目的:妇产科护理教学中情境为导向的护理教学模式原因研究.方法:本次实验随机选取本校2016年1月-2016年9月的妇科实习生88名,并将无差异分为实验组和对照组两组,对两组患者采取不同的护理教学方式,其中实验组采用情景教学法,对照组采取常规的护理实验教学.通过两组患者在医疗实践中发生的容错性数量以及教育后期干预知识技能测试,按照操作技能等分析教学实验,结合教学结果分析本次教学的质量.结果:本次教学研究对象选择本校的妇产科护理高职护理学生.其中,研究组分为44人,对照组为44人,二者在分组之间没有统计学意义,(p>0.05)其研究结果分析,本次教学模式的综合满意度在研究组高职护理学生中占98％;但是对照组仅仅只有75％.经过代教干预前后的知识技能教学以及操作评分,本次结果的实验组结果都要优于对照组.整个实习计划中,采用情境教学为导向的教学效果好,且后期评价显示,结果具有统计学意义(p<0.05).因此,采取有效的措施,能够提升护理质量,优化整个妇产科护理教学质量.结论:结合教学成绩分析,本次实验教学中,观察组和实验组的综合评价结果有着明显的区别,观察组44名护理学生对情境教学导向护理教学方式表示十分满意.但是,对照组44名高职护理学生对代教的常规化护理教学质量评价有差异.因此,笔者建议在实践教学中,优化情境教学为导向的教学模式在护理教学的应用,也能够为优化高职护理学生知识和综合化理解护理教学奠定基础.