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摘 要 以往的思想品德课堂难免给人留下枯燥、乏味和说教的印象。教师教的唉声叹气，学生学的愁眉不展。2012年秋季开始执行的《思想品德课程标准（2011年版）》中明确提出“尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学”。教师要在遵循教学活动的客观规律的前提下，努力提高课堂教学的时效性，引导学生快乐自由的学习，就成为一线教师必需关注和思考问题。
关键词 构建 高效和谐 思想品德课堂
当今在新课程理念以及积极建设和谐社会的双重背景下，提高教学时效性，打造和谐课堂，就成为必然。下面我就结合自身的教学实践就积极构建高效和谐的思想品德课堂谈几点自己的体会和做法：
一、趣味导入是构建高效和谐课堂的前奏
兴趣是最好的老师。导入，又是一节课的开始，它好比是一本好书的序言。如果序言能引人入胜，就特别容易抓住读者。一节课，导入是否成功，直接影响到该节课的质量。如果教师能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。因此，在教学中，我特别注重精心设计导入新课的方式。在学习苏教版八年级第10课《对自己的一生负责》的第一节《人生与责任》一节时，组织学生体验游戏：“你是我的眼”。两个同学，一名扮演盲人，另外一名同学，负责搀扶“盲人”行走。然后互换角色，再次体验。通过游戏，学生立即形成了搀扶“盲人”行走的关键，要对这名“盲人”负责任。反馈证明，这样的导入，学生很容易被吸引注意力，激发出探究的欲望。
二、学生积极参与是构建高效和谐课堂的主旋律
思品课堂应该是自主、合作、探究式的课堂。教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂，就必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。
教学中教师要做到：
（一）转换角色
教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人，在此，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生自主、合作、探究。例如：在学习苏教版八年级第10课《对自己的一生负责》的第一节《人生与责任》一节时，让学生分组交流讨论人生的不同时期应该分别承担哪些责任。然后让每组自己推选的代表做陈述发言。通过这样的小组活动，学生自然地感悟到了人生的不同时期都在承担着责任，并且责任的内容并不相同。而在整个的教学过程中，学生分小组进行合作探究、交流，达到心灵的碰撞、情感的升华，从而提高独立思考，合作探究、发现问题、分析问题和解决问题的能力。在这一过程中教师也充分发挥了引导的作用，扮演着引导员的角色，真正实现了把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
扮演着引导员的角色，真正实现了把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
（二）充分相信学生，全方位放权
学生能自学的知识留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生自主合作探究。总之，让学生在自主学习中培养阅读习惯、独立思考精神和发现、分析、解决问题的能力、总结概括的能力。
（三）丰富教学形式，可采用自主式、讨论式、辩论式，记者采访、小品表演等形式，强调学生之间的合作，共同解决问题
例如：在《挫而不折积极进取》中我选择了田甜和小新的故事材料交叉使用，如果整堂课都在看故事材料——讨论问题——得结论，未免有些单一、枯燥，为了调动学生的学习积极性，除了采用讨论式，我还采用了小品表演、记者采访的活动形式，在这种环境中，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。
三、散发生活味道的教育资源是构建高效和谐课堂的关键
教师要用自己的一双“慧眼”，将教学内容与学生生活之间暗藏的“契合点”挖掘出来，只有贴近生活、贴近社会、贴近学生，才能激发学生的学习兴趣，增强学生的主体参与意识与学习能力，提高课堂教学效率。为此，在平时的教学活动中，我经常搜集与学生日常生活密切相关的文学素材、动漫歌曲、诗歌寓言、卡通照片等资料，为课堂教学服务，巧用生活资源，构建高效和谐课堂。
四、恰当的评价是构建高效和谐课堂的不可或缺的因素
要使课堂评价真正具有激励作用，要求教师课堂采用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，杜绝笼统模糊、千人一面、千篇一律的评价，并对课堂评价用语提出了具体要求，课堂上抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价，即：要有针对性、启发性、真实性、引导性、留白性、激励性、艺术性等。
五、新颖科学的板书是构建高效和谐课堂的副歌
教师的板书设计要新颖、合理，不要让电脑、投影屏幕等现代教育技术手段全部代替了板书。我们面对的是个性迥异的学生，现代教育技术手段不可少，但是，板书在教学中依然是不可缺少的教学环节。思品课的板书设计，既要考虑思想性，逻辑性和简洁性，又要从学生的认识水平、认知规律出发，正确性、完整地概括课文内容，以起到“提纲挈领”、“画龙点睛”之作用。板书设计可采用图表式板书、图文结合式板书、教学要点式板书等多种形式。
总之，如果我们的课堂能让教师和学生都愉悦其中，学生自由快乐的学习，教师舒畅地完成教学任务，这样的高效和谐课堂不仅是一种理念，更是一种价值追求。这需要我们不断适应形势的需要，不断去耕耘、专研、突破和创造。如此，思想品德课堂才能不断呈现新气象、新风尚，才能迸发智慧的火花，充满魅力！
（作者单位：江苏金湖实验初中）
关键词 构建 高效和谐 思想品德课堂
当今在新课程理念以及积极建设和谐社会的双重背景下，提高教学时效性，打造和谐课堂，就成为必然。下面我就结合自身的教学实践就积极构建高效和谐的思想品德课堂谈几点自己的体会和做法：
一、趣味导入是构建高效和谐课堂的前奏
兴趣是最好的老师。导入，又是一节课的开始，它好比是一本好书的序言。如果序言能引人入胜，就特别容易抓住读者。一节课，导入是否成功，直接影响到该节课的质量。如果教师能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。因此，在教学中，我特别注重精心设计导入新课的方式。在学习苏教版八年级第10课《对自己的一生负责》的第一节《人生与责任》一节时，组织学生体验游戏：“你是我的眼”。两个同学，一名扮演盲人，另外一名同学，负责搀扶“盲人”行走。然后互换角色，再次体验。通过游戏，学生立即形成了搀扶“盲人”行走的关键，要对这名“盲人”负责任。反馈证明，这样的导入，学生很容易被吸引注意力，激发出探究的欲望。
二、学生积极参与是构建高效和谐课堂的主旋律
思品课堂应该是自主、合作、探究式的课堂。教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂，就必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。
教学中教师要做到：
（一）转换角色
教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人，在此，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生自主、合作、探究。例如：在学习苏教版八年级第10课《对自己的一生负责》的第一节《人生与责任》一节时，让学生分组交流讨论人生的不同时期应该分别承担哪些责任。然后让每组自己推选的代表做陈述发言。通过这样的小组活动，学生自然地感悟到了人生的不同时期都在承担着责任，并且责任的内容并不相同。而在整个的教学过程中，学生分小组进行合作探究、交流，达到心灵的碰撞、情感的升华，从而提高独立思考，合作探究、发现问题、分析问题和解决问题的能力。在这一过程中教师也充分发挥了引导的作用，扮演着引导员的角色，真正实现了把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
扮演着引导员的角色，真正实现了把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
（二）充分相信学生，全方位放权
学生能自学的知识留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生自主合作探究。总之，让学生在自主学习中培养阅读习惯、独立思考精神和发现、分析、解决问题的能力、总结概括的能力。
（三）丰富教学形式，可采用自主式、讨论式、辩论式，记者采访、小品表演等形式，强调学生之间的合作，共同解决问题
例如：在《挫而不折积极进取》中我选择了田甜和小新的故事材料交叉使用，如果整堂课都在看故事材料——讨论问题——得结论，未免有些单一、枯燥，为了调动学生的学习积极性，除了采用讨论式，我还采用了小品表演、记者采访的活动形式，在这种环境中，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。
三、散发生活味道的教育资源是构建高效和谐课堂的关键
教师要用自己的一双“慧眼”，将教学内容与学生生活之间暗藏的“契合点”挖掘出来，只有贴近生活、贴近社会、贴近学生，才能激发学生的学习兴趣，增强学生的主体参与意识与学习能力，提高课堂教学效率。为此，在平时的教学活动中，我经常搜集与学生日常生活密切相关的文学素材、动漫歌曲、诗歌寓言、卡通照片等资料，为课堂教学服务，巧用生活资源，构建高效和谐课堂。
四、恰当的评价是构建高效和谐课堂的不可或缺的因素
要使课堂评价真正具有激励作用，要求教师课堂采用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，杜绝笼统模糊、千人一面、千篇一律的评价，并对课堂评价用语提出了具体要求，课堂上抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价，即：要有针对性、启发性、真实性、引导性、留白性、激励性、艺术性等。
五、新颖科学的板书是构建高效和谐课堂的副歌
教师的板书设计要新颖、合理，不要让电脑、投影屏幕等现代教育技术手段全部代替了板书。我们面对的是个性迥异的学生，现代教育技术手段不可少，但是，板书在教学中依然是不可缺少的教学环节。思品课的板书设计，既要考虑思想性，逻辑性和简洁性，又要从学生的认识水平、认知规律出发，正确性、完整地概括课文内容，以起到“提纲挈领”、“画龙点睛”之作用。板书设计可采用图表式板书、图文结合式板书、教学要点式板书等多种形式。
总之，如果我们的课堂能让教师和学生都愉悦其中，学生自由快乐的学习，教师舒畅地完成教学任务，这样的高效和谐课堂不仅是一种理念，更是一种价值追求。这需要我们不断适应形势的需要，不断去耕耘、专研、突破和创造。如此，思想品德课堂才能不断呈现新气象、新风尚，才能迸发智慧的火花，充满魅力！
（作者单位：江苏金湖实验初中）