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摘要:什么是学习兴趣?从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。我在农村小学教学多年,发现农村小学生对英语这门课程比较陌生,更谈不上学习方法或者有兴趣了,如何才能培养学生的英语学习兴趣是摆在英语教师面前的问题。我结合平时工作中的一些做法,与老师们一起探讨如何激发小学生的英语学习兴趣。
关键词:英语学习;兴趣;愉悦;和谐
《英语新课程标准》提到:英语作为全球使用最广泛的语言之一,已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素质,培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才,提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。可见,英语在当今社会中有着不可忽视的重要作用。
如何让学生在打好基础的前提下,培养其浓烈的学习、运用英语的兴趣,养成良好的学习习惯,真正帮助学生学好英语,会说、会用英语,成为当代英语教师应该思考的问题。浓厚的学习兴趣能有效诱发学生的学习动机,促进学生自觉地集中注意力,从而全神贯注地投入学习之中。
目前,学生的学习兴趣不浓主要原因有:一是学生没有一个良好的学习氛围,难以感受到学习的快乐,从而导致学习的主观能动性难以调动;二是没有一个和谐的师生关系,导致学生对老师、对课堂有一种抵触情绪;三是部分老师的教学方法方式难以适应素质教育的要求,墨守成规,课堂缺乏生气,学生感到上课枯燥无味,在心理上产生畏难情绪,直至厌学。那么,英语老师如何在课堂教学中激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣呢?笔者认为应从以下几个方面着手:
一、创设愉快的英语课堂氛围是前提
课堂环境如何,对培养学生的学习兴趣至关重要。因此老师的任务就是为学生构建轻松愉悦的课堂。在课堂教学中,教师要尊重学生的主体地位,由灌输知识转变为引导学生思考,鼓励学生探索与创新,形成一个无拘无束的思维空间,让学生拥有一种轻松愉快的心理状态,积极思维,驰骋想象,敢于标新立异,打破陈规,怀疑一切。为此,教师要在相信学生具有创造潜力的基础上,充分调动学生的思维与想象。如上课适当允许学生随时举手提出问题;允许学生和老师争论;课堂提问时经常问“你说呢”、“你认为呢”、“你的观点呢”、“你的想法呢”、“还有不同的想法吗”、“再想想”等,鼓励学生自由地表达自己的观点,一旦学生成功,就要及时赞扬鼓励,让学生体验创新的喜悦。例如经常以“很好”、“很有新意”、“你真会动脑筋”、“你的想法真令人惊奇”等语言表扬学生的新观点。即使不成功,也不轻易否定,以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其是英语这一学科,本身就要求学生积极去参与、去出声表达,所以教师更应该帮助学生树立信心,从而培养学生的学习兴趣。
二、和谐融洽的师生关系是学习动力
和谐融洽师生关系,对实现教学目标至关重要。苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”我国古代也有一句教育的古训:“亲其师,信其道。”也就是说,如果学生对老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力、花大工夫去学这门课,反之,如果他们不喜欢某位老师,由于逆反心理,他们就不愿学或不好好学这位老师的课。这种现象是司空见惯的。所以,教师在教学中,从爱护学生的角度出发,才能客观地、一视同仁地对待每一个学生,使他们感受到教师的关心和爱护。教学中应让学生感受到老师时刻关注他们的点滴进步,给予肯定和表扬,使他们健康快乐地投入学习中。
三、形式多样的教学方法是催化剂
愉悦的课堂氛围和良好的师生关系为学生的学习奠定基础。更好的学习应该是在课堂中。在课堂中,教师要拿什么来吸引学生的眼球呢?答案就是教师多样的教学手段。
在教学中应常用各种方法,如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
1、儿歌说唱法。针对孩子们天生活泼好动的性格特征,在上课伊始用欢快的英语歌曲导入,组织课堂教学,效果很好。对于小孩子来说,尤其是低年级的孩子们,欢快的歌曲会让他们感觉很放松,随着音乐让学生跟着自由地蹦跳,让学生充分地体验英语带来的快乐。
2、“模仿秀”。小学生都有好动和爱表演的情趣。因此在教学过程中,我们可以鼓励学生积极地动起来,既提高了学生的学习兴趣,又可以巩固新知。例如在五年级“this is my day”一课中,笔者引导学生用表演的方式,把自己的一天生活表现出来。学生参与的热情很高,一堂课下来,他们不知不觉地在活动中掌握本课的词语。
3、把身体语言带入课堂。在教单词或句子时,老师可以带领学生做动作,甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调,孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈,“small”用两手指做个特别小的小圈,“strong”出示手臂,并鼓起肌肉,“thin”做一个瘦的动作。学完单词后,当老师做出动作时,学生就会说出这个单词。
4、使用卡通画,提高学生学习英语的兴趣。在英语教学资源中,学校为英语教师配置了许多很有用的卡通画,如果教师在英语课堂教学中用好这些画,就会极大地调动学生的积极性。卡通画具有简洁、突出、鲜明的特征,它不受时间和空间的限制,几组简笔画配合英语单词就可以组成一个有趣的事件。学生一边看图画,一边学英语,自得其乐,在快乐中就可以学习许多东西。同时,教师也可以在黑板上画一些简笔画,比如,教师在黑板上画一些小猫、小狗、小老虎等动物来训练what’s this?句型。简笔画一方面能有效地调动学生的兴趣,另一方面学生在看简笔画中对英语what’s this?句型有了深刻的印象,达到了学习的目的。而传统的教学方法在训练句型时,只是教师说,学生重复,就像无伴奏的曲子,单调而无味。
5、通过学经典的英语歌曲来调动学生的兴趣。每周一歌,我充分利用录音机、计算机等电化教育学段,教会了学生许多英文歌曲,如:Yesterday once more; Say you say me; Old black joe; The red river valley; Whatever will be will be;My heart will go on and on等.Titanic中的一曲my heart will go and on一经班内同学唱出,校内的五名音乐特长生先后找到我,表示要实现英语学科上零的突破。
英语的课堂其实应该是轻松而愉悦的,英语教学更是一种用心的艺术,只要你肯用心实践、探索,把学生装在自己的心里,方法技巧总会有的。在你用心的同时,你会发现,孩子们已经不知不觉地喜欢上英语这一学科。
关键词:英语学习;兴趣;愉悦;和谐
《英语新课程标准》提到:英语作为全球使用最广泛的语言之一,已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素质,培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才,提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。可见,英语在当今社会中有着不可忽视的重要作用。
如何让学生在打好基础的前提下,培养其浓烈的学习、运用英语的兴趣,养成良好的学习习惯,真正帮助学生学好英语,会说、会用英语,成为当代英语教师应该思考的问题。浓厚的学习兴趣能有效诱发学生的学习动机,促进学生自觉地集中注意力,从而全神贯注地投入学习之中。
目前,学生的学习兴趣不浓主要原因有:一是学生没有一个良好的学习氛围,难以感受到学习的快乐,从而导致学习的主观能动性难以调动;二是没有一个和谐的师生关系,导致学生对老师、对课堂有一种抵触情绪;三是部分老师的教学方法方式难以适应素质教育的要求,墨守成规,课堂缺乏生气,学生感到上课枯燥无味,在心理上产生畏难情绪,直至厌学。那么,英语老师如何在课堂教学中激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣呢?笔者认为应从以下几个方面着手:
一、创设愉快的英语课堂氛围是前提
课堂环境如何,对培养学生的学习兴趣至关重要。因此老师的任务就是为学生构建轻松愉悦的课堂。在课堂教学中,教师要尊重学生的主体地位,由灌输知识转变为引导学生思考,鼓励学生探索与创新,形成一个无拘无束的思维空间,让学生拥有一种轻松愉快的心理状态,积极思维,驰骋想象,敢于标新立异,打破陈规,怀疑一切。为此,教师要在相信学生具有创造潜力的基础上,充分调动学生的思维与想象。如上课适当允许学生随时举手提出问题;允许学生和老师争论;课堂提问时经常问“你说呢”、“你认为呢”、“你的观点呢”、“你的想法呢”、“还有不同的想法吗”、“再想想”等,鼓励学生自由地表达自己的观点,一旦学生成功,就要及时赞扬鼓励,让学生体验创新的喜悦。例如经常以“很好”、“很有新意”、“你真会动脑筋”、“你的想法真令人惊奇”等语言表扬学生的新观点。即使不成功,也不轻易否定,以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其是英语这一学科,本身就要求学生积极去参与、去出声表达,所以教师更应该帮助学生树立信心,从而培养学生的学习兴趣。
二、和谐融洽的师生关系是学习动力
和谐融洽师生关系,对实现教学目标至关重要。苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”我国古代也有一句教育的古训:“亲其师,信其道。”也就是说,如果学生对老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力、花大工夫去学这门课,反之,如果他们不喜欢某位老师,由于逆反心理,他们就不愿学或不好好学这位老师的课。这种现象是司空见惯的。所以,教师在教学中,从爱护学生的角度出发,才能客观地、一视同仁地对待每一个学生,使他们感受到教师的关心和爱护。教学中应让学生感受到老师时刻关注他们的点滴进步,给予肯定和表扬,使他们健康快乐地投入学习中。
三、形式多样的教学方法是催化剂
愉悦的课堂氛围和良好的师生关系为学生的学习奠定基础。更好的学习应该是在课堂中。在课堂中,教师要拿什么来吸引学生的眼球呢?答案就是教师多样的教学手段。
在教学中应常用各种方法,如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
1、儿歌说唱法。针对孩子们天生活泼好动的性格特征,在上课伊始用欢快的英语歌曲导入,组织课堂教学,效果很好。对于小孩子来说,尤其是低年级的孩子们,欢快的歌曲会让他们感觉很放松,随着音乐让学生跟着自由地蹦跳,让学生充分地体验英语带来的快乐。
2、“模仿秀”。小学生都有好动和爱表演的情趣。因此在教学过程中,我们可以鼓励学生积极地动起来,既提高了学生的学习兴趣,又可以巩固新知。例如在五年级“this is my day”一课中,笔者引导学生用表演的方式,把自己的一天生活表现出来。学生参与的热情很高,一堂课下来,他们不知不觉地在活动中掌握本课的词语。
3、把身体语言带入课堂。在教单词或句子时,老师可以带领学生做动作,甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调,孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈,“small”用两手指做个特别小的小圈,“strong”出示手臂,并鼓起肌肉,“thin”做一个瘦的动作。学完单词后,当老师做出动作时,学生就会说出这个单词。
4、使用卡通画,提高学生学习英语的兴趣。在英语教学资源中,学校为英语教师配置了许多很有用的卡通画,如果教师在英语课堂教学中用好这些画,就会极大地调动学生的积极性。卡通画具有简洁、突出、鲜明的特征,它不受时间和空间的限制,几组简笔画配合英语单词就可以组成一个有趣的事件。学生一边看图画,一边学英语,自得其乐,在快乐中就可以学习许多东西。同时,教师也可以在黑板上画一些简笔画,比如,教师在黑板上画一些小猫、小狗、小老虎等动物来训练what’s this?句型。简笔画一方面能有效地调动学生的兴趣,另一方面学生在看简笔画中对英语what’s this?句型有了深刻的印象,达到了学习的目的。而传统的教学方法在训练句型时,只是教师说,学生重复,就像无伴奏的曲子,单调而无味。
5、通过学经典的英语歌曲来调动学生的兴趣。每周一歌,我充分利用录音机、计算机等电化教育学段,教会了学生许多英文歌曲,如:Yesterday once more; Say you say me; Old black joe; The red river valley; Whatever will be will be;My heart will go on and on等.Titanic中的一曲my heart will go and on一经班内同学唱出,校内的五名音乐特长生先后找到我,表示要实现英语学科上零的突破。
英语的课堂其实应该是轻松而愉悦的,英语教学更是一种用心的艺术,只要你肯用心实践、探索,把学生装在自己的心里,方法技巧总会有的。在你用心的同时,你会发现,孩子们已经不知不觉地喜欢上英语这一学科。