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摘 要:在新课改的大环境下，作为初中物理教学一线的教师，深感肩上的责任重大。本文将从教师教学目标的转变，教师教学方法的转变，教师在教学中做好学生的反思工作等几个方面入手，论述新课改下初中物理教学的几点改变意见，希望作者的一点建议能够起到抛砖引玉的作用。让更多的一线教师参与到新课改的教研中来，集思广益为更好地做好初中物理教学工作服务。
关键词:新课改 初中物理改变
在新课程改革的今天，初中物理教学中还存在严重的偏差，具体有：重理论，轻实践；重结果，轻过程；重知识深度的挖掘和对严谨性的追求，忽视了物理课程与其他课程的联系，这对青少年思维能力，创新能力的培养和综合素质的提高极为不利，为解决困难多，任务重，基础设施差等所面临的一系列问题，要求教师和学生在教与学上，打破传统，转变方法，为此笔者结合自己多年的教育教学实践，简单谈谈为纠正这些偏差应注意的几个问题。
一、教师要做好教学目标的转变
物理教学中的教学目标的设计是现代教学理念和新课程观的具体化，是实现新课程标准的关键，新课程教学目标具体可分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标的设计要全面、系统、具体、科学，层次分明，可操作性强，且制定的教学目标要面向全体学生，突出学生的主体地位，这样有利于促进学生的全面发展。教学目标从根本上体现的是课堂教学以学生为主体、教师为主导、学生发展为本的全新理念。教师不再是单一的教书，而应是综合的、多元化的组织者，学习的倡导者。在长期的物理教学中，只有更新教学理念，从传统的教学目标转向新课程标准的教学目标，才能真正实现课堂教学学生的主体定位、教师的主导角色的定位；也是认真实施新教材、切实提高物理课堂教学实效，完善素质教育的一个重要前提。
二、教师要做好教学方法的转变
教师的教学艺术虽然更多的表现在课堂上，但许多技能源于备课。面对新课程，教师在上课前，除了要认真钻研初中物理新旧教材和大纲外，而且还要认真地翻阅初中的相关课程，明确哪些是学生已经学过的知识，哪些可以少讲或不讲的内容，哪些需复习、需补充或延伸的知识点，明确初中物理教学中各部份的重点和难点。如：八年级中的电路连接和电路分析，是电学部份的重点和难点，直接影响学生对电学部份的学习和提高；九年级中的物体受力分析，是力学部份的重点和难点，影响学生对初中力学的学习，甚至影响高中力学部份的提高。因此在初中阶段必要的重视，要分清来龙去脉，为以后的学习打下扎实的基础，在备课中做到有的放矢，优化课堂教学设计。“教无定法，关键在得法”，初中物理教学要特别注重学法指导，根据新教材的特点，学生情况，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培养学生学习兴趣，提高学生学习积极性。不能只是一成不变地传授课本知识，物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；因此，教师要学习新的业务知识，提高自己的业务素质和教学水平，更新教学理念，改进教学方法，转变角色，“授之以渔而不授之以鱼”。 在教学方法上，教师不能只是一成不变地传授课本知识，而应是在传授物理知识的同时，有意识地渗透一些思维方法，如理想实验法、控制变量法、转换法、等效替换法等等。借以培养学生灵活的解决实际问题的能力，教会学生形成良好的、开放性的思维品质；倡导学生主动参与、积极探究；培养学生收集和处理信息的能力；获取知识和应用知识的能力；分析和解决问题的能力；交流与合作的能力。
三、教师在教学中做好学生的反思工作
学生在学习反思是对学生的学习过程、学习方法与学习结果不断的监督、评价的具体表现，教师在关注学生全面发展的同时，应对学生学习进行不断反思，从而达到掌握学生，实现客观公正评价学生。新课程倡导终身学习，致力于学习方式的改变，转变学习方式，就是要转变被动式的学习状态，把学习变成主动、能动、独立地不断生成、张扬、发展、提升、创新的过程，而学生学习方式的改变要以教师教学行为的转变为前提，最终使学生学会学习，学会交流，学的轻松、学的快乐为目的。学生的发展关键是学习方式的转变，学习方式关系到教育的质量，关系到学生的未来，传统的学习方式过于强调接受式，单一式，不利于学生学习兴趣的培养，是学生感到学习的枯燥乏味，心里负担很重，严重摧残了学生的进取心和学习热情，影响了学生潜能的唤醒、开掘与提升，阻碍了学生的可持续性发展。在当前推行的素质教育的形势下，新课程要求建立发挥学生主体的多样化学习方式，学习过程不应是被动吸收课本上现成的理论，而是亲自参与丰富的生动的思维活动并经历一个实践和创新的过程，应引导学生学习方式成为自主学习、合作学习、探究学习，使学生全面发展，适应社会、适应时代的发展。
总之，新课改给教师带来了新的机遇和挑战。教师要不断探索新的教学模式，。许多的遇到的问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学中各个方面的改变对物理教师的成长作用是巨大的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，在新时期，我们必须转变观念，克服自身的困难，这样，中学的物理教学必然可以跃上一个新的台阶。
参考文献：
[1] 蔡琴 初中物理教学中的创新教育初探学生之友 初中版 2010年15期
[2] 张永明 初中物理教学中的几点体会中学物理 初中版 2010年7期
[3] 任怀套新课改下的初中物理教学探讨 试题与研究 新课程论坛 2010年7期
关键词:新课改 初中物理改变
在新课程改革的今天，初中物理教学中还存在严重的偏差，具体有：重理论，轻实践；重结果，轻过程；重知识深度的挖掘和对严谨性的追求，忽视了物理课程与其他课程的联系，这对青少年思维能力，创新能力的培养和综合素质的提高极为不利，为解决困难多，任务重，基础设施差等所面临的一系列问题，要求教师和学生在教与学上，打破传统，转变方法，为此笔者结合自己多年的教育教学实践，简单谈谈为纠正这些偏差应注意的几个问题。
一、教师要做好教学目标的转变
物理教学中的教学目标的设计是现代教学理念和新课程观的具体化，是实现新课程标准的关键，新课程教学目标具体可分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标的设计要全面、系统、具体、科学，层次分明，可操作性强，且制定的教学目标要面向全体学生，突出学生的主体地位，这样有利于促进学生的全面发展。教学目标从根本上体现的是课堂教学以学生为主体、教师为主导、学生发展为本的全新理念。教师不再是单一的教书，而应是综合的、多元化的组织者，学习的倡导者。在长期的物理教学中，只有更新教学理念，从传统的教学目标转向新课程标准的教学目标，才能真正实现课堂教学学生的主体定位、教师的主导角色的定位；也是认真实施新教材、切实提高物理课堂教学实效，完善素质教育的一个重要前提。
二、教师要做好教学方法的转变
教师的教学艺术虽然更多的表现在课堂上，但许多技能源于备课。面对新课程，教师在上课前，除了要认真钻研初中物理新旧教材和大纲外，而且还要认真地翻阅初中的相关课程，明确哪些是学生已经学过的知识，哪些可以少讲或不讲的内容，哪些需复习、需补充或延伸的知识点，明确初中物理教学中各部份的重点和难点。如：八年级中的电路连接和电路分析，是电学部份的重点和难点，直接影响学生对电学部份的学习和提高；九年级中的物体受力分析，是力学部份的重点和难点，影响学生对初中力学的学习，甚至影响高中力学部份的提高。因此在初中阶段必要的重视，要分清来龙去脉，为以后的学习打下扎实的基础，在备课中做到有的放矢，优化课堂教学设计。“教无定法，关键在得法”，初中物理教学要特别注重学法指导，根据新教材的特点，学生情况，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培养学生学习兴趣，提高学生学习积极性。不能只是一成不变地传授课本知识，物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；因此，教师要学习新的业务知识，提高自己的业务素质和教学水平，更新教学理念，改进教学方法，转变角色，“授之以渔而不授之以鱼”。 在教学方法上，教师不能只是一成不变地传授课本知识，而应是在传授物理知识的同时，有意识地渗透一些思维方法，如理想实验法、控制变量法、转换法、等效替换法等等。借以培养学生灵活的解决实际问题的能力，教会学生形成良好的、开放性的思维品质；倡导学生主动参与、积极探究；培养学生收集和处理信息的能力；获取知识和应用知识的能力；分析和解决问题的能力；交流与合作的能力。
三、教师在教学中做好学生的反思工作
学生在学习反思是对学生的学习过程、学习方法与学习结果不断的监督、评价的具体表现，教师在关注学生全面发展的同时，应对学生学习进行不断反思，从而达到掌握学生，实现客观公正评价学生。新课程倡导终身学习，致力于学习方式的改变，转变学习方式，就是要转变被动式的学习状态，把学习变成主动、能动、独立地不断生成、张扬、发展、提升、创新的过程，而学生学习方式的改变要以教师教学行为的转变为前提，最终使学生学会学习，学会交流，学的轻松、学的快乐为目的。学生的发展关键是学习方式的转变，学习方式关系到教育的质量，关系到学生的未来，传统的学习方式过于强调接受式，单一式，不利于学生学习兴趣的培养，是学生感到学习的枯燥乏味，心里负担很重，严重摧残了学生的进取心和学习热情，影响了学生潜能的唤醒、开掘与提升，阻碍了学生的可持续性发展。在当前推行的素质教育的形势下，新课程要求建立发挥学生主体的多样化学习方式，学习过程不应是被动吸收课本上现成的理论，而是亲自参与丰富的生动的思维活动并经历一个实践和创新的过程，应引导学生学习方式成为自主学习、合作学习、探究学习，使学生全面发展，适应社会、适应时代的发展。
总之，新课改给教师带来了新的机遇和挑战。教师要不断探索新的教学模式，。许多的遇到的问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学中各个方面的改变对物理教师的成长作用是巨大的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，在新时期，我们必须转变观念，克服自身的困难，这样，中学的物理教学必然可以跃上一个新的台阶。
参考文献：
[1] 蔡琴 初中物理教学中的创新教育初探学生之友 初中版 2010年15期
[2] 张永明 初中物理教学中的几点体会中学物理 初中版 2010年7期
[3] 任怀套新课改下的初中物理教学探讨 试题与研究 新课程论坛 2010年7期