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目的探讨通过细节管理持续改进临床实习教学质量。方法在“多时段、多途径、多层面”临床教学质量评价体系的支持下，根据教学质量评价中发现的问题，从细节管理人手，完善教学管理制度，改进教学策略，并采用双向评价法调动教学双方的积极性、评价带教老师和实习护生的整体素质。结果2006年及2007年度带教老师考评有统计学差异，2007年的带教管理工作有显著成效，但在讲解护理新进展、新知识方面有待加强；2007年度护生的综合素质较上年度有所提高，尤其是护生的沟通能力有统计学差异，但在素质、操作、理论等方面差异无统计学意义。