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2岁开始阅读，3岁已达六年级阅读理解标准，此后连续3次跳级，9岁读高中，16岁获得全美高中生最高荣誉总统学者奖，被哈佛大学录取，同时攻读新英格兰音乐学院钢琴表演硕士学位……这便是近年来名声大噪的华裔神童潘晖诺的精彩表现。
古往今来，所谓的小神童、小天才层出不穷，古有方仲永、今有魏永康，但拔苗助长的填鸭式教学，让这些小天才成年后大都陨落搁浅。为何潘晖诺偏偏能一直能延续天才的辉煌，并在多门专业领域都有惊人的成就？这或许要感谢他的母亲，用一颗不焦不躁的爱心，让儿子的路越走越宽，越走越远……
孩子，你慢慢看
1998年6月，30岁的女地质学家潘若莎，增加了一个新的身份——儿子潘晖诺的母亲。巨大的幸福感浸润着潘若莎，但她同时也感到十分迷茫。作为高级知识分子的潘若莎和丈夫，虽然应对工作游刃有余，但作为父母，却两眼一抹黑，完全不知方向。
虽然迷茫，但正因自己从小喜欢看有关科学方面的书籍，激发了她强烈的好奇心和求知欲，这才让她成为了地质学家。这让潘若莎清楚地知道阅读在人的一生中所占据的重要性。
孩子如何才能爱上读书呢？这是一个巨大的难题。
一天，邻居玛丽带着儿子杰克来串门。“杰克，你快点喝水，那么久还没喝完！”“杰克，你都这么大了，还不会提裤子！”玛丽的大嗓门时不时在客厅里叫嚣着。
潘若莎其实很想告诉她，杰克这杯水是他喝的第二杯水了，而不会提裤子是因为玛丽给他穿了一条很紧身的裤子。玛丽还向她抱怨：“我为他买的书都堆成山了，每天都催他看，可他却总是翻一翻就丢在那里了。”
玛丽的所有反应都让潘若莎感觉她太着急了，是的，太着急了！巴不得孩子立马什么都会。
杰克生日到了，玛丽邀请潘若莎和他们一起去书店。玛丽一本接一本地把书塞给杰克，搞得杰克应接不暇。潘若莎建议她让孩子自己选，杰克却总是乱翻。潘若莎发现虽然杰克在每一本书上都不会停留太久，但当他看到一本有关恐龙的书时却稍微多花了点时间。潘若莎问：“杰克，阿姨把它买下来给你当生日礼物怎么样？”杰克耸耸肩：“无所谓。”
到家之后，潘若莎偷空把那本书仔细地看了一遍，记下书上有意思的内容。吃晚饭时，她便有意无意地将这些精彩的内容拿出来跟大家一起分享。杰克听了，觉得新奇异常。饭后，他迫不及待地把书找来认真读起来。玛丽看到自己的孩子竟然在津津有味地看书，啧啧称奇，对潘若莎佩服不已。
通过这件事，潘若莎意识到教育孩子完全没必要像玛丽那样着急。如果能像自己这样慢下来做好准备工作，孩子肯定会逐渐喜欢上阅读。三岁前的婴幼儿所产生的一切行为习惯，都源于对外界事物的接触和模仿。于是潘若莎总在孩子睡觉时抽空看看书。每当孩子睁开眼睛，看到的第一个画面，便是身旁沉浸在书海中的母亲。
潘晖诺三个月时，潘若莎就为他准备了许多布书和绘本，让他摸，让他啃。起先，潘晖诺对这些书并不感兴趣，潘若莎一点也不着急，任他自己玩自己的。她则自顾自地大声朗读书本上的内容。
好奇的小晖诺开始和妈妈抢书看，他看不懂书，便把书啃得满是口水。潘若莎就这样看着他啃，从不阻止，他想啃多久她都不会去打断他。
渐渐地，潘晖诺对书的兴趣愈发高涨，最开始，他只是把书当玩具玩，后来便是和妈妈一起读。某一天，潘若莎突然发现潘晖诺竟然坐在爬爬垫上津津有味地翻阅着绘本书，嘴里还念念有词。这可把潘若莎高兴坏了，因为这时潘晖诺还不到两岁！
慢慢地，潘晖诺已经不能满足家里简单的绘本书了，他开始对文字产生了兴趣，潘若莎尽可能地满足儿子的阅读需求，每次去图书馆都会借20本书。只要是孩子在认真阅读的时候，谁都不会去打扰他。
工欲善其事，必先利其器。潘若莎的前期准备并不是无用功。它培养了潘晖诺良好的阅读能力，3岁时参加学区考试，其阅读能力水平已经达到了六年级的阅读理解标准。
孩子，你慢慢想
鉴于潘晖诺的超常表现，周围人除了惊叹，还很热心地建议潘若莎：“你孩子是个神童，赶紧趁现在教他认字、背诗……”甚至有部分教育研究机构也向潘晖诺抛出了橄榄枝。每每这时，潘若莎总是一笑了之。
随着孩子的长大，潘晖诺对一些玩具和其他很多事物都产生了浓厚的兴趣。有一次，潘若莎送给潘晖诺一辆十分漂亮的电动小汽车。潘晖诺很喜欢，简直是爱不释手。可没过多久，潘晖诺居然把小汽车给拆了个七零八落。看着散在他手里的小汽车零件，潘若莎忍住怒火问他：“你为什么要把小汽车给拆了？”潘晖诺小声地说：“对不起，妈妈。我就是想拆开看看汽车的轮子为什么会转，可我想把它装起来，却怎么也装不上了。”
听了潘晖诺话，潘若莎惊出一身冷汗，这是孩子在对未知事物进行探索。今天如果不是冷静下来问了他，而是恶语相向，那她岂不是对孩子的好奇心造成了严重伤害呢？
潘若莎有些感叹，当她不再急着用成人的眼光去看待孩子的某些行为，而是慢慢地去探索孩子这样做的本来意图时，孩子探索事物的兴趣反而增强了。原来，“慢”教育不仅可以用于培养阅读兴趣，也适宜于增强孩子的好奇心。
每次当潘晖诺又搞了什么“破坏”时，她不再是制止呵斥他，而是欣赏他、鼓励他，甚至奖励他，使他在“破坏”和“不拘束”中学会思考、探索和创造。
潘若莎觉得除了要保护潘晖诺的好奇心外，还应当适当地启发他的好奇心。比如看见花，她便会启发孩子思考为什么这朵花是红色的，而那朵花会是黄色的呢？看到任何事物，潘若莎都会绞尽脑汁地提出问题。
她和潘晖诺约定，每天谁提的问题多，谁就满足对方一个要求。开始时，潘若莎占据成人优势，还能每天获胜，但在不知不觉中，潘晖诺的好奇心越来越重，加之他的阅读量越来越大，懂的东西越来越多，问题也就越来越多，越来越难，潘若莎已经远不是他的对手了。
无论母子二人互相提出多么离奇的问题，他们都会尽力找出最适当的答案。当他们遇上难以解答的问题，他们便会通过图书馆、网络或专家以及亲手做实验的方法来一起探寻问题的答案。 长期的潜移默化，让潘晖诺上学之后成了最喜欢问问题的学生，他不仅想学会老师教给他的知识，还要弄明白这个知识是怎么来的、为什么会这样。然而，老师却总是被潘晖诺的各种千奇百怪的问题问得如坐针毡。终于，当他在厕所里一本正经地研究“我的便便和别人的便便形状为什么不同”的问题之后，潘若莎终于被请到了学校。然而她却对老师说这是正常的问题，因为医生就会研究这个。
遗憾地是，这样喜爱学习的孩子，第一学期的成绩却不怎么不理想。潘若莎一点也没有责怪他，只是和儿子一起分析试卷时，问他会做吗？他说我会，但我一直在想是不是还有其他方法可以完成，或者是不是有其他答案。潘晖诺的回答让潘若莎始料未及，但她相信孩子会慢慢知道如何考试的。
事实证明，潘若莎的判断是正确的。2011年，13岁的潘晖诺拿了SAT满分，SAT是由美国大学委员会主办的，它被称为美国的高考。满分的学业成绩让大家羡慕不已。
孩子，你慢慢玩
除了学习，潘若莎觉得每个孩子都应该具备一定的感受美的能力，这能让人生活得更美好。但她觉得急功近利的行为反而会让许多孩子厌恶起艺术来。潘若莎希望潘晖诺的艺术之路，也能“慢慢来”。
在潘晖诺两三岁时，潘若莎便经常带着他去参观博物馆，美术展以及听音乐会。时常有人问她，孩子那么小，能听得懂，看得懂吗？她总是报以微笑：“以后他总会懂的。”
也许正因为听得多看得多了，潘晖诺对敲打东西产生的响声特别感兴趣，于是潘若莎专门找了一些不同质地的物品，如玻璃杯子、塑料盆子、不锈钢锅、瓷碗等，让潘晖诺看看敲打在这些不同质地的物品上声音有什么不同。后来，潘若莎还用布蒙上潘晖诺的眼睛，然后用筷子敲打这些物品，让他判断敲打的是什么。每次玩这个游戏，潘晖诺都十分兴奋，后来潘若莎还增加了几十多种物品，他都能玩得很高兴。
潘晖诺三岁的一天，潘若莎在厨房突然听到一串连贯的敲击声，虽然没有什么旋律，但却十分有节奏。原来是潘晖诺自己在玩敲击的游戏。难道儿子还有音乐天赋？
后来，潘若莎再和潘晖诺玩这个游戏时，故意放了一小段钢琴曲，小家伙猜了半天也猜不到，但他却异常高兴，大声嚷着：“妈妈，这是什么？声音太好听啦！”潘晖诺三岁开始学钢琴，从此就迷上了。他觉得音乐是声音的数学，拥有独特的规律和魅力，学音乐就如同玩动人的数字游戏。
潘晖诺上高中时，有几个同学突然来拜访潘若莎。趁潘晖诺上厕所的时候，几个孩子欲言又止，似乎有事不好开口，潘若莎忍不住问：“孩子们，你们是有什么话要对我说吗？”
当同学们说出来意，潘若莎笑得前俯后仰。原来很长一段时间潘晖诺每天放学便往家里跑，都不和同学们玩球了。几个孩子以为是潘若莎逼迫的，便找上门来，希望“阿姨能给潘晖诺一些空间”。
潘晖诺见同学们这么关心自己，感到很温暖。他抓抓头，不好意思地说：“真正喜欢音乐的人，哪里需要人逼迫呢？正因为我喜欢音乐，而这个曲子我已经练了6个月了，可还没练好。我觉得我辜负了这首曲子，所以我要加倍练习。”
为了同时兼顾学业和音乐，潘晖诺常常要在飞机上写作业、一天只睡几个小时，不过他一点儿也不觉得苦。别人在上网时，他将精力百之百投入到钢琴上。即使这样的生活看上去如此紧张，潘若莎却从未因担心儿子的学业而干涉过他。
潘晖诺就这样学着玩着，在休斯敦青年交响乐团连续担任了五年首席小提琴手，也与众多交响乐团合奏过钢琴，还应邀在密苏里大学等学校表演独奏。最终在读哈佛的同时兼攻读新英格兰音乐学院钢琴表演硕士学位。
磨刀不误砍柴工。正是由于潘若莎前期的付出和耐心等待，才让潘晖诺成为了万人瞩目的所谓神童。“慢”不是止步不前，而是在“慢”中积累强大的能量，让孩子永远有前进的动力，才能在成长中厚积薄发！编辑/平凡
古往今来，所谓的小神童、小天才层出不穷，古有方仲永、今有魏永康，但拔苗助长的填鸭式教学，让这些小天才成年后大都陨落搁浅。为何潘晖诺偏偏能一直能延续天才的辉煌，并在多门专业领域都有惊人的成就？这或许要感谢他的母亲，用一颗不焦不躁的爱心，让儿子的路越走越宽，越走越远……
孩子，你慢慢看
1998年6月，30岁的女地质学家潘若莎，增加了一个新的身份——儿子潘晖诺的母亲。巨大的幸福感浸润着潘若莎，但她同时也感到十分迷茫。作为高级知识分子的潘若莎和丈夫，虽然应对工作游刃有余，但作为父母，却两眼一抹黑，完全不知方向。
虽然迷茫，但正因自己从小喜欢看有关科学方面的书籍，激发了她强烈的好奇心和求知欲，这才让她成为了地质学家。这让潘若莎清楚地知道阅读在人的一生中所占据的重要性。
孩子如何才能爱上读书呢？这是一个巨大的难题。
一天，邻居玛丽带着儿子杰克来串门。“杰克，你快点喝水，那么久还没喝完！”“杰克，你都这么大了，还不会提裤子！”玛丽的大嗓门时不时在客厅里叫嚣着。
潘若莎其实很想告诉她，杰克这杯水是他喝的第二杯水了，而不会提裤子是因为玛丽给他穿了一条很紧身的裤子。玛丽还向她抱怨：“我为他买的书都堆成山了，每天都催他看，可他却总是翻一翻就丢在那里了。”
玛丽的所有反应都让潘若莎感觉她太着急了，是的，太着急了！巴不得孩子立马什么都会。
杰克生日到了，玛丽邀请潘若莎和他们一起去书店。玛丽一本接一本地把书塞给杰克，搞得杰克应接不暇。潘若莎建议她让孩子自己选，杰克却总是乱翻。潘若莎发现虽然杰克在每一本书上都不会停留太久，但当他看到一本有关恐龙的书时却稍微多花了点时间。潘若莎问：“杰克，阿姨把它买下来给你当生日礼物怎么样？”杰克耸耸肩：“无所谓。”
到家之后，潘若莎偷空把那本书仔细地看了一遍，记下书上有意思的内容。吃晚饭时，她便有意无意地将这些精彩的内容拿出来跟大家一起分享。杰克听了，觉得新奇异常。饭后，他迫不及待地把书找来认真读起来。玛丽看到自己的孩子竟然在津津有味地看书，啧啧称奇，对潘若莎佩服不已。
通过这件事，潘若莎意识到教育孩子完全没必要像玛丽那样着急。如果能像自己这样慢下来做好准备工作，孩子肯定会逐渐喜欢上阅读。三岁前的婴幼儿所产生的一切行为习惯，都源于对外界事物的接触和模仿。于是潘若莎总在孩子睡觉时抽空看看书。每当孩子睁开眼睛，看到的第一个画面，便是身旁沉浸在书海中的母亲。
潘晖诺三个月时，潘若莎就为他准备了许多布书和绘本，让他摸，让他啃。起先，潘晖诺对这些书并不感兴趣，潘若莎一点也不着急，任他自己玩自己的。她则自顾自地大声朗读书本上的内容。
好奇的小晖诺开始和妈妈抢书看，他看不懂书，便把书啃得满是口水。潘若莎就这样看着他啃，从不阻止，他想啃多久她都不会去打断他。
渐渐地，潘晖诺对书的兴趣愈发高涨，最开始，他只是把书当玩具玩，后来便是和妈妈一起读。某一天，潘若莎突然发现潘晖诺竟然坐在爬爬垫上津津有味地翻阅着绘本书，嘴里还念念有词。这可把潘若莎高兴坏了，因为这时潘晖诺还不到两岁！
慢慢地，潘晖诺已经不能满足家里简单的绘本书了，他开始对文字产生了兴趣，潘若莎尽可能地满足儿子的阅读需求，每次去图书馆都会借20本书。只要是孩子在认真阅读的时候，谁都不会去打扰他。
工欲善其事，必先利其器。潘若莎的前期准备并不是无用功。它培养了潘晖诺良好的阅读能力，3岁时参加学区考试，其阅读能力水平已经达到了六年级的阅读理解标准。
孩子，你慢慢想
鉴于潘晖诺的超常表现，周围人除了惊叹，还很热心地建议潘若莎：“你孩子是个神童，赶紧趁现在教他认字、背诗……”甚至有部分教育研究机构也向潘晖诺抛出了橄榄枝。每每这时，潘若莎总是一笑了之。
随着孩子的长大，潘晖诺对一些玩具和其他很多事物都产生了浓厚的兴趣。有一次，潘若莎送给潘晖诺一辆十分漂亮的电动小汽车。潘晖诺很喜欢，简直是爱不释手。可没过多久，潘晖诺居然把小汽车给拆了个七零八落。看着散在他手里的小汽车零件，潘若莎忍住怒火问他：“你为什么要把小汽车给拆了？”潘晖诺小声地说：“对不起，妈妈。我就是想拆开看看汽车的轮子为什么会转，可我想把它装起来，却怎么也装不上了。”
听了潘晖诺话，潘若莎惊出一身冷汗，这是孩子在对未知事物进行探索。今天如果不是冷静下来问了他，而是恶语相向，那她岂不是对孩子的好奇心造成了严重伤害呢？
潘若莎有些感叹，当她不再急着用成人的眼光去看待孩子的某些行为，而是慢慢地去探索孩子这样做的本来意图时，孩子探索事物的兴趣反而增强了。原来，“慢”教育不仅可以用于培养阅读兴趣，也适宜于增强孩子的好奇心。
每次当潘晖诺又搞了什么“破坏”时，她不再是制止呵斥他，而是欣赏他、鼓励他，甚至奖励他，使他在“破坏”和“不拘束”中学会思考、探索和创造。
潘若莎觉得除了要保护潘晖诺的好奇心外，还应当适当地启发他的好奇心。比如看见花，她便会启发孩子思考为什么这朵花是红色的，而那朵花会是黄色的呢？看到任何事物，潘若莎都会绞尽脑汁地提出问题。
她和潘晖诺约定，每天谁提的问题多，谁就满足对方一个要求。开始时，潘若莎占据成人优势，还能每天获胜，但在不知不觉中，潘晖诺的好奇心越来越重，加之他的阅读量越来越大，懂的东西越来越多，问题也就越来越多，越来越难，潘若莎已经远不是他的对手了。
无论母子二人互相提出多么离奇的问题，他们都会尽力找出最适当的答案。当他们遇上难以解答的问题，他们便会通过图书馆、网络或专家以及亲手做实验的方法来一起探寻问题的答案。 长期的潜移默化，让潘晖诺上学之后成了最喜欢问问题的学生，他不仅想学会老师教给他的知识，还要弄明白这个知识是怎么来的、为什么会这样。然而，老师却总是被潘晖诺的各种千奇百怪的问题问得如坐针毡。终于，当他在厕所里一本正经地研究“我的便便和别人的便便形状为什么不同”的问题之后，潘若莎终于被请到了学校。然而她却对老师说这是正常的问题，因为医生就会研究这个。
遗憾地是，这样喜爱学习的孩子，第一学期的成绩却不怎么不理想。潘若莎一点也没有责怪他，只是和儿子一起分析试卷时，问他会做吗？他说我会，但我一直在想是不是还有其他方法可以完成，或者是不是有其他答案。潘晖诺的回答让潘若莎始料未及，但她相信孩子会慢慢知道如何考试的。
事实证明，潘若莎的判断是正确的。2011年，13岁的潘晖诺拿了SAT满分，SAT是由美国大学委员会主办的，它被称为美国的高考。满分的学业成绩让大家羡慕不已。
孩子，你慢慢玩
除了学习，潘若莎觉得每个孩子都应该具备一定的感受美的能力，这能让人生活得更美好。但她觉得急功近利的行为反而会让许多孩子厌恶起艺术来。潘若莎希望潘晖诺的艺术之路，也能“慢慢来”。
在潘晖诺两三岁时，潘若莎便经常带着他去参观博物馆，美术展以及听音乐会。时常有人问她，孩子那么小，能听得懂，看得懂吗？她总是报以微笑：“以后他总会懂的。”
也许正因为听得多看得多了，潘晖诺对敲打东西产生的响声特别感兴趣，于是潘若莎专门找了一些不同质地的物品，如玻璃杯子、塑料盆子、不锈钢锅、瓷碗等，让潘晖诺看看敲打在这些不同质地的物品上声音有什么不同。后来，潘若莎还用布蒙上潘晖诺的眼睛，然后用筷子敲打这些物品，让他判断敲打的是什么。每次玩这个游戏，潘晖诺都十分兴奋，后来潘若莎还增加了几十多种物品，他都能玩得很高兴。
潘晖诺三岁的一天，潘若莎在厨房突然听到一串连贯的敲击声，虽然没有什么旋律，但却十分有节奏。原来是潘晖诺自己在玩敲击的游戏。难道儿子还有音乐天赋？
后来，潘若莎再和潘晖诺玩这个游戏时，故意放了一小段钢琴曲，小家伙猜了半天也猜不到，但他却异常高兴，大声嚷着：“妈妈，这是什么？声音太好听啦！”潘晖诺三岁开始学钢琴，从此就迷上了。他觉得音乐是声音的数学，拥有独特的规律和魅力，学音乐就如同玩动人的数字游戏。
潘晖诺上高中时，有几个同学突然来拜访潘若莎。趁潘晖诺上厕所的时候，几个孩子欲言又止，似乎有事不好开口，潘若莎忍不住问：“孩子们，你们是有什么话要对我说吗？”
当同学们说出来意，潘若莎笑得前俯后仰。原来很长一段时间潘晖诺每天放学便往家里跑，都不和同学们玩球了。几个孩子以为是潘若莎逼迫的，便找上门来，希望“阿姨能给潘晖诺一些空间”。
潘晖诺见同学们这么关心自己，感到很温暖。他抓抓头，不好意思地说：“真正喜欢音乐的人，哪里需要人逼迫呢？正因为我喜欢音乐，而这个曲子我已经练了6个月了，可还没练好。我觉得我辜负了这首曲子，所以我要加倍练习。”
为了同时兼顾学业和音乐，潘晖诺常常要在飞机上写作业、一天只睡几个小时，不过他一点儿也不觉得苦。别人在上网时，他将精力百之百投入到钢琴上。即使这样的生活看上去如此紧张，潘若莎却从未因担心儿子的学业而干涉过他。
潘晖诺就这样学着玩着，在休斯敦青年交响乐团连续担任了五年首席小提琴手，也与众多交响乐团合奏过钢琴，还应邀在密苏里大学等学校表演独奏。最终在读哈佛的同时兼攻读新英格兰音乐学院钢琴表演硕士学位。
磨刀不误砍柴工。正是由于潘若莎前期的付出和耐心等待，才让潘晖诺成为了万人瞩目的所谓神童。“慢”不是止步不前，而是在“慢”中积累强大的能量，让孩子永远有前进的动力，才能在成长中厚积薄发！编辑/平凡