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语文是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力。语文课标明确指出:“语文学习应注重语文与生活的联系,注重知识与能力的发展,这样有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。”经过一段时间的探讨与摸索,我认为应从以下方面盘活语文课堂。
一、营造和谐氛围,激活创新意识
陶行知提出:“创造力最能发挥的条件是民主。”民主、宽松、和谐的教学氛围是培养学生创新意识的重要前提和保证。学生往往因喜欢教师这个人而喜欢上他的课,因此教师要走下“师道尊严”的圣坛,放下架子,把微笑带进课堂,把愉快还给学生,热爱每一个学生,用真诚的爱心与学生交朋友,关心他们,爱护他们,给予他们热情的鼓励和帮助,建立互相尊重、互相信任、平等的师生关系,多鼓励、表扬学生,保证学生有良好的心境和愉悦的情绪,让学生真正地处在“心里安全”和“心里自由”的情感环境中,毫无顾忌地利用自己的天赋,开发潜能,大胆想象,大胆质疑,大胆猜想,敢于标新立异,提出想法和做法,保持积极向上、生动活泼的乐观情绪,从而调动学生自主学习的积极性,挖掘潜能,为创新提供保证,以此激发兴趣,增强教学效果。
二、提供质疑时机,培养创新意识
学问,学问,要学必须问。爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问是开路先锋,问是深耕之犁。要启发学生动脑筋想问题,鼓励学生质疑问题,提出独立见解。学生能提问,这是思维活跃的表现,也是勤于动脑、善于思考的表现。因此,要鼓励学生质疑,使学生善于发现问题,敢于提出问题,精于分析问题,巧于解决问题。打破常规,突破思维定势,使学生敢想敢做,这样才能点燃创新思维的火花。例如:在教学三年级语文《翠鸟》一课时,我首先鼓励学生质疑,让老师回答。结果学生一个个提,我一个个答。这时,学生在强烈的好奇心的驱使下,便产生这样的问题:老师如何能达到这种程度呢?我告诉他们:只要深入课文,理解课文,你们就能像老师一样。听了我的话,学生个个干劲十足,带着强烈的学习动机和问题意识主动地探索知识规律,甚至查阅和搜集有关翠鸟的资料,带到课堂上与同学分享。
三、鼓励求新立异,发展创新意识
有求异,才会创新,有创新,人类才会进步。学生是有创新潜能的,他们喜欢标新立异,喜欢当众说出不同的见解。只要教师加以引导,学生完全会说出多种思路,只要教师善于引导,学生的学习欲望就会更强烈,从而促进学生创新思维和创新意识的发展。例如在教学三年级课文《我不能忘记自己的祖国》一课时,可以让学生针对当时的社会环境,也可以结合自己的看法,谈谈对宋庆龄做法的见解。在课堂上,我鼓励学生大胆说自己的想法。学生在我的鼓励下,见解个个标新立异,让我大开眼界。这在无形中就培养了学生的创新意识,不会把学生束缚在课本知识里,取到了很好的教学效果。
四、加强生生互动,强化创新意识
课堂教学的本质是师生、生生之间的交往。教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程,师生交流和生生交流是学生学习语文的主要方式,我提倡在语文课堂中加强生生互动。生生讨论是生生互动的重要形式,而要引导学生讨论,问题设置是关键。很多老师上课喜欢提一些简单的问题,学生只要回答“对”、“不对”,或只需要到书本上寻找现成答案,或只需要重复老师所讲则可。这样的问题没有讨论的价值,对训练学生的思维没有丝毫益处。如果教师提出引进概括性、思维水平较高、具有开放性的问题,如“这篇课文为什么要这样写”、“你对课文中描写的人物有什么看法”、“如果你是文中的主人公你会怎么做”、“对这个问题还有不有其他看法”……就能引起学生讨论的兴趣。为了实现生生互动,教师可成立学习小组,采取改变座位排列形式,建立小老师制度,让学生互相批改作业和互相出考题出试卷等。另外,生生互动还能激发学生的创新意识。
五、加强小组交流,盘活语文课堂
小组合作学习是现代素质教育提倡的一种新型的学习模式。随着新课程改革的不断深入,小组合作学习越来越受到重视。小组合作学习还能活跃课堂气氛,鼓励学生积极回答问题,勇于提出问题,使学生各方面的素质得到很好的发展。行为往往是受到观念意识支配的。要促进学生之间的合作,必须先帮助学生树立正确的合作学习观念。在实际教学过程中,教师要抓住文章中的积极合作因素,根據学生的实际情况,引导学生学习和理解合作的意义;积极组织一些合作学习活动,帮助小学生树立正确的合作观念。组织这些积极的合作学习的活动,一方面能够活跃课堂氛围,提高学习语文的兴趣,另一方面能够让学生在合作过程中找到自身的价值,提高合作能力。同时,教师还要注意发挥自身在合作学习中的作用,以管理者、促进者的身份指导学生在合作学习中遇到的各种困难,并参与到学生小组合作学习过程中。
例如在教学三年级语文《我不能忘记祖国》一课时,出示“历史确实是在不断变化着的,但它永远属于亿万大众。……因为她有广阔的土地,有勤劳的人民,有悠久的历史,有富饶的物产,有优良的传统……”,让学生以小组为单位,对这段话的理解进行小组讨论。要求每个组员都必须发言,小组长负责记录并发言,在小组长发言后,组员可以做补充。这样一节课下来,学生畅所欲言,整个课堂气氛非常活跃,这样的语文课堂有利于提高学生的学习能力,达到预期的教学效果。
总之,面对新时期的挑战,培养具有创造性的人才,是这个时代的总体目标。要培养人才,学习语文是必不可少的,要让语文课堂生机勃勃,创新与合作这一重要环节是必不可少的。所以,要盘活语文课堂,必须注重课堂中的创新与合作。
一、营造和谐氛围,激活创新意识
陶行知提出:“创造力最能发挥的条件是民主。”民主、宽松、和谐的教学氛围是培养学生创新意识的重要前提和保证。学生往往因喜欢教师这个人而喜欢上他的课,因此教师要走下“师道尊严”的圣坛,放下架子,把微笑带进课堂,把愉快还给学生,热爱每一个学生,用真诚的爱心与学生交朋友,关心他们,爱护他们,给予他们热情的鼓励和帮助,建立互相尊重、互相信任、平等的师生关系,多鼓励、表扬学生,保证学生有良好的心境和愉悦的情绪,让学生真正地处在“心里安全”和“心里自由”的情感环境中,毫无顾忌地利用自己的天赋,开发潜能,大胆想象,大胆质疑,大胆猜想,敢于标新立异,提出想法和做法,保持积极向上、生动活泼的乐观情绪,从而调动学生自主学习的积极性,挖掘潜能,为创新提供保证,以此激发兴趣,增强教学效果。
二、提供质疑时机,培养创新意识
学问,学问,要学必须问。爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问是开路先锋,问是深耕之犁。要启发学生动脑筋想问题,鼓励学生质疑问题,提出独立见解。学生能提问,这是思维活跃的表现,也是勤于动脑、善于思考的表现。因此,要鼓励学生质疑,使学生善于发现问题,敢于提出问题,精于分析问题,巧于解决问题。打破常规,突破思维定势,使学生敢想敢做,这样才能点燃创新思维的火花。例如:在教学三年级语文《翠鸟》一课时,我首先鼓励学生质疑,让老师回答。结果学生一个个提,我一个个答。这时,学生在强烈的好奇心的驱使下,便产生这样的问题:老师如何能达到这种程度呢?我告诉他们:只要深入课文,理解课文,你们就能像老师一样。听了我的话,学生个个干劲十足,带着强烈的学习动机和问题意识主动地探索知识规律,甚至查阅和搜集有关翠鸟的资料,带到课堂上与同学分享。
三、鼓励求新立异,发展创新意识
有求异,才会创新,有创新,人类才会进步。学生是有创新潜能的,他们喜欢标新立异,喜欢当众说出不同的见解。只要教师加以引导,学生完全会说出多种思路,只要教师善于引导,学生的学习欲望就会更强烈,从而促进学生创新思维和创新意识的发展。例如在教学三年级课文《我不能忘记自己的祖国》一课时,可以让学生针对当时的社会环境,也可以结合自己的看法,谈谈对宋庆龄做法的见解。在课堂上,我鼓励学生大胆说自己的想法。学生在我的鼓励下,见解个个标新立异,让我大开眼界。这在无形中就培养了学生的创新意识,不会把学生束缚在课本知识里,取到了很好的教学效果。
四、加强生生互动,强化创新意识
课堂教学的本质是师生、生生之间的交往。教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程,师生交流和生生交流是学生学习语文的主要方式,我提倡在语文课堂中加强生生互动。生生讨论是生生互动的重要形式,而要引导学生讨论,问题设置是关键。很多老师上课喜欢提一些简单的问题,学生只要回答“对”、“不对”,或只需要到书本上寻找现成答案,或只需要重复老师所讲则可。这样的问题没有讨论的价值,对训练学生的思维没有丝毫益处。如果教师提出引进概括性、思维水平较高、具有开放性的问题,如“这篇课文为什么要这样写”、“你对课文中描写的人物有什么看法”、“如果你是文中的主人公你会怎么做”、“对这个问题还有不有其他看法”……就能引起学生讨论的兴趣。为了实现生生互动,教师可成立学习小组,采取改变座位排列形式,建立小老师制度,让学生互相批改作业和互相出考题出试卷等。另外,生生互动还能激发学生的创新意识。
五、加强小组交流,盘活语文课堂
小组合作学习是现代素质教育提倡的一种新型的学习模式。随着新课程改革的不断深入,小组合作学习越来越受到重视。小组合作学习还能活跃课堂气氛,鼓励学生积极回答问题,勇于提出问题,使学生各方面的素质得到很好的发展。行为往往是受到观念意识支配的。要促进学生之间的合作,必须先帮助学生树立正确的合作学习观念。在实际教学过程中,教师要抓住文章中的积极合作因素,根據学生的实际情况,引导学生学习和理解合作的意义;积极组织一些合作学习活动,帮助小学生树立正确的合作观念。组织这些积极的合作学习的活动,一方面能够活跃课堂氛围,提高学习语文的兴趣,另一方面能够让学生在合作过程中找到自身的价值,提高合作能力。同时,教师还要注意发挥自身在合作学习中的作用,以管理者、促进者的身份指导学生在合作学习中遇到的各种困难,并参与到学生小组合作学习过程中。
例如在教学三年级语文《我不能忘记祖国》一课时,出示“历史确实是在不断变化着的,但它永远属于亿万大众。……因为她有广阔的土地,有勤劳的人民,有悠久的历史,有富饶的物产,有优良的传统……”,让学生以小组为单位,对这段话的理解进行小组讨论。要求每个组员都必须发言,小组长负责记录并发言,在小组长发言后,组员可以做补充。这样一节课下来,学生畅所欲言,整个课堂气氛非常活跃,这样的语文课堂有利于提高学生的学习能力,达到预期的教学效果。
总之,面对新时期的挑战,培养具有创造性的人才,是这个时代的总体目标。要培养人才,学习语文是必不可少的,要让语文课堂生机勃勃,创新与合作这一重要环节是必不可少的。所以,要盘活语文课堂,必须注重课堂中的创新与合作。