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摘要：小学数学是小学生学习的基础课程，在教学数学知识的时候，为了让学生更好的学习这些知识，提升他们的学习积极性，教学创新从未停止过，小组合作学习、自主探究学习以及兴趣教学法等。本文，将從趣味教学的角度分析提升小学数学教学质量的方法。
关键词：小学数学；趣味性教学；方法探讨
兴趣是学生学习知识的基础，教师在教学知识的时候，如果学生缺乏学习的兴趣是很难真正的学好教师所教学的知识的，尤其是对于小学阶段的学生来说，他们的年纪比较小，对于学习的重要性缺乏明确的认识，学习知识主要是根据自己的喜好来学习，兴趣对于他们的学习和发展尤为重要。
一、 转变教师教学观念
在教学的时候，要想实现趣味性教学，激发学生的学习兴趣，首当其冲需要做好一件事情就是要调整教师的教学观念，在教学小学数学的时候，大部分教师错误的认为，小学生的年纪比较小，他们缺乏独立的思考能力。因此，在课堂上大部分教师习惯于将自己当成课堂的主宰，学生学习什么知识，在课堂上教什么知识，都是由教师说了算，学生在课堂上缺乏自主权，学习较为被动。
教师在教学数学知识的时候，如果一直使用传统的教学方法是很难体现教学的趣味性的，学生在课堂上长期处于一种比较压抑的状态，学习积极性自然也难以提高。由此可见，在展现教学趣味性的时候，转变教师教学观念极其重要。在课堂上，教师要多与学生进行沟通，用平等的眼光看待每一个学生，要善于发现学生身上的闪光点，鼓励学生们多发言，在课堂上多对学生提出表扬，善于发现学生在学习上的进步，这样学生自然能够感受到学习的趣味性所在。
二、 建立创意导入方式
俗话说：好的开始是成功的一半。如果教师在每节课的开始马上就给学生讲解新的知识，这显然是不合常理，也不利于学生接受数学知识的。一般来说，教师在正式的教学之前，都会对学生进行引导，使他们能够尽快的融入到课堂中，配合教师的教学。比如说，教师在讲解新的知识之前，会让学生们先回忆他们之前学习了哪些知识，进行适当的巩固和强化。
在进行教学导入的时候，教师如果长时间采用同一种导入法，小学生可能很容易失去兴趣。所以说，在进行教学导入的时候，教师要学会根据小学生的学习特点，建立富有创意的课堂导入方式。
比如说，在学习“厘米与米”的知识时，为了让学生更好的理解这部分的知识，加深他们对这部分知识的印象。教师在进行导入的时候，可以尝试运用学生都比较熟悉并且富有趣味性的事物进行导入，比如说，小学生都喜欢看《西游记》，对于这个故事十分的熟悉，教师可以选取西游记中学生熟悉的内容进行提问，如可以提问学生知不知道《西游记》中孙悟空一个筋斗十万八千里是多远，让学生想象一下，并互相讨论，进而将学生引入到即将学习的“厘米与米”的知识上，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三、 多媒体技术助力教学
多媒体是信息技术发展的产物，它在我们的日常生活中的应用极为广泛，在教学领域也有不少地方运用到了多媒体信息技术，该技术的应用减轻了教师的教学负担，也给学生提供了更多的学习机会，对于教育教学的发展有较大的帮助。
在小学数学教学中，应用多媒体信息技术开展教学工作，也是一种极为常见的现象，它也有助于营造富有趣味性的教学氛围。比如说，教师在教学低年级的学生学习“认识人民币”这一章节的时候，教师可以将学生平时喜欢观看的动画片，如《大耳朵图图》《大头儿子小头爸爸》等动画片中就有较多有关于购物的片段，这些动画片都是学生比较喜欢观看的，通过观看动画片学生不仅感受到了学习的快乐，而且也能在较短的时间内掌握教师所教学的知识。当然，在运用多媒体技术教学数学知识的时候，教师也需要注意要学会灵活的运用这项技术，不能只是简单的将课本上的知识照搬照抄到电脑上制作课件，这样对于学生的兴趣培养也是不利的。
四、 联系生活教学数学知识
数学知识来源于生活，并最终为生活服务。在小学阶段的数学教学中，学生学习的许多知识都较为简单，教学的目的并非是让学生掌握多么高深的数学知识，而是为了培养他们的数学兴趣，让他们学会在生活中应用数学知识。在生活中所蕴含的许多数学知识，都极富有趣味性。比如说，在学习了“克与千克”的知识后，教师可以给学生布置“今天我当家”的主题活动，让学生在周末独自去菜市场完成采购活动，这样既能够锻炼学生的知识应用能力，也能培养他们的学习兴趣。
此外，在教学数学知识的时候，教师还可以运用游戏教学法，比如说，教师在教学“长方体与正方体”的时候，教师可以采取游戏教学法来开展教学工作，如可以让学生几个人之间互相合作，运用自己的智慧制作正方体和长方体工艺品和小玩具等，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的协作能力，营造良好的学习氛围。
总之，在小学教学中努力为学生创设一个富有趣味性的学习环境，从学生的学习兴趣出发，培养他们的学习能力，使学生感受到学习的快乐，远比“填鸭式”的教学更为有利。教师在教学的时候，要学会根据小学生的性格特点，营造富有趣味性的学习环境，帮助学生更好的学习知识。
参考文献：
[1] 智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015（10）.
[2] 张月红.数学教学中如何激发学生学习兴趣[J].学周刊，2016（07）.
[3] 岳永芳.浅谈创新能力在数学教学中的运用[J].中国培训，2016（06）.
作者简介：刘艾青，辽宁省大连市普兰店区南山小学。
关键词：小学数学；趣味性教学；方法探讨
兴趣是学生学习知识的基础，教师在教学知识的时候，如果学生缺乏学习的兴趣是很难真正的学好教师所教学的知识的，尤其是对于小学阶段的学生来说，他们的年纪比较小，对于学习的重要性缺乏明确的认识，学习知识主要是根据自己的喜好来学习，兴趣对于他们的学习和发展尤为重要。
一、 转变教师教学观念
在教学的时候，要想实现趣味性教学，激发学生的学习兴趣，首当其冲需要做好一件事情就是要调整教师的教学观念，在教学小学数学的时候，大部分教师错误的认为，小学生的年纪比较小，他们缺乏独立的思考能力。因此，在课堂上大部分教师习惯于将自己当成课堂的主宰，学生学习什么知识，在课堂上教什么知识，都是由教师说了算，学生在课堂上缺乏自主权，学习较为被动。
教师在教学数学知识的时候，如果一直使用传统的教学方法是很难体现教学的趣味性的，学生在课堂上长期处于一种比较压抑的状态，学习积极性自然也难以提高。由此可见，在展现教学趣味性的时候，转变教师教学观念极其重要。在课堂上，教师要多与学生进行沟通，用平等的眼光看待每一个学生，要善于发现学生身上的闪光点，鼓励学生们多发言，在课堂上多对学生提出表扬，善于发现学生在学习上的进步，这样学生自然能够感受到学习的趣味性所在。
二、 建立创意导入方式
俗话说：好的开始是成功的一半。如果教师在每节课的开始马上就给学生讲解新的知识，这显然是不合常理，也不利于学生接受数学知识的。一般来说，教师在正式的教学之前，都会对学生进行引导，使他们能够尽快的融入到课堂中，配合教师的教学。比如说，教师在讲解新的知识之前，会让学生们先回忆他们之前学习了哪些知识，进行适当的巩固和强化。
在进行教学导入的时候，教师如果长时间采用同一种导入法，小学生可能很容易失去兴趣。所以说，在进行教学导入的时候，教师要学会根据小学生的学习特点，建立富有创意的课堂导入方式。
比如说，在学习“厘米与米”的知识时，为了让学生更好的理解这部分的知识，加深他们对这部分知识的印象。教师在进行导入的时候，可以尝试运用学生都比较熟悉并且富有趣味性的事物进行导入，比如说，小学生都喜欢看《西游记》，对于这个故事十分的熟悉，教师可以选取西游记中学生熟悉的内容进行提问，如可以提问学生知不知道《西游记》中孙悟空一个筋斗十万八千里是多远，让学生想象一下，并互相讨论，进而将学生引入到即将学习的“厘米与米”的知识上，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三、 多媒体技术助力教学
多媒体是信息技术发展的产物，它在我们的日常生活中的应用极为广泛，在教学领域也有不少地方运用到了多媒体信息技术，该技术的应用减轻了教师的教学负担，也给学生提供了更多的学习机会，对于教育教学的发展有较大的帮助。
在小学数学教学中，应用多媒体信息技术开展教学工作，也是一种极为常见的现象，它也有助于营造富有趣味性的教学氛围。比如说，教师在教学低年级的学生学习“认识人民币”这一章节的时候，教师可以将学生平时喜欢观看的动画片，如《大耳朵图图》《大头儿子小头爸爸》等动画片中就有较多有关于购物的片段，这些动画片都是学生比较喜欢观看的，通过观看动画片学生不仅感受到了学习的快乐，而且也能在较短的时间内掌握教师所教学的知识。当然，在运用多媒体技术教学数学知识的时候，教师也需要注意要学会灵活的运用这项技术，不能只是简单的将课本上的知识照搬照抄到电脑上制作课件，这样对于学生的兴趣培养也是不利的。
四、 联系生活教学数学知识
数学知识来源于生活，并最终为生活服务。在小学阶段的数学教学中，学生学习的许多知识都较为简单，教学的目的并非是让学生掌握多么高深的数学知识，而是为了培养他们的数学兴趣，让他们学会在生活中应用数学知识。在生活中所蕴含的许多数学知识，都极富有趣味性。比如说，在学习了“克与千克”的知识后，教师可以给学生布置“今天我当家”的主题活动，让学生在周末独自去菜市场完成采购活动，这样既能够锻炼学生的知识应用能力，也能培养他们的学习兴趣。
此外，在教学数学知识的时候，教师还可以运用游戏教学法，比如说，教师在教学“长方体与正方体”的时候，教师可以采取游戏教学法来开展教学工作，如可以让学生几个人之间互相合作，运用自己的智慧制作正方体和长方体工艺品和小玩具等，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的协作能力，营造良好的学习氛围。
总之，在小学教学中努力为学生创设一个富有趣味性的学习环境，从学生的学习兴趣出发，培养他们的学习能力，使学生感受到学习的快乐，远比“填鸭式”的教学更为有利。教师在教学的时候，要学会根据小学生的性格特点，营造富有趣味性的学习环境，帮助学生更好的学习知识。
参考文献：
[1] 智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015（10）.
[2] 张月红.数学教学中如何激发学生学习兴趣[J].学周刊，2016（07）.
[3] 岳永芳.浅谈创新能力在数学教学中的运用[J].中国培训，2016（06）.
作者简介：刘艾青，辽宁省大连市普兰店区南山小学。