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摘 要: 毕业论文教学是大学的最后一个实践教学环节,是培养文科类本科生综合能力的重要过程。建立“前期积累、中期检查、后期演练”制度,能够提升文科类本科生的综合能力,最终提高他们的就业率。
关键词: 毕业论文 文科类本科生 综合能力
当前,高校的文科类本科生就业形势尤其严峻,自身综合能力低是其就业难的直接原因之一。如何提高文科类本科生的就业率,已成为高等教育领域关注的热点问题之一。
综合能力,主要包括认知问题能力、检索分析文献资料能力、解决问题能力、表达沟通能力、计算机和外语应用能力、心理承受能力、环境适应能力等七个方面。提高这些能力,不仅有利于提高就业能力,而且必然会缩短学生毕业后熟悉工作所需要的时间。
一、毕业论文教学在文科类本科生综合能力培养方面的积极意义
1.毕业论文教学过程是培养学生综合能力的最佳时期
文科专业相对于理科专业来说,技术切入点较低,技术壁垒较薄,再加上理科生在逻辑思维、动手能力等方面的优势,使得很多理科生在毕业后从事文科类的工作反而更有优势,这也使得很多文科类工作被理科生“侵占”,增加了文科生的就业压力。在毕业论文中表现出独立分析与解决问题能力较差、表达沟通不畅、计算机和外语应用能力不高、创新意识不强等问题的文科生,往往在工作后出现眼高手低的现象,岗位适应能力较差。有些学生的就业心态不够理性,在激烈的竞争中难免处于弱势地位。基于求职中遇到的困难,学生对文科实用技能也十分渴求。
2.完成毕业论文的写作与答辩是提高学生综合能力的重要过程
(1)撰写毕业论文,一是会促进学生的知识结构发生变化,从以学科发展为导向的垂直累加型转向科学问题为导向的多学科横向融合型;二是会促进学生与教师互动,进而训练学生言简意赅地表达自己观点的沟通能力。完成一篇合格的毕业论文,不仅是对学生知识掌握能力的培养,而且是对学生的治学态度和人格的塑造。
(2)毕业论文的答辩与考核则是对文科类本科生的语言表达能力、心理承受能力和环境适应能力等素质的一次检验。陈述论文观点,可以训练学生的口语表达能力和心理承受能力,从论文开始答辩到结束,学生的仪态举止、谈吐和临场反应都让答辩教师一目了然。
二、文科类本科生毕业论文存在的问题
1.学生态度消极且能力有限
(1)态度消极。大多数高校把毕业论文教学放在了大四下学期,这时学生大多忙于求职,再加上用人单位对毕业论文并不是很重视,致使很多学生把主要精力放在求职上,往往在毕业离校前几周才匆匆赶写论文,加之平时疏于写作、懒于思考,其完成质量可想而知。
(2)问题认知能力有限。主要表现为论文选题盲目。很多文科生在寒暑假实习中想到过为毕业论文做准备,也发现了一些自认为有必要研究的问题,但他们中的大多数问题认知能力有限,没有及时针对发现的问题查阅相关文献资料,深入地与教师、同学探讨交流,最后写毕业论文的时候往往选择纯理论选题。有些学生还出现了选题过大、过窄或与专业结合不紧密甚至不相关的现象,直接影响了论文的质量。
(3)文献资料检索能力薄弱。论题选好后需要对相关文献进行检索,有些学生不会查找资料,要求指导教师提供资料;有些学生只知道通过百度、谷歌等傻瓜式的搜索引擎检索相关资料,对学校提供的学术期刊、网络资源一无所知;有些学生不会利用资料,对于查到的资料不懂得如何整理、归纳、消化、吸收,收集到的资料只要与题目有关就都粘贴在论文中,结果导致内容陈旧,甚至自相矛盾。
2.教师精力投入不足
随着高校招生规模的扩大,师资队伍建设速度相对较慢,造成师生比例失调,同时指导教师还要承担大量的教学和科研任务,因而对毕业论文的指导就心有余而力不足。此外,一些教师责任心不强,学生从选题到交稿,只与教师见过一两次,造成教师对学生缺少过程管理。另外一些年轻教师实践经验较少,指导毕业论文的素质和能力不足,这些因素必然都会影响毕业论文质量。
3.教学管理制度不完善
学校文科类课程中大部分是理论性课程,实践性的教学环节如社会调查、见习、讨论等也很少,客观上造成学生缺乏分析、解决问题能力的训练。在学期的课程考核中,一些文科类考试主观题所占比重较少,导致很多学生只把精力放在考试前的两三周,突击背笔记,不注重平时的积累,对学科的知识体系缺乏系统思考。
三、在毕业论文教学过程中提高文科类本科生综合能力的建议
1.加强毕业论文写作前的理论教学管理
(1)改革课堂教学,加强对学生综合能力的培养。在本科一年级的课堂教学中,教师应把最新的科研成果融入教学中,激发学生的学习兴趣,培养学生主动学习的能力。因此,需要经常在课堂上组织学生讨论,鼓励学生在正式讨论的场合积极发言,培养学生的分析问题、解决问题、交流沟通和团队协作能力,树立自信。课程考核可采用主观题与客观题、开卷与闭卷考试相结合的方法,避免学生靠死记硬背突击,考后很快遗忘的状况,活学活用基础知识,为大二学习写作小论文打下坚实的基础。
(2)夯实专业基础,提高学生的写作水平。在本科二年级应为文科类本科生开设论文写作课程,指导学生学会查阅相关文献资料,学会运用比较、分析、综合、归纳、演绎等文字逻辑方法和统计、计量等数学方法,训练学生如何选题、如何拟定提纲、如何构思及写作能力。同时,聘请有关本专业的专家或组织有较高科研水平的教师为学生做论文写作的专题报告、学术讲座,给广大学生一个接触和了解学科专业科学研究活动和研究过程的机会。专业教师可通过写作实践训练学生的思维能力,组织对同一课题的不同写作方案文章的讨论、比较,督促学生不断修正、完善论文,将学术研究能力的培养贯穿于学习的全过程,提高毕业论文的效率和质量。
(3)开展社会调查,启迪学生的科学研究思维。在本科三年级开设社会调查课程,指导学生在寒暑假开展社会调查,结合自己的兴趣确定调查题目,根据专业调查中发现的问题,运用在学校学习的基础理论知识,提出切实可行的解决方案,对社会有一个感性认识,为将来毕业论文选题中的调查研究做好准备。在这个过程中锻炼学生的协调沟通能力和对理论知识的综合应用能力,为学生走上工作岗位奠定基础,增强工作适应性。对于能在刊物上公开发表论文的文科类本科生,应给予奖励,并关注教师在指导学生社会调查、论文写作过程中所付出的辛勤劳动,给予适当奖励,调动教师的积极性。
2.强化毕业论文撰写过程中的教学管理
(1)优化选题,提早介入毕业论文的选题环节。选题是论文撰写成败的关键,为了使学生有足够的时间进行资料搜集和深入调查研究,提高毕业论文的质量,有必要适当地调整教学计划,让学生在大四第一学期就接触课题,有针对性地查阅相关文献资料和开展社会调查,通过选题这一环节,重点培养学生的文献检索与资料分析能力和问题认知能力,做好毕业论文的前期准备工作。
(2)严把开题质量关,顺利进入毕业论文写作阶段。通过准备开题报告,学生可以把查阅的相关文献、调查的数据资料和所学的理论知识贯穿起来,对于缺少的知识点通过自学来弥补,增强自主学习的能力,改变以往等、靠、要的主观意识。教师在指导学生拟定论文提纲过程中要在具体细节上予以指导,帮助学生打开思路,使文章结构条理清晰,为后续的毕业论文写作打下良好的基础。
3.重视毕业论文答辩的教学管理
(1)细化、量化评分标准。毕业论文答辩时需要完成对学生论文选题意义、论文框架结构、基础理论运用及分析能力、外文翻译质量、创新能力、论文撰写质量、答辩情况等七个方面的综合评判。因此,需要对论文评定等级进行量化、分解,增加论文评定的透明度。答辩前,指导教师可以将答辩时的评分标准发给学生,让学生心中有数,从而有针对性地去准备。
(2)强化毕业论文答辩指导。可以采取预答辩的形式,强化学生的语言表达能力、心理承受能力和环境适应能力,适应未来人才市场对文科类本科生的需求。指导教师应及时就学生预答辩情况和存在问题传授答辩技巧。
(3)组成多学科构成的答辩委员会。一篇毕业论文涉及多学科知识,因此答辩委员会应该从不同角度提出问题,要求学生在准备答辩的过程中将基础知识和各个专业的知识融会贯通,比较全面地分析问题。这就需要答辩委员会组成人员来自于多学科,同时也要注意论文答辩时间的限制,每个学生的答辩时间应尽量控制在15—20分钟。
(4)建立分批答辩制度。改变原来要求学生统一答辩的形式,使答辩时间更加灵活,提前完成毕业论文工作的学生可以申请提前答辩,学院可以提前对答辩学生进行分流,以免最后毕业答辩出现的“扎堆”现象,完成答辩的学生可以更好地将精力投入到求职与考研中,答辩没有顺利通过的学生可以有较长的时间完善修改论文,防止统一答辩后论文修改流于形式。
总之,要在毕业论文的教学过程中切实提高文科类本科生的综合能力,必须注重师生之间的交流与互动,在强调规范和原则的前提下,充分调动学生的积极性和主动性,培养学生的创新精神和实践能力,拓宽相关知识面,强化专业技能,把文科类本科生培养成为高素质的复合型人才,为他们今后走上工作岗位打下良好的基础。
参考文献:
[1]罗以贵,赵正雄,温永琴.提高农科大学生毕业论文质量的实践与探索[J].云南农业教育研究,2007,(2):25-27.
[2]李桂兰,李明贤.提高经济管理专业本科生毕业论文质量的探讨[J].高等农业教育,2005,(7):66-67.
[3]徐静波,孙培龙,张建友.深化教学改革,完善毕业环节管理[J].高教与经济,2007,(7):48.
[4]史先传.提高毕业设计质量的实践[J].电子电气教学学报,2006,(5):112.
[5]何玲玲.关于本科毕业论文教学的几点思考[J].经济与社会发展,2003,(9):165.
[6]张传恒.地质类本科毕业论文教学中的关键环节及其在科研能力培养中的作用[J].中国地质教育,2004,(3):29.
[7]王景明.本科生毕业论文(设计)规范化管理探析[J].高校教育管理,2007,(2):86-88.
关键词: 毕业论文 文科类本科生 综合能力
当前,高校的文科类本科生就业形势尤其严峻,自身综合能力低是其就业难的直接原因之一。如何提高文科类本科生的就业率,已成为高等教育领域关注的热点问题之一。
综合能力,主要包括认知问题能力、检索分析文献资料能力、解决问题能力、表达沟通能力、计算机和外语应用能力、心理承受能力、环境适应能力等七个方面。提高这些能力,不仅有利于提高就业能力,而且必然会缩短学生毕业后熟悉工作所需要的时间。
一、毕业论文教学在文科类本科生综合能力培养方面的积极意义
1.毕业论文教学过程是培养学生综合能力的最佳时期
文科专业相对于理科专业来说,技术切入点较低,技术壁垒较薄,再加上理科生在逻辑思维、动手能力等方面的优势,使得很多理科生在毕业后从事文科类的工作反而更有优势,这也使得很多文科类工作被理科生“侵占”,增加了文科生的就业压力。在毕业论文中表现出独立分析与解决问题能力较差、表达沟通不畅、计算机和外语应用能力不高、创新意识不强等问题的文科生,往往在工作后出现眼高手低的现象,岗位适应能力较差。有些学生的就业心态不够理性,在激烈的竞争中难免处于弱势地位。基于求职中遇到的困难,学生对文科实用技能也十分渴求。
2.完成毕业论文的写作与答辩是提高学生综合能力的重要过程
(1)撰写毕业论文,一是会促进学生的知识结构发生变化,从以学科发展为导向的垂直累加型转向科学问题为导向的多学科横向融合型;二是会促进学生与教师互动,进而训练学生言简意赅地表达自己观点的沟通能力。完成一篇合格的毕业论文,不仅是对学生知识掌握能力的培养,而且是对学生的治学态度和人格的塑造。
(2)毕业论文的答辩与考核则是对文科类本科生的语言表达能力、心理承受能力和环境适应能力等素质的一次检验。陈述论文观点,可以训练学生的口语表达能力和心理承受能力,从论文开始答辩到结束,学生的仪态举止、谈吐和临场反应都让答辩教师一目了然。
二、文科类本科生毕业论文存在的问题
1.学生态度消极且能力有限
(1)态度消极。大多数高校把毕业论文教学放在了大四下学期,这时学生大多忙于求职,再加上用人单位对毕业论文并不是很重视,致使很多学生把主要精力放在求职上,往往在毕业离校前几周才匆匆赶写论文,加之平时疏于写作、懒于思考,其完成质量可想而知。
(2)问题认知能力有限。主要表现为论文选题盲目。很多文科生在寒暑假实习中想到过为毕业论文做准备,也发现了一些自认为有必要研究的问题,但他们中的大多数问题认知能力有限,没有及时针对发现的问题查阅相关文献资料,深入地与教师、同学探讨交流,最后写毕业论文的时候往往选择纯理论选题。有些学生还出现了选题过大、过窄或与专业结合不紧密甚至不相关的现象,直接影响了论文的质量。
(3)文献资料检索能力薄弱。论题选好后需要对相关文献进行检索,有些学生不会查找资料,要求指导教师提供资料;有些学生只知道通过百度、谷歌等傻瓜式的搜索引擎检索相关资料,对学校提供的学术期刊、网络资源一无所知;有些学生不会利用资料,对于查到的资料不懂得如何整理、归纳、消化、吸收,收集到的资料只要与题目有关就都粘贴在论文中,结果导致内容陈旧,甚至自相矛盾。
2.教师精力投入不足
随着高校招生规模的扩大,师资队伍建设速度相对较慢,造成师生比例失调,同时指导教师还要承担大量的教学和科研任务,因而对毕业论文的指导就心有余而力不足。此外,一些教师责任心不强,学生从选题到交稿,只与教师见过一两次,造成教师对学生缺少过程管理。另外一些年轻教师实践经验较少,指导毕业论文的素质和能力不足,这些因素必然都会影响毕业论文质量。
3.教学管理制度不完善
学校文科类课程中大部分是理论性课程,实践性的教学环节如社会调查、见习、讨论等也很少,客观上造成学生缺乏分析、解决问题能力的训练。在学期的课程考核中,一些文科类考试主观题所占比重较少,导致很多学生只把精力放在考试前的两三周,突击背笔记,不注重平时的积累,对学科的知识体系缺乏系统思考。
三、在毕业论文教学过程中提高文科类本科生综合能力的建议
1.加强毕业论文写作前的理论教学管理
(1)改革课堂教学,加强对学生综合能力的培养。在本科一年级的课堂教学中,教师应把最新的科研成果融入教学中,激发学生的学习兴趣,培养学生主动学习的能力。因此,需要经常在课堂上组织学生讨论,鼓励学生在正式讨论的场合积极发言,培养学生的分析问题、解决问题、交流沟通和团队协作能力,树立自信。课程考核可采用主观题与客观题、开卷与闭卷考试相结合的方法,避免学生靠死记硬背突击,考后很快遗忘的状况,活学活用基础知识,为大二学习写作小论文打下坚实的基础。
(2)夯实专业基础,提高学生的写作水平。在本科二年级应为文科类本科生开设论文写作课程,指导学生学会查阅相关文献资料,学会运用比较、分析、综合、归纳、演绎等文字逻辑方法和统计、计量等数学方法,训练学生如何选题、如何拟定提纲、如何构思及写作能力。同时,聘请有关本专业的专家或组织有较高科研水平的教师为学生做论文写作的专题报告、学术讲座,给广大学生一个接触和了解学科专业科学研究活动和研究过程的机会。专业教师可通过写作实践训练学生的思维能力,组织对同一课题的不同写作方案文章的讨论、比较,督促学生不断修正、完善论文,将学术研究能力的培养贯穿于学习的全过程,提高毕业论文的效率和质量。
(3)开展社会调查,启迪学生的科学研究思维。在本科三年级开设社会调查课程,指导学生在寒暑假开展社会调查,结合自己的兴趣确定调查题目,根据专业调查中发现的问题,运用在学校学习的基础理论知识,提出切实可行的解决方案,对社会有一个感性认识,为将来毕业论文选题中的调查研究做好准备。在这个过程中锻炼学生的协调沟通能力和对理论知识的综合应用能力,为学生走上工作岗位奠定基础,增强工作适应性。对于能在刊物上公开发表论文的文科类本科生,应给予奖励,并关注教师在指导学生社会调查、论文写作过程中所付出的辛勤劳动,给予适当奖励,调动教师的积极性。
2.强化毕业论文撰写过程中的教学管理
(1)优化选题,提早介入毕业论文的选题环节。选题是论文撰写成败的关键,为了使学生有足够的时间进行资料搜集和深入调查研究,提高毕业论文的质量,有必要适当地调整教学计划,让学生在大四第一学期就接触课题,有针对性地查阅相关文献资料和开展社会调查,通过选题这一环节,重点培养学生的文献检索与资料分析能力和问题认知能力,做好毕业论文的前期准备工作。
(2)严把开题质量关,顺利进入毕业论文写作阶段。通过准备开题报告,学生可以把查阅的相关文献、调查的数据资料和所学的理论知识贯穿起来,对于缺少的知识点通过自学来弥补,增强自主学习的能力,改变以往等、靠、要的主观意识。教师在指导学生拟定论文提纲过程中要在具体细节上予以指导,帮助学生打开思路,使文章结构条理清晰,为后续的毕业论文写作打下良好的基础。
3.重视毕业论文答辩的教学管理
(1)细化、量化评分标准。毕业论文答辩时需要完成对学生论文选题意义、论文框架结构、基础理论运用及分析能力、外文翻译质量、创新能力、论文撰写质量、答辩情况等七个方面的综合评判。因此,需要对论文评定等级进行量化、分解,增加论文评定的透明度。答辩前,指导教师可以将答辩时的评分标准发给学生,让学生心中有数,从而有针对性地去准备。
(2)强化毕业论文答辩指导。可以采取预答辩的形式,强化学生的语言表达能力、心理承受能力和环境适应能力,适应未来人才市场对文科类本科生的需求。指导教师应及时就学生预答辩情况和存在问题传授答辩技巧。
(3)组成多学科构成的答辩委员会。一篇毕业论文涉及多学科知识,因此答辩委员会应该从不同角度提出问题,要求学生在准备答辩的过程中将基础知识和各个专业的知识融会贯通,比较全面地分析问题。这就需要答辩委员会组成人员来自于多学科,同时也要注意论文答辩时间的限制,每个学生的答辩时间应尽量控制在15—20分钟。
(4)建立分批答辩制度。改变原来要求学生统一答辩的形式,使答辩时间更加灵活,提前完成毕业论文工作的学生可以申请提前答辩,学院可以提前对答辩学生进行分流,以免最后毕业答辩出现的“扎堆”现象,完成答辩的学生可以更好地将精力投入到求职与考研中,答辩没有顺利通过的学生可以有较长的时间完善修改论文,防止统一答辩后论文修改流于形式。
总之,要在毕业论文的教学过程中切实提高文科类本科生的综合能力,必须注重师生之间的交流与互动,在强调规范和原则的前提下,充分调动学生的积极性和主动性,培养学生的创新精神和实践能力,拓宽相关知识面,强化专业技能,把文科类本科生培养成为高素质的复合型人才,为他们今后走上工作岗位打下良好的基础。
参考文献:
[1]罗以贵,赵正雄,温永琴.提高农科大学生毕业论文质量的实践与探索[J].云南农业教育研究,2007,(2):25-27.
[2]李桂兰,李明贤.提高经济管理专业本科生毕业论文质量的探讨[J].高等农业教育,2005,(7):66-67.
[3]徐静波,孙培龙,张建友.深化教学改革,完善毕业环节管理[J].高教与经济,2007,(7):48.
[4]史先传.提高毕业设计质量的实践[J].电子电气教学学报,2006,(5):112.
[5]何玲玲.关于本科毕业论文教学的几点思考[J].经济与社会发展,2003,(9):165.
[6]张传恒.地质类本科毕业论文教学中的关键环节及其在科研能力培养中的作用[J].中国地质教育,2004,(3):29.
[7]王景明.本科生毕业论文(设计)规范化管理探析[J].高校教育管理,2007,(2):86-88.