我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就。然而,农村英语教学相对来说还较落后,与时代发展的要求还存在差距。
　　改革开放以来,农村的发展在经济和文化生活等方面已超越了原有意义上的乡镇,而笔者所在的河北省怀来县农村地区,这一趋势也相当明显。然而农村学校也因为资金等问题出现硬件、软件不能满足现代教学需求现象。
　　针对农村英语教学现状,我们英语组,结合我校实际情况,进行了一些尝试性的研究。
　　一、充分利用现有资源上好英语课
　　1.让声音叩响思维之门
　　英语教学中听力训练是基础,使用现代媒体能为学生提供良好的听说环境,营造浓郁的学习氛围。录音机,是目前大部分农村学校已经配备的媒体器材,其操作简单,方便教师控制教学信息。录音磁带能提供纯正、地道的语音材料,便于学生模仿和矫正口语,培养正确的语音语调。
　　2.运用图像培养创造、想象能力
　　单独的听音也许会使学生感到乏味,正如俄国教育学家乌申斯基说,没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。教师可利用图片讲授法,通过设问,促进学生积极思维,努力获取和转化教学信息,并在转化过程中培养丰富的想象力和联想力。可以借助教学动画、VCD等,使学习者在语言音乐文化生活等艺术交融的氛围中接触语言,进而使学生产生运用语言进行交际的需要。
　　3.计算机辅助教学系统为语境创设提供更为广阔的天空
　　根据农村学校资源配置情况,需要计算机辅助教学系统的英语课程可以采取在计算机室进行。教师预先下载好资源本课相关资源,由学生在机前浏览、操作;如条件不太具备,可以两人或多人一机,但要求教师设计好适合此状况的教学活动。
　　二、设计好教学过程,并要求活动设计适合本校多媒体资源现状
　　教师应制定详细的教学及研究计划。要根据大纲要求和教材的知识体系和能力训练体系,设计好活动内容、活动形式。如,展示声音资源练唱字母歌及英语歌曲;观看动画、故事,模拟会话;角色扮演等等。
　　三、加强多媒体辅助英语教学经验的交流和总结,在教研组内形成一个较和谐的电教教研氛围
　　如怎样根据大纲要求和教学目的灵活选择媒体,如何在电教课中启发学生的思维、引导学生积极主动地学习等等,在实践中摸索出一套有自己特色的和切合本地区学生实际的电化教学法。
　　四、要求学生充分利用家庭多媒体资源,学会在生活中发现并学习英语
　　如让学生周末在家时,看看CCTV播放的英语动画短片或教学片,这有助于提高他们的听力,也可以扩大词汇量,又可以享受原汁原味的英语。
　　教师在进行多媒体辅助英语教学的过程中必须清楚地认识到:教学手段变化了,但教学规律和学生认知规律没有变。在进行电化教学时,教师既要明确任务与目的、熟悉教材内容和重、难点,又要根据学生的具体实际选择恰当的媒体,科学地进行课堂设计和灵活运用启发式等的教学原则,才能逐步适应现代英语教学要求。
　　作者单位:河北省怀来县东八里中学