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摘 要：随着我国互联网信息技术的不断提升，多媒体已经应用到了各行各业当中。高中地理多媒体课堂也在进行不断的创新和改革，本文主要对高中地理多媒体教学课堂的模式进行分析探讨。希望可以为相关的教育工作人员提供一些参考和帮助。
关键词：高中地理 多媒体 课堂教学 模式
现代信息技术，高中地理教学的重要内容也是地理教学中重要的辅助手段，它对于培养和训练学生的综合思维能力以及地理信息意识有着很重要的意义。地理教学离不开相关的图像分析，因此现代信息技术可以满足地理统计图、地理景观图、地理影像图等方面，它逐渐应用到了地理学科的各个方面，因此现代信息技术的应用对于地理时空维度的综合思维培养有着十分重要的作用。是在教学过程中，应当充分将现代信息技术进行导入，引起学生的注意力，同时帮助学生对各种地理图像进行分析，培养学生的综合思维能力。
1 多媒体技术在教学课程中的优势分析
1.1 帮助课堂更客观形象地进行信息表达和传递
多媒体教学技术是一种新型技术，可以将传统的教学模式中一些无法使同学们理解的难点，用图像和立体的方式表现出来，更加适合同学们对一些比较难的物理知识进行认知。所以在课堂的教学模式中，我们可以制作出一些有动画图片和视频的电子课件，但是在使用的过程中，我们一定要进行合理的设计，如果我们在备课的过程中遗漏了某些知识点或者是添加了太多的动态视频就会产生一个质的变化，不仅不能够提高上课的效率，也会让使学们的注意力不集中，无法认真听老师讲课。在实施多媒体教学改革的过程中，教师们可以认真的借鉴其他学院的多媒体教学方面的经验，可以相互交流经验，在地理课程学习的过程中以课堂内容为主要依据，根据具体的教学内容进行合理的拓展，帮助学生利用多媒体进行呈现，从而为学生展现出客观、形象、生动地为学生展示课堂物理教学的内容。
1.2 多媒体能够帮助教师进行辅助教学
一般情况下，传统的教学方式都是学生和教师之间面对面授课，教师们的授课方式，教师们的语言和形态，以及教师们的语调，都可以成为影响同学们上课的因素，再加入了多媒体技术之后，教师们的板书和教学方法都发生了一个比较大的变化。由于多媒体的加入，将老师们限制在了讲台之上，所以老师们面对的不是学生，而是计算机的屏幕，其实不管怎样改变我们的教学方法，我们都应该以教师为主体，以学生为主体去进行教育，我们可以将传统的黑板与电脑投屏相结合起来，又可以在遇到难点的过程中，使用投影屏幕给同学们放电子课件，既能做到直接观察到同学们的反应，又能够做到适当的调动起来同学们的学习热情和兴趣。
2 高中地理多媒体课堂教学模式分析
2.1 高中地理多媒体课堂形象展示教学模式分析
形象展示的教学模式，主要通过多媒体技术的应用来将课文当中无法展现的东西，借助相关的技术进行形象模拟。由于人们对于事物的认识，基本都是通过直观体验，而多媒体可以遵循相关的规律，让教学内容更加生动形象的进行展现。现如今，多媒体技术已经越来越成熟，也走进了高中地理的课堂，通过多媒体进行辅助教学，可以充分调动学生的听觉和视觉能力，激发学生的多样肝管功能，从而打破地理知识的空间限制，可以更加直观形象，全方面多角度的为学生进行展现。而形象展现的教学方法，需要紧扣教材设计相关的三维图形和视频等内容，并且通过这些内容进行教学的改革和创新，保障学生，在地理学习的过程当中，可以更加直观形象地进行学习，加深学生的理解，帮助学生形成系统化，直观化的知识体系。
2.2 高中地理多媒体课堂人机会话教学模式分析
人机绘画的教学模式的就是利用计算机与学生进行直接的智能对话，从而帮助学生不断的完成教学任务，并且促进学生和老师，学生和学生之间的网络讨论。想要实现人际绘画教学的模式，就需要完善校园的相关硬件设备，做好防火墙来保障网络的安全，并且要提供强大的数据交换能力，加快服务器的数据存取能力。在设施的应用下，需要不断的完善和加强多媒体技术，从而增强计算机的辅助教学能力。现如今人机互动也更加多元化不仅，可以通过声音，视频，图像，文字等多种方法进行教学信息的表达，而且还可以采用超文本技术，从而形成超媒体系统，更加适应学习者的联想思维。而人际绘画教学模式，就是需要利用互联网在教育当中的广泛应用，将计算机辅助的概念和范围行拓宽。另外，在进行人机绘画的教学模式过程当中，计算机还可以全程记录和了解学生在互相学习中的各项参考数据，他帮助教师能够快速的掌握学生的学习情况，并且根据学生的学习状况进行及时的调整和反馈，进一步完善和优化学习内容，这种教学模式不仅可以，实现教学当中的互动，还能够更好地掌握学生的互动信息，帮助学生在地理教学的过程当中，可以更加有效地掌握教学方法，提升地理学习的效率和质量。
3 总结
综上所述，高中地理多媒体教学的开展需要重视多媒体课件的制作，完善多媒体技术的硬件设施装备的配置，充分利用多媒体的功能，树立正确的教学指导思想，选择更适于多媒体教学的地理内容，保证课件制作与教学紧密配合，从而将多媒体更好地应用到地理的教学当中。
文献参考：
[1] 陶亮.高中地理多媒体课堂教学模式初探[J].中国教育技术装备， 2013， 08（8）：88-88.
[2] 馬雪梅.高中地理现代教育多媒体技术课堂教学模式探究[J].读天下（综合）， 2019（10）：0102-0102.
吉林省德惠市实验中学 （吉林省德惠市 130300）
关键词：高中地理 多媒体 课堂教学 模式
现代信息技术，高中地理教学的重要内容也是地理教学中重要的辅助手段，它对于培养和训练学生的综合思维能力以及地理信息意识有着很重要的意义。地理教学离不开相关的图像分析，因此现代信息技术可以满足地理统计图、地理景观图、地理影像图等方面，它逐渐应用到了地理学科的各个方面，因此现代信息技术的应用对于地理时空维度的综合思维培养有着十分重要的作用。是在教学过程中，应当充分将现代信息技术进行导入，引起学生的注意力，同时帮助学生对各种地理图像进行分析，培养学生的综合思维能力。
1 多媒体技术在教学课程中的优势分析
1.1 帮助课堂更客观形象地进行信息表达和传递
多媒体教学技术是一种新型技术，可以将传统的教学模式中一些无法使同学们理解的难点，用图像和立体的方式表现出来，更加适合同学们对一些比较难的物理知识进行认知。所以在课堂的教学模式中，我们可以制作出一些有动画图片和视频的电子课件，但是在使用的过程中，我们一定要进行合理的设计，如果我们在备课的过程中遗漏了某些知识点或者是添加了太多的动态视频就会产生一个质的变化，不仅不能够提高上课的效率，也会让使学们的注意力不集中，无法认真听老师讲课。在实施多媒体教学改革的过程中，教师们可以认真的借鉴其他学院的多媒体教学方面的经验，可以相互交流经验，在地理课程学习的过程中以课堂内容为主要依据，根据具体的教学内容进行合理的拓展，帮助学生利用多媒体进行呈现，从而为学生展现出客观、形象、生动地为学生展示课堂物理教学的内容。
1.2 多媒体能够帮助教师进行辅助教学
一般情况下，传统的教学方式都是学生和教师之间面对面授课，教师们的授课方式，教师们的语言和形态，以及教师们的语调，都可以成为影响同学们上课的因素，再加入了多媒体技术之后，教师们的板书和教学方法都发生了一个比较大的变化。由于多媒体的加入，将老师们限制在了讲台之上，所以老师们面对的不是学生，而是计算机的屏幕，其实不管怎样改变我们的教学方法，我们都应该以教师为主体，以学生为主体去进行教育，我们可以将传统的黑板与电脑投屏相结合起来，又可以在遇到难点的过程中，使用投影屏幕给同学们放电子课件，既能做到直接观察到同学们的反应，又能够做到适当的调动起来同学们的学习热情和兴趣。
2 高中地理多媒体课堂教学模式分析
2.1 高中地理多媒体课堂形象展示教学模式分析
形象展示的教学模式，主要通过多媒体技术的应用来将课文当中无法展现的东西，借助相关的技术进行形象模拟。由于人们对于事物的认识，基本都是通过直观体验，而多媒体可以遵循相关的规律，让教学内容更加生动形象的进行展现。现如今，多媒体技术已经越来越成熟，也走进了高中地理的课堂，通过多媒体进行辅助教学，可以充分调动学生的听觉和视觉能力，激发学生的多样肝管功能，从而打破地理知识的空间限制，可以更加直观形象，全方面多角度的为学生进行展现。而形象展现的教学方法，需要紧扣教材设计相关的三维图形和视频等内容，并且通过这些内容进行教学的改革和创新，保障学生，在地理学习的过程当中，可以更加直观形象地进行学习，加深学生的理解，帮助学生形成系统化，直观化的知识体系。
2.2 高中地理多媒体课堂人机会话教学模式分析
人机绘画的教学模式的就是利用计算机与学生进行直接的智能对话，从而帮助学生不断的完成教学任务，并且促进学生和老师，学生和学生之间的网络讨论。想要实现人际绘画教学的模式，就需要完善校园的相关硬件设备，做好防火墙来保障网络的安全，并且要提供强大的数据交换能力，加快服务器的数据存取能力。在设施的应用下，需要不断的完善和加强多媒体技术，从而增强计算机的辅助教学能力。现如今人机互动也更加多元化不仅，可以通过声音，视频，图像，文字等多种方法进行教学信息的表达，而且还可以采用超文本技术，从而形成超媒体系统，更加适应学习者的联想思维。而人际绘画教学模式，就是需要利用互联网在教育当中的广泛应用，将计算机辅助的概念和范围行拓宽。另外，在进行人机绘画的教学模式过程当中，计算机还可以全程记录和了解学生在互相学习中的各项参考数据，他帮助教师能够快速的掌握学生的学习情况，并且根据学生的学习状况进行及时的调整和反馈，进一步完善和优化学习内容，这种教学模式不仅可以，实现教学当中的互动，还能够更好地掌握学生的互动信息，帮助学生在地理教学的过程当中，可以更加有效地掌握教学方法，提升地理学习的效率和质量。
3 总结
综上所述，高中地理多媒体教学的开展需要重视多媒体课件的制作，完善多媒体技术的硬件设施装备的配置，充分利用多媒体的功能，树立正确的教学指导思想，选择更适于多媒体教学的地理内容，保证课件制作与教学紧密配合，从而将多媒体更好地应用到地理的教学当中。
文献参考：
[1] 陶亮.高中地理多媒体课堂教学模式初探[J].中国教育技术装备， 2013， 08（8）：88-88.
[2] 馬雪梅.高中地理现代教育多媒体技术课堂教学模式探究[J].读天下（综合）， 2019（10）：0102-0102.
吉林省德惠市实验中学 （吉林省德惠市 130300）