常以“很好”、“很有新意”、“你真会动脑筋”、“你的想法真令人惊奇”等语言表扬学生的新观点。即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其是英语这一学科，本身就要求学生积极去参与、去出声表达，所以教师更应该帮助学生树立信心，从而培养学生的学习兴趣。
二、和谐融洽的师生关系是学习动力
和谐融洽师生关系，对实现教学目标至关重要。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”我国古代也有一句教育的古训：“亲其师，信其道。”也就是说，如果学生对老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大工夫去学这门课，反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们就不愿学或不好好学这位老师的课。这种现象是司空见惯的。所以，教师在教学中，从爱护学生的角度出发，才能客观地、一视同仁地对待每一个学生，使他们感受到教师的关心和爱护。教学中应让学生感受到老师时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，使他们健康快乐地投入学习中。
三、形式多样的教学方法是催化剂
愉悦的课堂氛围和良好的师生关系为学生的学习奠定基础。更好的学习应该是在课堂中。在课堂中，教师要拿什么来吸引学生的眼球呢？答案就是教师多样的教学手段。
在教学中应常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
1、儿歌说唱法。针对孩子们天生活泼好动的性格特征，在上课伊始用欢快的英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于小孩子来说，尤其是低年级的孩子们，欢快的歌曲会让他们感觉很放松，随着音乐让学生跟着自由地蹦跳，让学生充分地体验英语带来的快乐。
2、“模仿秀”。小学生都有好动和爱表演的情趣。因此在教学过程中，我们可以鼓励学生积极地动起来，既提高了学生的学习兴趣，又可以巩固新知。例如在五年级“this is my day”一课中，笔者引导学生用表演的方式，把自己的一天生活表现出来。学生参与的热情很高，一堂课下来，他们不知不觉地在活动中掌握本课的词语。
3、把身体语言带入课堂。在教单词或句子时，老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，当老师做出动作时，学生就会说出这个单词。
4、使用卡通画，提高学生学习英语的兴趣。在英语教学资源中，学校为英语教师配置了许多很有用的卡通画，如果教师在英语课堂教学中用好这些画，就会极大地调动学生的积极性。卡通画具有简洁、突出、鲜明的特征，它不受时间和空间的限制，几组简笔画配合英语单词就可以组成一个有趣的事件。学生一边看图画，一边学英语，自得其乐，在快乐中就可以学习许多东西。同时，教师也可以在黑板上画一些简笔画，比如，教师在黑板上画一些小猫、小狗、小老虎等动物来训练what’s this？句型。简笔画一方面能有效地调动学生的兴趣，另一方面学生在看简笔画中对英语what’s this？句型有了深刻的印象，达到了学习的目的。而传统的教学方法在训练句型时，只是教师说，学生重复，就像无伴奏的曲子，单调而无味。
5、通过学经典的英语歌曲来调动学生的兴趣。每周一歌，我充分利用录音机、计算机等电化教育学段，教会了学生许多英文歌曲，如：Yesterday once more； Say you say me； Old black joe； The red river valley； Whatever will be will be；My heart will go on and on等.Titanic中的一曲my heart will go and on一经班内同学唱出，校内的五名音乐特长生先后找到我，表示要实现英语学科上零的突破。
英语的课堂其实应该是轻松而愉悦的，英语教学更是一种用心的艺术，只要你肯用心实践、探索，把学生装在自己的心里，方法技巧总会有的。在你用心的同时，你会发现，孩子们已经不知不觉地喜欢上英语这一学科。