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摘 要： 本研究主要以简式父母教养方式问卷中文版母亲部分与大学生领导能力量表为工具，以615名大学生为被试，探讨大学生领导力的特点及母亲教养方式和大学生领导力的关系。研究结果发现：学生干部的领导力得分显著高于非学生干部；大学生领导力与母亲的拒绝呈显著负相关，与母亲的情感温暖呈显著正相关；母亲拒绝对大学生领导力有显著的负向影响作用，情感温暖对大学生领导力有显著的正向影响作用。
关键词： 大学生 领导力 母亲教养方式
1.引言
随着经济、社会新常态的发展，社会对人才的要求也朝着多元化方向变化，大学生是未来社会建设的中间力量，所具备的素质应当是多方面的，而领导力是一个人综合能力中非常重要的一种能力，它不仅能够提升个人威信和影响力[1]，更能够增强整个团队的合作意识，促进最终目标的完成[2]，因此，对大学生领导力的测查和培养都不容小觑。大学生的领导力现状如何，领导力的形成和发展过程受哪些因素影响，这些都是心理学、教育学和管理学方向的研究者们应当重视的问题，然而，目前国内外对领导力的研究大多还只是以企业管理者为对象，较少对大学生领导力进行探讨。
作为儿童成长的第一任教师，家长的一言一行都会影响孩子的成长，父母的教养方式会影响着子女世界观、人生观和价值观的形成，从而影响其人格的形成与稳定发展。研究表明，良好的家庭教养方式有助于儿童青少年的身心健康发展，而人格的完善可以促进良好的人际关系的形成，这对于领导力的形成和发展有一定促进作用。本研究针对母亲教养方式与大学生领导力之间的关系做了详细的相关研究。
2.研究方法
2.1被试
本次调查以山东师范大学本科生为被试，共发放700份问卷，回收有效问卷615份，有效率为87.86%。其中，男生294人，占47.8%，女生321人，占52.2%；共有学生干部258人，占42%。
2.2研究工具
2.2.1简式父母教养方式问卷中文版（ s-EMBU）母亲部分
简式父母教养方式问卷由北京师范大学心理学院蒋奖等修订，母亲版有21个题目， 采取4点计分。包括三个分维度： 拒绝、情感温暖和过度保护，本研究该量表中母亲教养方式各维度的Cronbach 系数分别为0.811，0.822，0.707。
2.2.2大学生领导能力量表
大学生领导能力量表是由James S.Bowman和Evan M.Berman编制而成。共18个题目，采取5点计分。该表将领导技能分为：技术、人际和理性领导三个维度。本研究中该量表和各个分量表的Cronbachα值分别为0.844、0.629、0.735、0.791。
3.研究结果
3.1大学生领导力的人口统计学变量的差异分析
对学生干部与非学生干部之间的大学生领导力得分进行独立样本t检验，结果发现，大学生领导力总分及其各维度（技术、人际和理性领导）在是否是学生干部维度上差异显著，并且学生干部得分都显著高于非学生干部。
3.2大学生领导力与母亲教养方式的相关分析
大学生领导力及其各维度与母亲的拒绝维度呈显著负相关，与母亲的情感温暖维度呈显著正相关，母亲的过度保护和大学生领导力总分及其各维度相关均不显著。
3.3母亲教养方式对大学生领导力的回归分析
为了考察母亲教养方式对大学生领导力的预测力，本研究进一步进行了回归分析。结果表明：母亲拒绝对大学生领导力有显著的负向影响作用，情感温暖对大学生领导力有显著的正向影响作用。
4.讨论
4.1大学生领导力的现状分析
通过对615名山东师范大学本科生的大学生领导力量表进行统计，发现领导力平均分均为3.5，说明被调查者虽然具备部分领导力，但水平总体不高。学生干部领导力得分显著高于非学生干部，说明担任学生干部对于提升个人领导力有一定帮助。
4.2大学生领导力与母亲教养方式的关系
母亲拒绝对大学生领导力有显著的负向影响作用，情感温暖对大学生领导力有显著的正向影响作用。原因可能是母亲的拒绝使得大学生产生自卑心理，不能在一个良好的环境中发展自己，以至于在与别人的交往中处于弱势地位，不能发挥出自己原有的领导水平，最后恶性循环，领导力越来越低。相反，如果在情感温暖上得分较高，即能够较多地感受到母亲给予自己的关怀、肯定，就会使其产生足够的自信，并在母亲强大的情感温暖支持下，处于与别人交往中的强势地位，逐步的锻炼自己的领导力，最终良性循环，领导力越来越强。过度保护与领导力并没有显著相关，原因可能在于，当今社会，父母忙于工作，学生在外地求学，彼此之间接触少，而学生遇到的困难大多也都是在自己的能力范围之内的，导致家长很少有表现过度保护的机会，因此造成过度保护对领导力并无显著影响。
5.结论
5.1大学生领导力总分在是否学生干部上差异显著，学生干部显著高于非学生干部。
5.2大学生领导力与母亲的拒绝呈显著负相关，与母亲的情感温暖呈显著正相关，而母亲的过度保护和大学生领导力总分及其各维度相关均不显著。
5.3母亲拒绝对大学生领导力有显著的负向影响作用，情感温暖对大学生领导力有显著的正向影响作用。
参考文献：
[1]俞文钊.管理心理学[M].长春：东北财经大学出版社，2000：4.
[2]牙韩高.高校学生社团管理中领导方式与领导效能研究[J].西南交通大学博士研究生学位论文，2009，（6）：5-6.
关键词： 大学生 领导力 母亲教养方式
1.引言
随着经济、社会新常态的发展，社会对人才的要求也朝着多元化方向变化，大学生是未来社会建设的中间力量，所具备的素质应当是多方面的，而领导力是一个人综合能力中非常重要的一种能力，它不仅能够提升个人威信和影响力[1]，更能够增强整个团队的合作意识，促进最终目标的完成[2]，因此，对大学生领导力的测查和培养都不容小觑。大学生的领导力现状如何，领导力的形成和发展过程受哪些因素影响，这些都是心理学、教育学和管理学方向的研究者们应当重视的问题，然而，目前国内外对领导力的研究大多还只是以企业管理者为对象，较少对大学生领导力进行探讨。
作为儿童成长的第一任教师，家长的一言一行都会影响孩子的成长，父母的教养方式会影响着子女世界观、人生观和价值观的形成，从而影响其人格的形成与稳定发展。研究表明，良好的家庭教养方式有助于儿童青少年的身心健康发展，而人格的完善可以促进良好的人际关系的形成，这对于领导力的形成和发展有一定促进作用。本研究针对母亲教养方式与大学生领导力之间的关系做了详细的相关研究。
2.研究方法
2.1被试
本次调查以山东师范大学本科生为被试，共发放700份问卷，回收有效问卷615份，有效率为87.86%。其中，男生294人，占47.8%，女生321人，占52.2%；共有学生干部258人，占42%。
2.2研究工具
2.2.1简式父母教养方式问卷中文版（ s-EMBU）母亲部分
简式父母教养方式问卷由北京师范大学心理学院蒋奖等修订，母亲版有21个题目， 采取4点计分。包括三个分维度： 拒绝、情感温暖和过度保护，本研究该量表中母亲教养方式各维度的Cronbach 系数分别为0.811，0.822，0.707。
2.2.2大学生领导能力量表
大学生领导能力量表是由James S.Bowman和Evan M.Berman编制而成。共18个题目，采取5点计分。该表将领导技能分为：技术、人际和理性领导三个维度。本研究中该量表和各个分量表的Cronbachα值分别为0.844、0.629、0.735、0.791。
3.研究结果
3.1大学生领导力的人口统计学变量的差异分析
对学生干部与非学生干部之间的大学生领导力得分进行独立样本t检验，结果发现，大学生领导力总分及其各维度（技术、人际和理性领导）在是否是学生干部维度上差异显著，并且学生干部得分都显著高于非学生干部。
3.2大学生领导力与母亲教养方式的相关分析
大学生领导力及其各维度与母亲的拒绝维度呈显著负相关，与母亲的情感温暖维度呈显著正相关，母亲的过度保护和大学生领导力总分及其各维度相关均不显著。
3.3母亲教养方式对大学生领导力的回归分析
为了考察母亲教养方式对大学生领导力的预测力，本研究进一步进行了回归分析。结果表明：母亲拒绝对大学生领导力有显著的负向影响作用，情感温暖对大学生领导力有显著的正向影响作用。
4.讨论
4.1大学生领导力的现状分析
通过对615名山东师范大学本科生的大学生领导力量表进行统计，发现领导力平均分均为3.5，说明被调查者虽然具备部分领导力，但水平总体不高。学生干部领导力得分显著高于非学生干部，说明担任学生干部对于提升个人领导力有一定帮助。
4.2大学生领导力与母亲教养方式的关系
母亲拒绝对大学生领导力有显著的负向影响作用，情感温暖对大学生领导力有显著的正向影响作用。原因可能是母亲的拒绝使得大学生产生自卑心理，不能在一个良好的环境中发展自己，以至于在与别人的交往中处于弱势地位，不能发挥出自己原有的领导水平，最后恶性循环，领导力越来越低。相反，如果在情感温暖上得分较高，即能够较多地感受到母亲给予自己的关怀、肯定，就会使其产生足够的自信，并在母亲强大的情感温暖支持下，处于与别人交往中的强势地位，逐步的锻炼自己的领导力，最终良性循环，领导力越来越强。过度保护与领导力并没有显著相关，原因可能在于，当今社会，父母忙于工作，学生在外地求学，彼此之间接触少，而学生遇到的困难大多也都是在自己的能力范围之内的，导致家长很少有表现过度保护的机会，因此造成过度保护对领导力并无显著影响。
5.结论
5.1大学生领导力总分在是否学生干部上差异显著，学生干部显著高于非学生干部。
5.2大学生领导力与母亲的拒绝呈显著负相关，与母亲的情感温暖呈显著正相关，而母亲的过度保护和大学生领导力总分及其各维度相关均不显著。
5.3母亲拒绝对大学生领导力有显著的负向影响作用，情感温暖对大学生领导力有显著的正向影响作用。
参考文献：
[1]俞文钊.管理心理学[M].长春：东北财经大学出版社，2000：4.
[2]牙韩高.高校学生社团管理中领导方式与领导效能研究[J].西南交通大学博士研究生学位论文，2009，（6）：5-6.