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摘 要： 目前各级各地相关教育部门都在实施課程改革，高中物理教学作为高中阶段的重点学科，如何在这个大背景下不断推进自身发展成为物理教育工作者关注的问题。要实现高中物理教学的良性发展，就要激发学生的学习积极性，让学生学会自主学习。
关键词： 高中物理教学 自主学习 学习兴趣
一、联系实际教学，激发学生的学习兴趣
物理学主要研究的是自然界运动的规律，自然界蕴含许多的物理奥秘。因此，教师在教学时应该尽可能从身边熟悉的物理现象入手，注意引导学生不断对身边熟悉的事物进行探索，认识新的物理规律，然后将自己学到的知识与实际生活相结合，利用物理知识解决实际问题。如极点极光的出现与电磁场有关，通过电磁这一章的学习，学生将会了解这种现象。学生在教师的引导下，会认识到物理学习的重要性和实用性，会激发其自主探索现实现象的积极性。他们在进行探索的同时，从中获得物理学习的乐趣，形成良好思维方式和探索方式。
二、推进情感教学，激发学生的学习兴趣
情感教学是理科教学必不可少的内容，高中物理教学的情感目标主要是以面向全体学生为基础的，教师应充分认识到每个学生的兴趣爱好，并不断将知识的讲述与情感的融入相结合，还要充分激发学生的学习兴趣。在物理教学的同时开发学生的智力，引导学生在自主学习过程中体验学习的艰苦与愉快，教师要结合学生的学习状况不断改进自身的教学方式。
情感教学的实施需要教师在教学过程中创设物理情境，以此激发学生的学习兴趣。教师在教学中可以增加演示实验，定期进行随堂实验。对于书本上的阅读材料及一些模型，教师也可以进行讲述，不断培养学生的学习兴趣。此外，教师在教学时要本着注重教学艺术的原则，不断改进教学方式，开拓学生思维。情境的设置除了要贴合书本知识之外，还要具有一定的趣味性，激发学生的学习兴趣。
情感教学离不开教师的鼓励性提问。由于高中物理教学任务较繁重，不少教师忽略了课堂提问这一环节。但要引导学生自主学习，首先就要引导学生自主思考。教师要鼓励学生在课堂上回答问题，参加课堂实践。即使学生回答或完成得不理想，教师也不应该对其加以斥责，而应该针对学生答案的可取之处给予学生一定的鼓励，激发学生的上进心。此外，教师还要注重对作业的批改工作，作业是学生掌握知识点程度的最好反馈。教师在批改作业时要善于总结学生在哪方面的知识较薄弱，然后加强相关方面的教学。对于一些问题较严重的学生，教师也可以加强对其的指导，让学生充分感受到教师对其学习的关注。
情感教学还需要教师与学生共同建立良好的师生关系。在课堂教学之上，教师应该饱含感情地开展教学工作，给予学生机会表述自己的观点。在课堂之外，教师要关注学生的学习和生活。教师要尊重每一个学生，保护学生的自尊心，以平等的姿态对待每个学生，这样才有助于学生将真实的教学信息反馈给教师。
三、注意学习方式多样化，培养学生独立思考和解决问题的能力
教师在教学时不应该片面沿袭过去的教学方式，即将知识点单方面地展示给学生。教师应该带领学生进行探究学习，注重学习方式的多样化。探究性学习的开展有助于激发学生学习物理的兴趣，在进行探究时，学生透过探究的失败能够及时发现知识点的疏漏，及时补缺。下面我就以欧姆定律为例说明如何进行探究学习。
（一）设置情景，提出探究问题并引导学生进行猜想。
以调光台灯切入为例，教师可以问诸如“调光台灯是通过调节电路里的哪个物理量来实现对灯的亮暗程度的调节的”的问题，然后教师让学生自主进行实验，在实验中观察电流不断变化对灯亮暗程度的影响。教师此时不应该终止引导，可以继续发问：“哪些因素的变化会影响电流？”然后让学生猜想电阻、电压对电流有什么影响。通过这个过程确定研究方向。
（二）进行小组讨论，设计相关方案解决问题。
这个问题的解决方案应该使用控制变量法，即在电压不变的前提下研究电阻变化对电流变化的影响。具体的研究过程可以先给予学生时间自主讨论，设计出实验需要的电路图；然后教师再让学生相互交流自己的设计方案，并评价他人的设计，最终得出实验方案。
（三）学生自己动手实施方案。
学生再次以小组的形式开展实验，在实验过程中收集所需数据。教师此时应该给予学生操作技能和仪器使用上的帮助。
（四）进行总结。
在每次探究学习之后，教师还要引导学生将自己在实验中遇到的问题讲述出来，然后进行小组讨论，得出解决方式。学生操作的机会相对课时来说较少，而且由于内容的繁多与课时的短暂，不可能对每个知识都进行探究，教师应该将不同探究方法如控制变量法等总结出来，让学生对探究方法进行思考。
高中物理教学的成功开展及学生物理知识的增长离不开学生的自主学习。教师需要在教学过程中不断减轻学生的精神负担，激发学生学习知识的积极性与创造性，还要注意培养学生的创新意识。教师要不断更新自身的教学方式，营造和谐的课堂氛围，引导学生进行独立思考，开发学生的潜能，培养学生自主学习的习惯。
参考文献：
[1]高冬冬.自主学习在高中物理学习中的重要性[J].信息教研周刊，2013.
[2]韩文君.高中物理教学之学生自主学习能力的培养探讨[J].教育科研：上半月，2013.
[3]刘付生.高中物理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].教育界：基础教育研究，2013.
关键词： 高中物理教学 自主学习 学习兴趣
一、联系实际教学，激发学生的学习兴趣
物理学主要研究的是自然界运动的规律，自然界蕴含许多的物理奥秘。因此，教师在教学时应该尽可能从身边熟悉的物理现象入手，注意引导学生不断对身边熟悉的事物进行探索，认识新的物理规律，然后将自己学到的知识与实际生活相结合，利用物理知识解决实际问题。如极点极光的出现与电磁场有关，通过电磁这一章的学习，学生将会了解这种现象。学生在教师的引导下，会认识到物理学习的重要性和实用性，会激发其自主探索现实现象的积极性。他们在进行探索的同时，从中获得物理学习的乐趣，形成良好思维方式和探索方式。
二、推进情感教学，激发学生的学习兴趣
情感教学是理科教学必不可少的内容，高中物理教学的情感目标主要是以面向全体学生为基础的，教师应充分认识到每个学生的兴趣爱好，并不断将知识的讲述与情感的融入相结合，还要充分激发学生的学习兴趣。在物理教学的同时开发学生的智力，引导学生在自主学习过程中体验学习的艰苦与愉快，教师要结合学生的学习状况不断改进自身的教学方式。
情感教学的实施需要教师在教学过程中创设物理情境，以此激发学生的学习兴趣。教师在教学中可以增加演示实验，定期进行随堂实验。对于书本上的阅读材料及一些模型，教师也可以进行讲述，不断培养学生的学习兴趣。此外，教师在教学时要本着注重教学艺术的原则，不断改进教学方式，开拓学生思维。情境的设置除了要贴合书本知识之外，还要具有一定的趣味性，激发学生的学习兴趣。
情感教学离不开教师的鼓励性提问。由于高中物理教学任务较繁重，不少教师忽略了课堂提问这一环节。但要引导学生自主学习，首先就要引导学生自主思考。教师要鼓励学生在课堂上回答问题，参加课堂实践。即使学生回答或完成得不理想，教师也不应该对其加以斥责，而应该针对学生答案的可取之处给予学生一定的鼓励，激发学生的上进心。此外，教师还要注重对作业的批改工作，作业是学生掌握知识点程度的最好反馈。教师在批改作业时要善于总结学生在哪方面的知识较薄弱，然后加强相关方面的教学。对于一些问题较严重的学生，教师也可以加强对其的指导，让学生充分感受到教师对其学习的关注。
情感教学还需要教师与学生共同建立良好的师生关系。在课堂教学之上，教师应该饱含感情地开展教学工作，给予学生机会表述自己的观点。在课堂之外，教师要关注学生的学习和生活。教师要尊重每一个学生，保护学生的自尊心，以平等的姿态对待每个学生，这样才有助于学生将真实的教学信息反馈给教师。
三、注意学习方式多样化，培养学生独立思考和解决问题的能力
教师在教学时不应该片面沿袭过去的教学方式，即将知识点单方面地展示给学生。教师应该带领学生进行探究学习，注重学习方式的多样化。探究性学习的开展有助于激发学生学习物理的兴趣，在进行探究时，学生透过探究的失败能够及时发现知识点的疏漏，及时补缺。下面我就以欧姆定律为例说明如何进行探究学习。
（一）设置情景，提出探究问题并引导学生进行猜想。
以调光台灯切入为例，教师可以问诸如“调光台灯是通过调节电路里的哪个物理量来实现对灯的亮暗程度的调节的”的问题，然后教师让学生自主进行实验，在实验中观察电流不断变化对灯亮暗程度的影响。教师此时不应该终止引导，可以继续发问：“哪些因素的变化会影响电流？”然后让学生猜想电阻、电压对电流有什么影响。通过这个过程确定研究方向。
（二）进行小组讨论，设计相关方案解决问题。
这个问题的解决方案应该使用控制变量法，即在电压不变的前提下研究电阻变化对电流变化的影响。具体的研究过程可以先给予学生时间自主讨论，设计出实验需要的电路图；然后教师再让学生相互交流自己的设计方案，并评价他人的设计，最终得出实验方案。
（三）学生自己动手实施方案。
学生再次以小组的形式开展实验，在实验过程中收集所需数据。教师此时应该给予学生操作技能和仪器使用上的帮助。
（四）进行总结。
在每次探究学习之后，教师还要引导学生将自己在实验中遇到的问题讲述出来，然后进行小组讨论，得出解决方式。学生操作的机会相对课时来说较少，而且由于内容的繁多与课时的短暂，不可能对每个知识都进行探究，教师应该将不同探究方法如控制变量法等总结出来，让学生对探究方法进行思考。
高中物理教学的成功开展及学生物理知识的增长离不开学生的自主学习。教师需要在教学过程中不断减轻学生的精神负担，激发学生学习知识的积极性与创造性，还要注意培养学生的创新意识。教师要不断更新自身的教学方式，营造和谐的课堂氛围，引导学生进行独立思考，开发学生的潜能，培养学生自主学习的习惯。
参考文献：
[1]高冬冬.自主学习在高中物理学习中的重要性[J].信息教研周刊，2013.
[2]韩文君.高中物理教学之学生自主学习能力的培养探讨[J].教育科研：上半月，2013.
[3]刘付生.高中物理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].教育界：基础教育研究，2013.