【目的】了解注意缺陷多动障碍不同临床亚型儿童的生活质量,并调查儿童生活质量与其智力水平之间的相关性。【方法】对符合DSM-IV ADHD诊断标准的653例儿童使用儿少主观生活质量问卷(ISLQ)评价儿童的生活质量,联合型瑞文测验(CRT)测试儿童的智力水平,了解ADHD儿童的生活质量状态以及与智力水平的相关性。【结果】ADHD儿童在同伴交往、学校生活、认知成分、抑郁体验、焦虑体验和总体满意度方面与对照组有统计学差异(P均<0.05);在学校生活方面,注意缺陷型ADHD的评分明显低于对照组(P<0.01);在总体满意度,注意缺陷型ADHD、混合型ADHD的评分与对照组差异有统计学意义(P<0.05);瑞文成绩为中等的ADHD儿童在学校生活、对自我的认识、认知成分、焦虑体验和总体满意度方面均明显低于高智力ADHD儿童(P均<0.05);在自我认识方面,中等智力的ADHD儿童低于智力良好的ADHD儿童(P<0.05)。【结论】ADHD儿童的部分生活质量受损,以注意缺陷型ADHD最明显,同时不同智力级别的ADHD,其生活质量不同。