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【摘 要】中职德育课是各专业学生必修的公共基础课，是学校德育工作的主渠道，中职德育教师必须充分发挥德育课教学的主渠道作用，培养中职生的职业精神，实现中职校的德育目标。
【关键词】中职德育；职业精神；中职学生
随着社会的迅速发展，社会对劳动者的综合素质要求在不断提高，不仅对专业知识、专业技能提出了较高的要求，对从业者的职业素养也提出了严格的要求。中职德育课是各专业学生必修的公共基础课，是学校德育工作的主渠道。培养中职学生的职业精神、实现中职校的德育目标，是贯彻落实新德育大纲的需要。德育教育不仅仅要体现在职业技能教育方面，更应在思想道德方面对学生进行引导，培养学生职业精神，使之符合时代发展的高素质技能型人才。
一、加强职业道德教育，树立正确的职业价值观
中等职业教育的实质是面向社会、面向市场的一种就业教育，主要是为帮助学生储备必要的就业知识与强化就业技能。因此，中等职业教育应树立全新的教育观念，必须与社会接轨，与市场挂钩，注重因材施教，实施素质教育，才能满足社会各行业的需要。在中等职业学校，必须重视对学生综合职业能力的培养，比如自主学习能力、人际交往能力、创新能力等，必须培养学生的全面素质，比如身心健康素质、思想道德素质、科学文化素质等，制定相应的教学计划，让学生从中汲取精神，培养具有较高素质的专门技术人才。
中职学校要重视职业道德教育，摒弃职业道德课程是副科的传统观念，配备教育教学能力强的干部和教师任教，职业道德课程的课时只能增加不能减少，并要重视对该课程授课教师的教学考核和学生学习情况的考核。进一步加强职业道德课程的社会实践活动，把一些志愿者活动、各种主题活动和职业道德教育结合起来，从而帮助学生形成正确的职业价值观。
二、加强职业纪律教育，建立牢固的职业规范
中职学生普遍素质较差，价值观模糊，具有懒散的特性，缺乏遵守纪律的自觉性，对职业规范的认识不强。不少学生我行我素，即使在企业实习期间，也经常离岗、脱岗，职业纪律非常淡漠。
中职学校应在平时校纪校规的督查中，改变管理模式，不要过分依赖惩罚，把奖惩机制完善起来，对遵守纪律的同学应大力表扬和奖励，形成正向激励，使学生把遵守纪律作为对自己的内在要求，帮助他们形成良好的职业规范。加强对学生实习实训的纪律管理。例如，去实训场所时提前整队行进，操作前检查工具及机器运行状况，操作结束后填写纪录，工具归位、机器复位并做好清洁等，这都是培养学生形成职业行为规范的重要环节。
三、加强合作意识训练，建立团队精神
小组合作学习是新课程改革中推行素质教育的重要途径。它作为一种锻炼学生综合素质的学习方式被中职学校的德育老师广泛采用。在中职德育教学活动中合理应用合作学习模式，不仅可促进教学质量的提升，还能够有效提高学生的学习效率。所以，中职德育教师需充分借助合作学习的优势，合理应用这一教学模式，全力提升学生的德育品质。
例如，教师可以“多彩消费”为辩题组织一个小辩论会，针对：中美两国的生活方式与消费方式进行辩论，并提出己方观点是赞同哪国的消费理念？每个班内由之前的多个小组合并为两个大组，作为正反方，采用这种形式展开辩论合作学习，提高学生学习的积极性。在日常的教育教学和社会实践活动中，有意识地把合作意识融入教育中，可以布置任务时以小组为单位，促進小组学生之间的相互合作，使学生具备全局观念、资源共享与运用观念、与人及组织的沟通协调能力、处理问题的能力，逐步培养起学生的团队精神。
四、加强责任意识培养，培养社会责任感
责任感是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感、信念和态度。现代社会中，一个人的责任感如何似乎已经成为评价其是否能够胜任本职工作的标准之一。作为德育教师，培养学生的责任感，使学生清晰地明了自己应当承担的责任是非常重要的。现代中职学生的年龄一般是15-19岁，大多数是独生子女，敏感、自信、爱思考、见多识广，但又普遍存在独生子女易有的惟我独尊、责任心缺乏、感情冷漠、自私娇气等毛病。如果中职学生能够养成良好的习惯，日后就能经得起生活的挑战，适应各种职业。反之，如果让不良的恶习滋生，日后在求职时将遇到各种困难甚至失败。所以培养他们的责任心和责任感尤其重要。
通过在平时的学习和生活中贯穿责任意识的教育，要求学生从身边的小事做起。例如，对自己的言行负责，说话算数，做事讲诚信等；进而延伸到对自己父母负责，对自己的安全负责，对班级的事负责，从做好值日生、维护班级形象做起，逐步强化学生的责任意识。通过组织一些志愿者活动、社会实践、生产实训等，使学生有机会接触社会和工作岗位，让他们处在不同的环境中，体会各种责任，使之逐步形成强烈的社会责任感。
五、搭建校企接触平台，培养职业归属感
让学生参加企业实践活动，这既是拓展学生专业技能的需要，同时也能促进学生健康成长。与具有代表性的企业开展校企合作，可以让学生在社会实践中了解职业岗所需，了解社会所需，零距离的接触企业文化和企业管理，促进学生职业能力的形成，培养职业归属感，减少学生从学校到社会的适应期。同时也能让学生学习到许多在学校学不到的知识，在社会实践活动中激励自己需要加倍努力、刻苦学习，这正是中等职业学校学生学习生涯的一个重要转折，促进学生学得更深，走得更远，为创造属于自己的美好明天而发愤图强、自强不息。
总之，加强中职生职业精神的培养，是贯彻落实新德育大纲的需要，对于中职校培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重要意义。
参考文献：
[1]张捷树.中职德育课加强职业精神培育问题与对策研究[J].课程教育研究，2015，17：207-209.
[2]雷成瑶.中职德育课教学中学生职业意识培养策略[J].教育科学，2016，5：258-259.
[3]王志峰.小组合作学习在中职德育教学中的应用[J].教师，2014，12：12-13.
【关键词】中职德育；职业精神；中职学生
随着社会的迅速发展，社会对劳动者的综合素质要求在不断提高，不仅对专业知识、专业技能提出了较高的要求，对从业者的职业素养也提出了严格的要求。中职德育课是各专业学生必修的公共基础课，是学校德育工作的主渠道。培养中职学生的职业精神、实现中职校的德育目标，是贯彻落实新德育大纲的需要。德育教育不仅仅要体现在职业技能教育方面，更应在思想道德方面对学生进行引导，培养学生职业精神，使之符合时代发展的高素质技能型人才。
一、加强职业道德教育，树立正确的职业价值观
中等职业教育的实质是面向社会、面向市场的一种就业教育，主要是为帮助学生储备必要的就业知识与强化就业技能。因此，中等职业教育应树立全新的教育观念，必须与社会接轨，与市场挂钩，注重因材施教，实施素质教育，才能满足社会各行业的需要。在中等职业学校，必须重视对学生综合职业能力的培养，比如自主学习能力、人际交往能力、创新能力等，必须培养学生的全面素质，比如身心健康素质、思想道德素质、科学文化素质等，制定相应的教学计划，让学生从中汲取精神，培养具有较高素质的专门技术人才。
中职学校要重视职业道德教育，摒弃职业道德课程是副科的传统观念，配备教育教学能力强的干部和教师任教，职业道德课程的课时只能增加不能减少，并要重视对该课程授课教师的教学考核和学生学习情况的考核。进一步加强职业道德课程的社会实践活动，把一些志愿者活动、各种主题活动和职业道德教育结合起来，从而帮助学生形成正确的职业价值观。
二、加强职业纪律教育，建立牢固的职业规范
中职学生普遍素质较差，价值观模糊，具有懒散的特性，缺乏遵守纪律的自觉性，对职业规范的认识不强。不少学生我行我素，即使在企业实习期间，也经常离岗、脱岗，职业纪律非常淡漠。
中职学校应在平时校纪校规的督查中，改变管理模式，不要过分依赖惩罚，把奖惩机制完善起来，对遵守纪律的同学应大力表扬和奖励，形成正向激励，使学生把遵守纪律作为对自己的内在要求，帮助他们形成良好的职业规范。加强对学生实习实训的纪律管理。例如，去实训场所时提前整队行进，操作前检查工具及机器运行状况，操作结束后填写纪录，工具归位、机器复位并做好清洁等，这都是培养学生形成职业行为规范的重要环节。
三、加强合作意识训练，建立团队精神
小组合作学习是新课程改革中推行素质教育的重要途径。它作为一种锻炼学生综合素质的学习方式被中职学校的德育老师广泛采用。在中职德育教学活动中合理应用合作学习模式，不仅可促进教学质量的提升，还能够有效提高学生的学习效率。所以，中职德育教师需充分借助合作学习的优势，合理应用这一教学模式，全力提升学生的德育品质。
例如，教师可以“多彩消费”为辩题组织一个小辩论会，针对：中美两国的生活方式与消费方式进行辩论，并提出己方观点是赞同哪国的消费理念？每个班内由之前的多个小组合并为两个大组，作为正反方，采用这种形式展开辩论合作学习，提高学生学习的积极性。在日常的教育教学和社会实践活动中，有意识地把合作意识融入教育中，可以布置任务时以小组为单位，促進小组学生之间的相互合作，使学生具备全局观念、资源共享与运用观念、与人及组织的沟通协调能力、处理问题的能力，逐步培养起学生的团队精神。
四、加强责任意识培养，培养社会责任感
责任感是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感、信念和态度。现代社会中，一个人的责任感如何似乎已经成为评价其是否能够胜任本职工作的标准之一。作为德育教师，培养学生的责任感，使学生清晰地明了自己应当承担的责任是非常重要的。现代中职学生的年龄一般是15-19岁，大多数是独生子女，敏感、自信、爱思考、见多识广，但又普遍存在独生子女易有的惟我独尊、责任心缺乏、感情冷漠、自私娇气等毛病。如果中职学生能够养成良好的习惯，日后就能经得起生活的挑战，适应各种职业。反之，如果让不良的恶习滋生，日后在求职时将遇到各种困难甚至失败。所以培养他们的责任心和责任感尤其重要。
通过在平时的学习和生活中贯穿责任意识的教育，要求学生从身边的小事做起。例如，对自己的言行负责，说话算数，做事讲诚信等；进而延伸到对自己父母负责，对自己的安全负责，对班级的事负责，从做好值日生、维护班级形象做起，逐步强化学生的责任意识。通过组织一些志愿者活动、社会实践、生产实训等，使学生有机会接触社会和工作岗位，让他们处在不同的环境中，体会各种责任，使之逐步形成强烈的社会责任感。
五、搭建校企接触平台，培养职业归属感
让学生参加企业实践活动，这既是拓展学生专业技能的需要，同时也能促进学生健康成长。与具有代表性的企业开展校企合作，可以让学生在社会实践中了解职业岗所需，了解社会所需，零距离的接触企业文化和企业管理，促进学生职业能力的形成，培养职业归属感，减少学生从学校到社会的适应期。同时也能让学生学习到许多在学校学不到的知识，在社会实践活动中激励自己需要加倍努力、刻苦学习，这正是中等职业学校学生学习生涯的一个重要转折，促进学生学得更深，走得更远，为创造属于自己的美好明天而发愤图强、自强不息。
总之，加强中职生职业精神的培养，是贯彻落实新德育大纲的需要，对于中职校培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重要意义。
参考文献：
[1]张捷树.中职德育课加强职业精神培育问题与对策研究[J].课程教育研究，2015，17：207-209.
[2]雷成瑶.中职德育课教学中学生职业意识培养策略[J].教育科学，2016，5：258-259.
[3]王志峰.小组合作学习在中职德育教学中的应用[J].教师，2014，12：12-13.