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【摘要】在教学中教师对学生要有爱心，在有爱心的基础上去建立一种平等关系，只有这样教师才能对每一个学生以欣赏的眼光去了解她，关爱他，在课堂中才能充分发挥学生的主体意识，使学生具有积极向上的进取心。
【关键词】爱心;爱生;欣赏;平等
在教学过程中要恰当，合理的处理好师生关系已是一个老话题了，但现今许多教师在教学过程中对于如何处理师生关系这件事上，仍有许多不足或失误之处。
对于一位语文教师而言，在语文教学过程中，教师只是语文教学的外因，而学生则是语文教学的内因。教师的教学必须通过学生的学才能够起作用，要想使语文教学能够顺利进行并取得一定成效就必须要在语文教学过程中处理好师生关系尤为重要，其实也就是建立一种新型的师生关系。
张定远老师在于漪教育思想暨从教50周年学术研讨会上的讲话中谈到语文教学观的核心时说：“语文教学观的核心就是相信学生，尊重学生，把学生真正当成学习的主人，相信他们有巨大的潜能，相信他们有无限的创新力。”［1］
因此，语文教师在语文教学过程中必须树立育人的远大目标，建立新型的师生关系。而新型的师生关系是建立在民主、平等的基础上。教师要想建立新型的师生关系就必须放弃以往高高在上唯我独尊的陈旧观念（因为这种唯我独尊的观念，只会使学生从心理上产生对教师的淡漠意识。）方能与学生平等对话。
与学生平等对话的基础是要尊重学生。魏书生先生曾说：“在人格上，无论是老师、还是学生，他们之间都应该是平等的。人与人之间应该互相尊重，因为尊人者，人尊之。”［2］任何一所学校中学生的成绩都存在着优和劣，无论成绩优秀的学生还是成绩特差的学生，他们在人格上都应该是平等的。为师者只有尊重学生的人格，方能得到学生的尊重，才能有与学生平等对话的机会，良好的师生关系才能得以建立。
其次对学生要有爱心，因为爱心可以使枯木逢春，可以几近夭折花草找回绿的生机。“爱”是教师人格力量的核心。“爱生”并不容易。“爱生”首先要蹲下来平视我们的学生，用平视的目光，用对等语言，我们才能获得与学生真正交谈的机会，了解学生心中所想，以便化解学生心中对教师的抵触情绪，并在此基础上建立良好的师生关系。良好的师生关系是一名教师的教学工作能够全面顺利完成的首要条件，正如古人说的“亲甚师”才能“信其道”“爱其术”。［3］
再次，在语文的教学过程中教师要培养学生的主体意识。培养学生的创新能力。
学生是课堂的“主人”，发挥学生的主体性是课堂教学研究永恒主题。要在课堂上能够很好地发挥学生的主体作用就必须建立一个良好的新型师生关系，创造一种平等、民主、和谐的课堂氛围，把学生真正納入到一种民主、平等、理解、双向的师生关系之中，在这种关系中学生可以积极参与教学活动，也在于教师相互尊重，信任中全面发展自我，获得成就与价值体验，并感受到人格的自主和尊严，感受的心灵成长的愉悦。［4］
因此教师在教学过程中必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生在学习过程中表现出来的好奇心，求知欲，充分激发学生在学习过程中的主动意识和进取精神，积极倡导自主，合作，探究的学习方式，努力改变学生学习过程中传统的陈旧的学习方式。培养学生的主体意识，使学生在学习的过程中，不是被动的接受过程，而是主动地去探究。在教学中，教师是探究的发动者，组织者和检验者，是一个引导者，引导学生在语文的世界中去发现，去欣赏，去分析，去思考。教师在教学过程中若“唯我独尊”，包办代替，久而久之，学生就会养成对教师的依赖性，从而淡漠了探究的主体意识。教师应该将探究的主动权教给学生，将探究的空间留给学生，不要越俎代庖。［5］如果学生每学一篇课文，都先自作探究，遇到疑难问题，尽量自行解决，课内教师组织学生互相协作，鼓励学生大胆实践，勇于创新。这样使学生的主体意识得以培养，自主学习的能力得到提高。
正如教育家陶行知所说：“令其独行，不再翼护。”这才是教学的最高境界。［6］
参考文献
［1］ 张定远《语文教学界的光辉典范 — 在“于漪教育思想暨从教50周年学术研讨会” 上的讲话》《中学语文》2001.11，第4页. 湖北大学《中学语文》杂志社
［2］ 李冲锋《魏书生教育的价值取向》《语文教学之友》2002.4第14页《语文教学之友》杂志社
［3］ 吕玉芳,杨勤学《班集体建设》《班主任之友》2001.10第19页《班主任之友》杂志社
［4］ 谢美芝《浅谈在教育中如何把学生的主体作用体现出来》《中学语文》2002.7-8第71页湖北大学《中学语文》杂志社
［5］ 张启武《开发学生语文探究的潜能》《中学语文》20027-8第72页湖北大学《中学语文》杂志社
［6］ 谢美芝《浅谈在教育中如何把学生的主体作用体现出来》《中学语文》2002.7-8第71页湖北大学《中学语文》杂志社
【关键词】爱心;爱生;欣赏;平等
在教学过程中要恰当，合理的处理好师生关系已是一个老话题了，但现今许多教师在教学过程中对于如何处理师生关系这件事上，仍有许多不足或失误之处。
对于一位语文教师而言，在语文教学过程中，教师只是语文教学的外因，而学生则是语文教学的内因。教师的教学必须通过学生的学才能够起作用，要想使语文教学能够顺利进行并取得一定成效就必须要在语文教学过程中处理好师生关系尤为重要，其实也就是建立一种新型的师生关系。
张定远老师在于漪教育思想暨从教50周年学术研讨会上的讲话中谈到语文教学观的核心时说：“语文教学观的核心就是相信学生，尊重学生，把学生真正当成学习的主人，相信他们有巨大的潜能，相信他们有无限的创新力。”［1］
因此，语文教师在语文教学过程中必须树立育人的远大目标，建立新型的师生关系。而新型的师生关系是建立在民主、平等的基础上。教师要想建立新型的师生关系就必须放弃以往高高在上唯我独尊的陈旧观念（因为这种唯我独尊的观念，只会使学生从心理上产生对教师的淡漠意识。）方能与学生平等对话。
与学生平等对话的基础是要尊重学生。魏书生先生曾说：“在人格上，无论是老师、还是学生，他们之间都应该是平等的。人与人之间应该互相尊重，因为尊人者，人尊之。”［2］任何一所学校中学生的成绩都存在着优和劣，无论成绩优秀的学生还是成绩特差的学生，他们在人格上都应该是平等的。为师者只有尊重学生的人格，方能得到学生的尊重，才能有与学生平等对话的机会，良好的师生关系才能得以建立。
其次对学生要有爱心，因为爱心可以使枯木逢春，可以几近夭折花草找回绿的生机。“爱”是教师人格力量的核心。“爱生”并不容易。“爱生”首先要蹲下来平视我们的学生，用平视的目光，用对等语言，我们才能获得与学生真正交谈的机会，了解学生心中所想，以便化解学生心中对教师的抵触情绪，并在此基础上建立良好的师生关系。良好的师生关系是一名教师的教学工作能够全面顺利完成的首要条件，正如古人说的“亲甚师”才能“信其道”“爱其术”。［3］
再次，在语文的教学过程中教师要培养学生的主体意识。培养学生的创新能力。
学生是课堂的“主人”，发挥学生的主体性是课堂教学研究永恒主题。要在课堂上能够很好地发挥学生的主体作用就必须建立一个良好的新型师生关系，创造一种平等、民主、和谐的课堂氛围，把学生真正納入到一种民主、平等、理解、双向的师生关系之中，在这种关系中学生可以积极参与教学活动，也在于教师相互尊重，信任中全面发展自我，获得成就与价值体验，并感受到人格的自主和尊严，感受的心灵成长的愉悦。［4］
因此教师在教学过程中必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生在学习过程中表现出来的好奇心，求知欲，充分激发学生在学习过程中的主动意识和进取精神，积极倡导自主，合作，探究的学习方式，努力改变学生学习过程中传统的陈旧的学习方式。培养学生的主体意识，使学生在学习的过程中，不是被动的接受过程，而是主动地去探究。在教学中，教师是探究的发动者，组织者和检验者，是一个引导者，引导学生在语文的世界中去发现，去欣赏，去分析，去思考。教师在教学过程中若“唯我独尊”，包办代替，久而久之，学生就会养成对教师的依赖性，从而淡漠了探究的主体意识。教师应该将探究的主动权教给学生，将探究的空间留给学生，不要越俎代庖。［5］如果学生每学一篇课文，都先自作探究，遇到疑难问题，尽量自行解决，课内教师组织学生互相协作，鼓励学生大胆实践，勇于创新。这样使学生的主体意识得以培养，自主学习的能力得到提高。
正如教育家陶行知所说：“令其独行，不再翼护。”这才是教学的最高境界。［6］
参考文献
［1］ 张定远《语文教学界的光辉典范 — 在“于漪教育思想暨从教50周年学术研讨会” 上的讲话》《中学语文》2001.11，第4页. 湖北大学《中学语文》杂志社
［2］ 李冲锋《魏书生教育的价值取向》《语文教学之友》2002.4第14页《语文教学之友》杂志社
［3］ 吕玉芳,杨勤学《班集体建设》《班主任之友》2001.10第19页《班主任之友》杂志社
［4］ 谢美芝《浅谈在教育中如何把学生的主体作用体现出来》《中学语文》2002.7-8第71页湖北大学《中学语文》杂志社
［5］ 张启武《开发学生语文探究的潜能》《中学语文》20027-8第72页湖北大学《中学语文》杂志社
［6］ 谢美芝《浅谈在教育中如何把学生的主体作用体现出来》《中学语文》2002.7-8第71页湖北大学《中学语文》杂志社