论文部分内容阅读
语文的探究性学习怎样培养?这是一个值得探究的新命题。而信息技术的现代化,为信息的传递提供了更为广泛的空间,为语文探究性学习的发展提供了一个前所未有的机遇。
一、模式转变
1. 教学环境的转变
以前学生的学习工具只有普通的课本、笔、纸,而现在的学生除了这些学习工具外,还有联网的计算机,甚至有些课堂就是在网络教室进行,学生一人一台计算机。整个教学过程看起来是在教室里进行,但教学环境却是因特网环境。
2. 备课的转变
网络教学的备课工作量很大,不仅要备内容,还要备学生。具体内容是:(1)在计算机上建立教学主页。(2)确定教学内容,明确教学目标。(3)从教学需要出发,根据教学思想,教学方法,对教学资源进行搜集、整合。(4)备好硬件和软件。就是教师在上课前对多媒体的设备等硬件设备调试好,并在计算机中安装必备的教学和学习软件,确保在教学中运行正常。(5)备好教学组织形式。譬如:利用多媒体给课本剧的表演配上了解说词和背景音乐。(6)备好教学评价。主要是通过评价了解教与学两方面的信息,发现问题及时调整教学方法,不断提高教学质量。(7)写好教学反思。及时通过教学反思总结课堂教学实践中的宝贵经验教训,记录到自己的博客空间,可作为下次的借鉴,这也是提高教师备课水平的一个重要方面。
3. 教学过程的转变
上课时学生进入教师主页,阅读本堂教学的目的,内容及学习提纲,然后利用教师提供的网址进入相关同站进行自主学习,并在教师主页所设置的聊天室和留言板上探讨问题,发表看法、观点。利用聊天室和留言板的好处是:(1)学生参与程度高。可以照顾某些不愿当众回答问题的学生的羞怯心理。(2)学生学习的灵活性强。因为它不受时间和空间限制,学生可自由讨论,并且讨论的内容都会保留在网上,供学生反复观摩,深入探讨,还可以培养学生的书面表达能力。(3)互动性好。便于教师和学生,学生和学生之间可以在网络上进行实时或非实时的交流。这样教师不仅可以回答每位学生的问题,而且能得到教学效果的及时反馈,不断改进教学。(4)适宜个性化学习并对教学资源的共享性大。
二、反思
通过一段时间的教学,我在班上进行了统一测试,把网络教学与常规教学在知识点的掌握方面作了比较,从结果来看,网络教学比常规教学还略好一些,这就增加了我们扩大实施网络教学的信心,原先认为网络教学对学生的感性认识和表象思维的建立有帮助,但对抽象的概念的建立可能存在问题,而测试结果表明,网络教学同样可以形成良好的认知结构。
最可喜的的是利用网络教学,学生各方面的能力都有了极大的提高。
1. 学生学习兴趣提高
现在利用网络教学有利于调动学生学习语文的积极性,有利于增强学生的自尊心、自信心,有利于语文教学质量的提高。网络教学把集文字、图象、声音于一体的多媒体教材替代抽象、枯燥的语文课本。虚拟技术使一些复杂的语文过程生动直观地显示在学生的眼前,加上与现实问题相联系的语文事实,使学生感到语文就在身边,大大激发了学生的求知欲望,学生学习兴趣也随之提高。
2. 学生协作学习的能力提高
现在利用网络教学,学生的认知策略得到不断的发展和完善。网络教学通过关键字的查询,聊天室和留言板的设计,为学习者的双向交流提供了广阔空间,达到“人——机——人”相互交流,即学习者(人)通过多媒体网络(机)与教师和其他学习者(人)进行互相交流,协作学习。有助于培养学生的探究性精神、团队意识和集体观念,获得愉快的、成功的情感体验,增强他们的竞争意识和竞争能力,从而更加扎实地掌握语文知识和技能,发展语文能力。
3. 学生学会了信息资源的利用
网络教学的实施,使学生初步形成了信息社会所必须的信息获取,信息分析和信息加工能力。有助于因材施教,弥补教师面向众多有差异的学生教学的不足,从而实现使每个学生都得到发展的目标,有效地防止两极分化。
虽然网络教学给师生带来很多的益处,但还存在一些不足。比如老师在备课之前,应当首先弄清楚我们语文教学的根本任务是什么。不管是体现“人文性”也好,体现“工具性”也罢,都应抓住语言这一关键,让学生在感知语言、品味语言、积累语言、应用语言的过程中,思维得以锻炼,能力得以培养,情感得以熏陶。
责任编辑龙建刚
一、模式转变
1. 教学环境的转变
以前学生的学习工具只有普通的课本、笔、纸,而现在的学生除了这些学习工具外,还有联网的计算机,甚至有些课堂就是在网络教室进行,学生一人一台计算机。整个教学过程看起来是在教室里进行,但教学环境却是因特网环境。
2. 备课的转变
网络教学的备课工作量很大,不仅要备内容,还要备学生。具体内容是:(1)在计算机上建立教学主页。(2)确定教学内容,明确教学目标。(3)从教学需要出发,根据教学思想,教学方法,对教学资源进行搜集、整合。(4)备好硬件和软件。就是教师在上课前对多媒体的设备等硬件设备调试好,并在计算机中安装必备的教学和学习软件,确保在教学中运行正常。(5)备好教学组织形式。譬如:利用多媒体给课本剧的表演配上了解说词和背景音乐。(6)备好教学评价。主要是通过评价了解教与学两方面的信息,发现问题及时调整教学方法,不断提高教学质量。(7)写好教学反思。及时通过教学反思总结课堂教学实践中的宝贵经验教训,记录到自己的博客空间,可作为下次的借鉴,这也是提高教师备课水平的一个重要方面。
3. 教学过程的转变
上课时学生进入教师主页,阅读本堂教学的目的,内容及学习提纲,然后利用教师提供的网址进入相关同站进行自主学习,并在教师主页所设置的聊天室和留言板上探讨问题,发表看法、观点。利用聊天室和留言板的好处是:(1)学生参与程度高。可以照顾某些不愿当众回答问题的学生的羞怯心理。(2)学生学习的灵活性强。因为它不受时间和空间限制,学生可自由讨论,并且讨论的内容都会保留在网上,供学生反复观摩,深入探讨,还可以培养学生的书面表达能力。(3)互动性好。便于教师和学生,学生和学生之间可以在网络上进行实时或非实时的交流。这样教师不仅可以回答每位学生的问题,而且能得到教学效果的及时反馈,不断改进教学。(4)适宜个性化学习并对教学资源的共享性大。
二、反思
通过一段时间的教学,我在班上进行了统一测试,把网络教学与常规教学在知识点的掌握方面作了比较,从结果来看,网络教学比常规教学还略好一些,这就增加了我们扩大实施网络教学的信心,原先认为网络教学对学生的感性认识和表象思维的建立有帮助,但对抽象的概念的建立可能存在问题,而测试结果表明,网络教学同样可以形成良好的认知结构。
最可喜的的是利用网络教学,学生各方面的能力都有了极大的提高。
1. 学生学习兴趣提高
现在利用网络教学有利于调动学生学习语文的积极性,有利于增强学生的自尊心、自信心,有利于语文教学质量的提高。网络教学把集文字、图象、声音于一体的多媒体教材替代抽象、枯燥的语文课本。虚拟技术使一些复杂的语文过程生动直观地显示在学生的眼前,加上与现实问题相联系的语文事实,使学生感到语文就在身边,大大激发了学生的求知欲望,学生学习兴趣也随之提高。
2. 学生协作学习的能力提高
现在利用网络教学,学生的认知策略得到不断的发展和完善。网络教学通过关键字的查询,聊天室和留言板的设计,为学习者的双向交流提供了广阔空间,达到“人——机——人”相互交流,即学习者(人)通过多媒体网络(机)与教师和其他学习者(人)进行互相交流,协作学习。有助于培养学生的探究性精神、团队意识和集体观念,获得愉快的、成功的情感体验,增强他们的竞争意识和竞争能力,从而更加扎实地掌握语文知识和技能,发展语文能力。
3. 学生学会了信息资源的利用
网络教学的实施,使学生初步形成了信息社会所必须的信息获取,信息分析和信息加工能力。有助于因材施教,弥补教师面向众多有差异的学生教学的不足,从而实现使每个学生都得到发展的目标,有效地防止两极分化。
虽然网络教学给师生带来很多的益处,但还存在一些不足。比如老师在备课之前,应当首先弄清楚我们语文教学的根本任务是什么。不管是体现“人文性”也好,体现“工具性”也罢,都应抓住语言这一关键,让学生在感知语言、品味语言、积累语言、应用语言的过程中,思维得以锻炼,能力得以培养,情感得以熏陶。
责任编辑龙建刚