【摘要】兴趣是激发学生有效学习的动力，也是影响学生是否主动学习的重要因素。在教学过程中，过于强调对体育运动技能的掌握，忽视对体育运动兴趣的培养，很可能降低学生学习体育技能的兴趣。小学是学习体育的起始阶段，从事体育教学的老师，应当通过一定的教学方法来激发学生的学习兴趣。本文依据教学实践，对小学生的心理特征和学习特点进行分析，提出对小学生的体育学习习惯进行培养的具体方法。
　　【关键词】体育教学 培养对策 路径分析
　　【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0198-01
　　一、兴趣的特点
　　兴趣是人们对事物的一种积极的心理倾向与选择， 是产生学习的重要动力。 兴趣是学习最好的老师，是教学成功的关键。小学生年龄较小且情绪丰富，在课堂上注意力难以集中但又有着十分强烈的表现欲望。这一阶段学生的学习兴趣扩大，他们对很多新奇的事物都会感到好奇，因此小学阶段也是对学生进行体育兴趣培养的最佳时期，从而老师在教学的过程中应该对小学生的体育兴趣进行培养，树立正确的兴趣观，为学生今后的体育学习打下良好的基础，促进学生综合素质的提升。为了更好的引导小学生进行体育锻炼，老师在教学的过程中应对学生的学习兴趣进行疏导和培养，引导学生选择自己适合的体育项目进行长期锻炼，为养成终身体育锻炼的观念奠定良好的基础。
　　二、兴趣的培养
　　（一）改进传统的教学方式，发挥学生课堂的主体作用。传统的教学观念认为老师是教学的核心，所采取教学方式是以“教”为主，现在教学过程中强调的是学生的主体地位，也更加的尊重學生自身的选择和学习兴趣，更加关心学生“学”的效果和状态，这就使得小学体育的教学方法也应该做出相应的改变，才能够更好的适应目前小学体育教学的需要。老师在教学的过程中应当注重学生参与体育的热情，同时对学生的体育习惯进行引导，促成学生终身体育观念的养成。在教学中老师灵活的教学方式，使学生积极的参与体育教学。同时也要对现在有的体育教学资源进行整合和开发，让体育教学活动变得更加的精彩，鼓励更多的学生参与体育锻炼。
　　（二）开展丰富的体育训练活动
　　基本的体育知识与技能需要在丰富的训练活动中得到提高与掌握。 但单一重复的训练活动，容易滋生厌倦心理，无法达到快乐参与、深入掌握的教学目标。 因此，在教学中要开展多姿多彩的活动， 以激起学生的参与热情， 让学生在快乐中掌握相关技能。
　　1.竞技运动。小学生争强好胜，有着强烈的竞争意识。为此我们可以把训练变为竞技项目以激起学生的好胜心，使学生展开积极的竞争，在竞争中掌握技能。如跳远训练时进行看谁跳得最远，获胜者奖。 这样更能强化学生的荣誉感，激起学生的学习动力与热情。
　　2.游戏活动。小学生活泼好动， 游戏是他们最为喜爱的活动。突出体育学科的实践性与可操作性，寓教于乐，在玩中学、玩中乐。如队形的训练，如果只是让学生简单地听口令来变换队形，枯燥无味，训练效果也不尽如人意。 而采用游戏活动，来让学生一起做游戏，学生立马沸腾起来，这样更能取得事半功倍的训练效果。 而且学生在游戏活动中可以真正享受活动的乐趣，这样更加利于学生对体育活动产生持久的学习兴趣。
　　三、营造良好的学校体育文化氛围
　　要想更好的培养学生体育的学习兴趣，良好的师生关系也有一定影响。良好的师生关系利于体育课堂教学效果的有效提升。实践证明学生不喜爱的老师是喜欢批评学生、教学能力较差的一些老师，受学生欢迎的老师则是那些性格和蔼、教学水平高的老师。小学生也多是因为喜欢某个老师才会对这一门课程有兴趣， 积极主动的参与到学习中去。因此体育老师在开展体育教学的过程中，应当多给予学生尊重，多给予学生一些鼓励，少一些批评，这样才能使学生爱戴老师，老师开展的教学工作也会更有效率。
　　结论：综上所述，如何在小学体育教学中有效地实施素质教育对教师来说是一项重大的考验。教师要加强对素质教育的正确认识，紧跟教育改革，这样才能培养出越来越多的全面发展的人才。因此，体育教学的开展要面向全体学生，让素质教育在每位同学身上得到体现。 总之，教师应该始终以素质教育作为教学目标，在体育教学中积极主动采取多种方式进行教学，使学生能够有效掌握体育知识和技能，在体育学习中得到锻炼，提高体育教学的质量。
　　参考文献：
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