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在《国务院关于加快发展民族教育的决定》《广东省人民政府关于加快发展民族教育的实施意见》《广东省教育厅有关推进内地民族班混班混宿有关工作的通知》等政策指导下，广东各民族班学校依据办学实际情况，针对民族学生的学习生活特点，深入开展学校民族团结进步教育工作，促进交往交流交融，不断提升学校教育管理服务水平，为全国相关学校提供了广东教育实践经验，彰显育人特色。
切实加强思政教育
培养学生良好的思想政治素养是办好民族班教育的关键。为此，各民族班学校深化对民族学生的思政教育，拓宽教育途径，不断增强民族学生对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国共产党的认同、对中国特色社会主义的认同，培养中华民族共同体意识。
1.关注时代主题
“我是一名松中新疆生，自豪、自信、阳光、活力是我的目标追求，同学是我的兄弟姐妹，老师是我的父母，在这个民族大家庭里，我们要相互关心，相互理解，让每一天都成为阳光灿烂的日子。未来我们是民族团结的中坚力量，是新疆社会发展、社会稳定的基石，维护祖国统一是我义不容辞的责任，努力学习，报效祖国，做一名优秀的高中毕业生。”深圳市松岗中学每月召开一次民族班学生大会，组织学生朗读誓词，使学生时刻牢记肩负的责任和使命。加强学生爱国主义教育、民族团结教育和感恩教育，是对民族学生思想教育的主旋律。学校从2000年开始承办民族班，迄今已有16届、2900多名毕业生。许多毕业生都给学校党委副书记、新疆部主任邓克发来这样的信息：“邓主任，好想再回去听一听您的讲话，念一念咱们新疆部的誓词。”
松岗中学曾先后获得“广东省民族团结进步模范集体”和“全国民族团结进步模范集体”荣誉称号。学校党委书记、校长程显友谈到，办好民族班，要占领“三个制高点”，即政治制高点、思想制高点、文化制高点。例如，在每届新生入学教育大会上，邓克都会问：“孩子们，你知道为什么你能从新疆来这里上学吗？是谁让你来的？是自己考过来的吗？是爸爸妈妈让你来的吗？”他提醒学生，“你们能来到改革开放的前沿深圳上学，享受优质的教育资源，固然离不开自身的刻苦努力，更离不开党和国家对大家的关怀和关心！没有党的关怀、国家的好政策，没有改革开放的好时代，咱们怎么可能来深圳上学？”学生都会由衷认同，切实感受到党和国家的温暖。2019年9月，邓克获得第七届“全国民族团结进步模范个人”荣誉称号。10月1日，他受邀参加国庆阅兵观礼。10月2日回到深圳后，他准备了丰富的观礼资料和感受，及時召开民族班学生大会，传达“铸牢中华民族共同体意识”“凝聚共同团结奋斗、共同繁荣发展的磅礴力量”等精神，学生倍受鼓舞。
2.打造特色活动
广州市玉岩中学坚持以“引领”为工作理念，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，在推动民族生政治思想教育工作常态化、规范化的基础上，通过开展“十个一”活动，构建政治思想教育活动体系：一次民族团结国旗下讲话，让学生深刻认识国家发展与民族团结的紧密联系;一期民族班优秀学生展板宣传，向本地学生多面传递民族学生的优秀能量;一次民汉结对子手拉手活动，为学生搭建互帮互助的友谊桥梁;一次文化体验活动，令学生近距离感受岭南文化的色彩斑斓;一次校长午餐会，促进校领导与学生之间的畅所欲言;一次恳谈会，在入校之初夯实学生勤（立命）、孝（安身）、善（做魂）品质的同时，引领学生树立远大理想;一批优秀学生家长来访，缓解民族学生的思乡、思亲之情;一次志愿者服务活动，引导学生主动走进社会、认识社会，自觉承担社会责任;一篇思想汇报，让学生与自己深度对话，用文字描绘学习前进的方向;一次法制讲座，使学生涵养法治意识。
“严、爱、细”是国家对学校民族班日常管理提出的工作原则：“严”是教育的保证，“严”在大是大非;“爱”是教育的灵魂，“爱”在树魂立根;“细”是教育的关键，“细”在防微杜渐。广州市第七十五中学将这三项原则作为“融和”教育的出发点和落脚点，开展“三进两联一培”工作。“三进”即学校领导、教师进饭堂、进宿舍、进教室，宣传党和国家的民族政策，搭建多元沟通的桥梁。“两联”即导师结对联系学生、专班工作小组联席会议。“一培”即开展多种形式的全员培训，提高民族班管理水平。从2016学年开始，学校组织党员教师和全体民族学生结对子，做他们的“代理家长”。“家长”利用节假日和休息时间定期和学生见面，并带他们外出活动，走进他们的内心，全面了解家庭状况、学习表现、身心状况等各方面情况。通过“结对子，认亲戚”，每一位学生在思想上、生活上及时得到帮助，时刻感到温暖，使师生间的距离更亲近、感情更稳固了。
学校党委号召党员干部率先选择家境困难、语言基础薄弱、适应能力不强、学业有困难、性格内向的民族学生，发挥党员先进模范带头作用，开展有针对性的“导思、导学、导言、导行”工作，带动全校师生加入民族团结教育的行列。基于此，学校党委还开展了“基于内高班教育管理服务工作发挥党员先进作用的实践研究”，该课题作为广州市教育系统党建研究学会重点课题已顺利结题。
合理安排教学活动
为不断提升民族学生的学习能力和知识水平，广东各民族班学校采取混班教学方式，促进民族学生与本地学生的互帮互学。
1. 在互动中提升素养
现有152名民族学生的佛山市实验中学，在刚入学时将民族学生独立编班，经过一学期的强化教育辅导后，在高一上学期期末文理分科时，以每班5～10人的比例将民族学生编进常规班级，并采取“先学后教，小组合作”课堂教学模式和课后分科辅导教学模式，实行混班教学;同时，实施“师生三级结对”工程，根据每一名民族学生的知识基础和学习习惯，安排级长、班主任、科任教师与民族学生结对子，加强教师与学生的教学互动交流，有针对性地为民族学生提供个性化的教学和学习辅导。
在学校的影响下，学生之间渐渐形成了互帮互学的良好氛围。对物理有着浓厚兴趣的平措罗布说道：“在高一物理中，‘小船过河’问题是重点知识。但刚开始学习时，我只能理解‘垂直过河’题型的解法，对于‘顺流过河’和‘逆流过河’的题型根本无从下手。还好有丘志伟同学的帮助。他知道我的困难后，花了整整半个小时给我讲解三种‘过河’类型的关系，帮我建立解题思路。”教师邹小江欣慰地说：“刚开始进行课后分科辅导教学时，部分民族学生羞于找老师答疑。但一段时间后，不仅越来越多的民族学生主动找老师答疑，而且主动来听其他同学的提问，主动帮助同学解决问题，以此强化自己对知识的理解。” 2.在实践中培养技能
广州市市政职业学校分析新疆地区对市政建设人才的实施需求情况，不断进行教学改革，大力培养急需和技能应用型人才，有针对性地加强给排水工程施工、水质检验与分析实训、工程测量实训等核心课程与技能的教学。
在教学编班上，学校分普通班和预科班对民族学生进行编班，其中，国语基础水平较弱的民族学生编进预科班，国语基础水平较好的民族学生则编进普通班。预科班着重加强国家通用语言文字教育，待学生具备一定的国语能力后，将其从预科班编进普通班。普通班结合民族学生的学力水平和专业学习实际情况，选取部分公共课程如思政、音乐、体育、第二课堂活动等，以及专业课程如工程测量、管道施工、工程识图等，进行混班教学。在理论性、实操性、合作性较强的专业课程学习中，学校依据课程教学目标和民族学生的专业知识基础，动态组建合作学习小组，让民族学生和本地学生同组合作、同堂学习、同台竞技。学校的混班教学有效促进了民族学生专业技能的发展，张恒伟、谢浩天、贾文杰、彭登鑫4名民族学生组队参加广州市2019年工程测量技能竞赛，获得了第8名的好成绩。
在顶岗实习上，学校深入新疆各地州，与吐鲁番高昌区水利局，伊犁州住建局及各县住建局和污水处理厂，阿克苏地区住建局及各县下属单位，塔城市排水管理处，喀什地区住建局，广州市政集团新疆项目部，和田、克州、巴州等地教育局，共建顶岗实习基地，聘请实习单位相关技术人员作为实习导师，为民族学生的顶岗实习提供专业指导。学校更与实习单位构建双向选择机制，让实习表现优异的学生留在实习单位就业。
学校的一系列措施不仅增强了民族学生的学习能力和专业能力，更让民族学生明确了学习目标和未来发展方向。“我希望毕业后回到家乡工作，用我学到的专业知识，把家乡建设得更加繁荣、更加美丽！”学校给排水工程施工专业学生阿拉帕提·艾克拜尔告诉记者。
3.在毕业后绽放光彩
阿里木江刚进入深圳市松岗中学时，是个问题不断的“后进生”。凭借20多年的教育经验，邓克敏锐发现，这个学生来广东后感觉孤独，想用各种方式来引起别人对他的关注。他积极与家长沟通，使家长给孩子更多温暖和鼓励，同时，生活上给予小鼓励、小礼物，学业和心理上给予反馈和疏导，用心靠近他，用情感染他。“长大后，我就成了你。”阿里木江转变为积极向上的学生，并将“教师”作为自己的职业首选，师范大学毕业后，他回疆当老师，最近还获得了“喀什地区优秀班主任”的称号。
阿孜古丽·尔曼是一个美丽的维吾尔族姑娘，家在库尔勒。2009-2013年，她就读于松岗中学民族班：“我当时是一个内向的女生，但特别喜欢亲近老师，喜欢找老师聊天，开心的事情要跟老师分享，学业的烦恼要跟老师探讨。尤其是邓克老师，既是我在学校的家长，又是我的心灵导师。”四年后，从北京师范大学毕业，凭借良好的机遇与自身的努力，她被母校招聘回校任教，现任校团委副书记、民族班历史老师和混合班班主任。她说：“我要把从老师那儿得到的温暖传递给我的学生。我们去乌鲁木齐接新生的时候，看到我这个学姐，新生们都觉得特别亲切，大家的距离马上拉近了。”
安沙尔·别克吐尔汗刚到广州市市政职业学校时，由于国语能力较差导致跟不上学习进度，曾一度有放弃学业的念头。此时，学校老师不断鼓励他，告诉他“勤能补拙”“有志者事竟成”的道理，并为他进行国语能力强化辅导。渐渐地，安沙尔的国语能力提高了，专业学习也跟上了。顶岗实习时，在塔城市排水管理处遇到了工作困难，他主动请教实习导师，迎难而上，不仅成功解决了问题，还得到了单位的认可，在实习后被留用并转为正式员工。此时的安沙尔，正在工作岗位上为建设美丽新疆奉献着自己的力量。
广州市协和中学2009-2019年民族学生高考升学率达100%，在广州市内高班中一直名列前茅。2015年冯婧考上清华大学。2019年地飞拉获广州市内高班文科高考第一名，靳晓乐获理科第三名。大批民族学生考上浙江大学、中国科技大学、南京大学、北京师范大学、同济大学、南开大学、北京外国语大学等著名学府。他们吃苦耐劳、勤奋好学、善思多问，激励和鼓舞着每一名协和学子。
创新推动文化交流
文化是一个民族的魂魄，文化交流是民族团结的纽带，文化认同是民族团结的根脉。为推动民族学生與本地学生之间的文化交流，深化对各民族文化的相互理解、相互认同，广东各民族班学校开展了丰富多元的校园文化活动。
1.丰富文化活动形式
自2014年起，每年的中秋节，珠海市实验中学思源湖畔都会出现这样的情景：民族学生排着队，把自己从家乡带回来的水倒进湖中。这就是学校每年一度的“天山情怀 融汇思源”活动。至今，已有来自新疆14个地区、地级市和新疆建设兵团中的70个县的“家乡水”，被汉族、维吾尔族、哈萨克族、回族、蒙古族、藏族等14个民族的456名民族学生亲手注入思源湖中。“我们希望通过这项活动，加强学生对学校、对珠海、对广东的认同感，让这里成为学生的‘第二故乡’。学生注入的，不仅是来自家乡的水，也是他们融入学校、融入珠海的心愿，更是民族大团结、奋进新时代的精神力量。”学校校长张六安说道。
“天山情怀 融汇思源”活动仅是学校多彩校园文化活动的一环。田径运动会上，激动人心的民族特色体育项目——押加，让民族学生与本地学生在同台竞技中培养民族情谊;学校体育艺术节上，民族学生艺术团的民族舞蹈表演，为本地师生展现了少数民族的艺术魅力;中华优秀传统文化知识大赛上，紧张刺激的小组抢答，使学生加深了对各民族历史文化的理论认识;“和祖国同框”活动中，民族学生与本地学生共同拍摄的视频，表达了学生对祖国繁荣富强的祝愿……出色的民族班办学实践，让珠海市实验中学获评“全国民族团结进步模范集体”“全国民族团结进步创建示范单位”等称号。
在广州市第七十五中学一群新疆生中，记者发现一个浓眉大眼的新疆姑娘国语说得很好。班主任娄青燕介绍说，她名为艾克达·艾尼瓦尔，曾在2019年广州市天河区主持人比赛中获高中组一等奖。原来，艾克达上预科班时参加了学校语言艺术社。在社团里，通过老师的耐心教导和本地同学的热情帮助，她的国语水平有了很大的提升，也正是在那时培养了对语言表达的兴趣。她跟记者分享了参赛时收获的友谊和感动：“在决赛时，同组的选手是其他学校的本地学生，他主动找我交流辩论赛的注意事项，并在赛后给我掌声和祝福，我感到心中有一股暖流。”
切实加强思政教育
培养学生良好的思想政治素养是办好民族班教育的关键。为此，各民族班学校深化对民族学生的思政教育，拓宽教育途径，不断增强民族学生对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国共产党的认同、对中国特色社会主义的认同，培养中华民族共同体意识。
1.关注时代主题
“我是一名松中新疆生，自豪、自信、阳光、活力是我的目标追求，同学是我的兄弟姐妹，老师是我的父母，在这个民族大家庭里，我们要相互关心，相互理解，让每一天都成为阳光灿烂的日子。未来我们是民族团结的中坚力量，是新疆社会发展、社会稳定的基石，维护祖国统一是我义不容辞的责任，努力学习，报效祖国，做一名优秀的高中毕业生。”深圳市松岗中学每月召开一次民族班学生大会，组织学生朗读誓词，使学生时刻牢记肩负的责任和使命。加强学生爱国主义教育、民族团结教育和感恩教育，是对民族学生思想教育的主旋律。学校从2000年开始承办民族班，迄今已有16届、2900多名毕业生。许多毕业生都给学校党委副书记、新疆部主任邓克发来这样的信息：“邓主任，好想再回去听一听您的讲话，念一念咱们新疆部的誓词。”
松岗中学曾先后获得“广东省民族团结进步模范集体”和“全国民族团结进步模范集体”荣誉称号。学校党委书记、校长程显友谈到，办好民族班，要占领“三个制高点”，即政治制高点、思想制高点、文化制高点。例如，在每届新生入学教育大会上，邓克都会问：“孩子们，你知道为什么你能从新疆来这里上学吗？是谁让你来的？是自己考过来的吗？是爸爸妈妈让你来的吗？”他提醒学生，“你们能来到改革开放的前沿深圳上学，享受优质的教育资源，固然离不开自身的刻苦努力，更离不开党和国家对大家的关怀和关心！没有党的关怀、国家的好政策，没有改革开放的好时代，咱们怎么可能来深圳上学？”学生都会由衷认同，切实感受到党和国家的温暖。2019年9月，邓克获得第七届“全国民族团结进步模范个人”荣誉称号。10月1日，他受邀参加国庆阅兵观礼。10月2日回到深圳后，他准备了丰富的观礼资料和感受，及時召开民族班学生大会，传达“铸牢中华民族共同体意识”“凝聚共同团结奋斗、共同繁荣发展的磅礴力量”等精神，学生倍受鼓舞。
2.打造特色活动
广州市玉岩中学坚持以“引领”为工作理念，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，在推动民族生政治思想教育工作常态化、规范化的基础上，通过开展“十个一”活动，构建政治思想教育活动体系：一次民族团结国旗下讲话，让学生深刻认识国家发展与民族团结的紧密联系;一期民族班优秀学生展板宣传，向本地学生多面传递民族学生的优秀能量;一次民汉结对子手拉手活动，为学生搭建互帮互助的友谊桥梁;一次文化体验活动，令学生近距离感受岭南文化的色彩斑斓;一次校长午餐会，促进校领导与学生之间的畅所欲言;一次恳谈会，在入校之初夯实学生勤（立命）、孝（安身）、善（做魂）品质的同时，引领学生树立远大理想;一批优秀学生家长来访，缓解民族学生的思乡、思亲之情;一次志愿者服务活动，引导学生主动走进社会、认识社会，自觉承担社会责任;一篇思想汇报，让学生与自己深度对话，用文字描绘学习前进的方向;一次法制讲座，使学生涵养法治意识。
“严、爱、细”是国家对学校民族班日常管理提出的工作原则：“严”是教育的保证，“严”在大是大非;“爱”是教育的灵魂，“爱”在树魂立根;“细”是教育的关键，“细”在防微杜渐。广州市第七十五中学将这三项原则作为“融和”教育的出发点和落脚点，开展“三进两联一培”工作。“三进”即学校领导、教师进饭堂、进宿舍、进教室，宣传党和国家的民族政策，搭建多元沟通的桥梁。“两联”即导师结对联系学生、专班工作小组联席会议。“一培”即开展多种形式的全员培训，提高民族班管理水平。从2016学年开始，学校组织党员教师和全体民族学生结对子，做他们的“代理家长”。“家长”利用节假日和休息时间定期和学生见面，并带他们外出活动，走进他们的内心，全面了解家庭状况、学习表现、身心状况等各方面情况。通过“结对子，认亲戚”，每一位学生在思想上、生活上及时得到帮助，时刻感到温暖，使师生间的距离更亲近、感情更稳固了。
学校党委号召党员干部率先选择家境困难、语言基础薄弱、适应能力不强、学业有困难、性格内向的民族学生，发挥党员先进模范带头作用，开展有针对性的“导思、导学、导言、导行”工作，带动全校师生加入民族团结教育的行列。基于此，学校党委还开展了“基于内高班教育管理服务工作发挥党员先进作用的实践研究”，该课题作为广州市教育系统党建研究学会重点课题已顺利结题。
合理安排教学活动
为不断提升民族学生的学习能力和知识水平，广东各民族班学校采取混班教学方式，促进民族学生与本地学生的互帮互学。
1. 在互动中提升素养
现有152名民族学生的佛山市实验中学，在刚入学时将民族学生独立编班，经过一学期的强化教育辅导后，在高一上学期期末文理分科时，以每班5～10人的比例将民族学生编进常规班级，并采取“先学后教，小组合作”课堂教学模式和课后分科辅导教学模式，实行混班教学;同时，实施“师生三级结对”工程，根据每一名民族学生的知识基础和学习习惯，安排级长、班主任、科任教师与民族学生结对子，加强教师与学生的教学互动交流，有针对性地为民族学生提供个性化的教学和学习辅导。
在学校的影响下，学生之间渐渐形成了互帮互学的良好氛围。对物理有着浓厚兴趣的平措罗布说道：“在高一物理中，‘小船过河’问题是重点知识。但刚开始学习时，我只能理解‘垂直过河’题型的解法，对于‘顺流过河’和‘逆流过河’的题型根本无从下手。还好有丘志伟同学的帮助。他知道我的困难后，花了整整半个小时给我讲解三种‘过河’类型的关系，帮我建立解题思路。”教师邹小江欣慰地说：“刚开始进行课后分科辅导教学时，部分民族学生羞于找老师答疑。但一段时间后，不仅越来越多的民族学生主动找老师答疑，而且主动来听其他同学的提问，主动帮助同学解决问题，以此强化自己对知识的理解。” 2.在实践中培养技能
广州市市政职业学校分析新疆地区对市政建设人才的实施需求情况，不断进行教学改革，大力培养急需和技能应用型人才，有针对性地加强给排水工程施工、水质检验与分析实训、工程测量实训等核心课程与技能的教学。
在教学编班上，学校分普通班和预科班对民族学生进行编班，其中，国语基础水平较弱的民族学生编进预科班，国语基础水平较好的民族学生则编进普通班。预科班着重加强国家通用语言文字教育，待学生具备一定的国语能力后，将其从预科班编进普通班。普通班结合民族学生的学力水平和专业学习实际情况，选取部分公共课程如思政、音乐、体育、第二课堂活动等，以及专业课程如工程测量、管道施工、工程识图等，进行混班教学。在理论性、实操性、合作性较强的专业课程学习中，学校依据课程教学目标和民族学生的专业知识基础，动态组建合作学习小组，让民族学生和本地学生同组合作、同堂学习、同台竞技。学校的混班教学有效促进了民族学生专业技能的发展，张恒伟、谢浩天、贾文杰、彭登鑫4名民族学生组队参加广州市2019年工程测量技能竞赛，获得了第8名的好成绩。
在顶岗实习上，学校深入新疆各地州，与吐鲁番高昌区水利局，伊犁州住建局及各县住建局和污水处理厂，阿克苏地区住建局及各县下属单位，塔城市排水管理处，喀什地区住建局，广州市政集团新疆项目部，和田、克州、巴州等地教育局，共建顶岗实习基地，聘请实习单位相关技术人员作为实习导师，为民族学生的顶岗实习提供专业指导。学校更与实习单位构建双向选择机制，让实习表现优异的学生留在实习单位就业。
学校的一系列措施不仅增强了民族学生的学习能力和专业能力，更让民族学生明确了学习目标和未来发展方向。“我希望毕业后回到家乡工作，用我学到的专业知识，把家乡建设得更加繁荣、更加美丽！”学校给排水工程施工专业学生阿拉帕提·艾克拜尔告诉记者。
3.在毕业后绽放光彩
阿里木江刚进入深圳市松岗中学时，是个问题不断的“后进生”。凭借20多年的教育经验，邓克敏锐发现，这个学生来广东后感觉孤独，想用各种方式来引起别人对他的关注。他积极与家长沟通，使家长给孩子更多温暖和鼓励，同时，生活上给予小鼓励、小礼物，学业和心理上给予反馈和疏导，用心靠近他，用情感染他。“长大后，我就成了你。”阿里木江转变为积极向上的学生，并将“教师”作为自己的职业首选，师范大学毕业后，他回疆当老师，最近还获得了“喀什地区优秀班主任”的称号。
阿孜古丽·尔曼是一个美丽的维吾尔族姑娘，家在库尔勒。2009-2013年，她就读于松岗中学民族班：“我当时是一个内向的女生，但特别喜欢亲近老师，喜欢找老师聊天，开心的事情要跟老师分享，学业的烦恼要跟老师探讨。尤其是邓克老师，既是我在学校的家长，又是我的心灵导师。”四年后，从北京师范大学毕业，凭借良好的机遇与自身的努力，她被母校招聘回校任教，现任校团委副书记、民族班历史老师和混合班班主任。她说：“我要把从老师那儿得到的温暖传递给我的学生。我们去乌鲁木齐接新生的时候，看到我这个学姐，新生们都觉得特别亲切，大家的距离马上拉近了。”
安沙尔·别克吐尔汗刚到广州市市政职业学校时，由于国语能力较差导致跟不上学习进度，曾一度有放弃学业的念头。此时，学校老师不断鼓励他，告诉他“勤能补拙”“有志者事竟成”的道理，并为他进行国语能力强化辅导。渐渐地，安沙尔的国语能力提高了，专业学习也跟上了。顶岗实习时，在塔城市排水管理处遇到了工作困难，他主动请教实习导师，迎难而上，不仅成功解决了问题，还得到了单位的认可，在实习后被留用并转为正式员工。此时的安沙尔，正在工作岗位上为建设美丽新疆奉献着自己的力量。
广州市协和中学2009-2019年民族学生高考升学率达100%，在广州市内高班中一直名列前茅。2015年冯婧考上清华大学。2019年地飞拉获广州市内高班文科高考第一名，靳晓乐获理科第三名。大批民族学生考上浙江大学、中国科技大学、南京大学、北京师范大学、同济大学、南开大学、北京外国语大学等著名学府。他们吃苦耐劳、勤奋好学、善思多问，激励和鼓舞着每一名协和学子。
创新推动文化交流
文化是一个民族的魂魄，文化交流是民族团结的纽带，文化认同是民族团结的根脉。为推动民族学生與本地学生之间的文化交流，深化对各民族文化的相互理解、相互认同，广东各民族班学校开展了丰富多元的校园文化活动。
1.丰富文化活动形式
自2014年起，每年的中秋节，珠海市实验中学思源湖畔都会出现这样的情景：民族学生排着队，把自己从家乡带回来的水倒进湖中。这就是学校每年一度的“天山情怀 融汇思源”活动。至今，已有来自新疆14个地区、地级市和新疆建设兵团中的70个县的“家乡水”，被汉族、维吾尔族、哈萨克族、回族、蒙古族、藏族等14个民族的456名民族学生亲手注入思源湖中。“我们希望通过这项活动，加强学生对学校、对珠海、对广东的认同感，让这里成为学生的‘第二故乡’。学生注入的，不仅是来自家乡的水，也是他们融入学校、融入珠海的心愿，更是民族大团结、奋进新时代的精神力量。”学校校长张六安说道。
“天山情怀 融汇思源”活动仅是学校多彩校园文化活动的一环。田径运动会上，激动人心的民族特色体育项目——押加，让民族学生与本地学生在同台竞技中培养民族情谊;学校体育艺术节上，民族学生艺术团的民族舞蹈表演，为本地师生展现了少数民族的艺术魅力;中华优秀传统文化知识大赛上，紧张刺激的小组抢答，使学生加深了对各民族历史文化的理论认识;“和祖国同框”活动中，民族学生与本地学生共同拍摄的视频，表达了学生对祖国繁荣富强的祝愿……出色的民族班办学实践，让珠海市实验中学获评“全国民族团结进步模范集体”“全国民族团结进步创建示范单位”等称号。
在广州市第七十五中学一群新疆生中，记者发现一个浓眉大眼的新疆姑娘国语说得很好。班主任娄青燕介绍说，她名为艾克达·艾尼瓦尔，曾在2019年广州市天河区主持人比赛中获高中组一等奖。原来，艾克达上预科班时参加了学校语言艺术社。在社团里，通过老师的耐心教导和本地同学的热情帮助，她的国语水平有了很大的提升，也正是在那时培养了对语言表达的兴趣。她跟记者分享了参赛时收获的友谊和感动：“在决赛时，同组的选手是其他学校的本地学生，他主动找我交流辩论赛的注意事项，并在赛后给我掌声和祝福，我感到心中有一股暖流。”