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目的探讨PBL教学模式在民族地区临床医学本科循环系统整合课程的应用。方法选取民族医学院校2014级临床医学专业教改班55名学生为观察组,2014级临床医学专业非教改班55名学生为对照组。对照组采用传统教学模式,观察组采用循环系统整合课程PBL教学模式,通过临床技能、理论考核和调查问卷评价教学效果。结果观察组的技能成绩、理论成绩优于对照组,差异均有统计学意义(P <0.05)。观察组在学习兴趣、学习能力、知识加深、知识扩展、临床思维的提升方面测评结果优于对照组(P <0.05)。结论循环系统整合