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【摘要】目前小学生的汉字书写能力大部分不达标，存在笔顺不正确、字迹潦草、错别字较多等问题。而且随着科技不断进步，教学条件不断改善，教师在授课过程之中频繁使用多媒体进行教学，在黑板上对于汉字的书写不断减少，不能很好地发挥示范作用。文章对小学生汉字书写能力多元培养策略进行了梳理与分析。
【关键词】小学语文;汉字书写;培养策略
一、引言
当今科技不断发展，信息技术逐步渗透到社会的各个角落，在很多领域，电脑打字已经替代了手写，不仅是小学生，就连部分成年人也出现提笔忘字的状况，所以学生对于汉字书写的兴趣逐渐变低。为了改善这一状况，国家提出课程改革，将培养学生良好的书写习惯与提高学生的书写能力纳入到了课程改革的目标中。为了实现这一教育目标，教师就要对学生的汉字书写过程进行仔细观察，分析小学生在汉字书写过程中存在的主要问题，并运用科学有效的教学方式提升学生的汉字书写能力。
二、小学生汉字书写能力较差的主要原因
小学生刚开始学习汉字书写会存在许多问题，首先是书写姿势不正确。正确的书写姿势是进行规范汉字书写的主要条件，而小学生书写姿势不规范，主要是握筆姿势不正确，要么手离笔尖太近，要么握笔太过靠后，这样就会使手指对笔缺乏掌控力，对于汉字书写的稳定性与书写力度都会造成影响，从而使写出来的字迹不是太重就是太过潦草，字迹不清晰，并且小学生会因为长时间的不正确发力造成手指关节损伤。另外，小学生的书写坐姿也存在问题。想要规范汉字书写，首先要保证身体坐直，前胸与桌面要保证一拳的距离，头部要微微下倾，双臂则要自然地放置在桌面上。现在部分学生在汉字书写过程中会习惯性地趴在桌面上，或者倾斜着身子进行书写，由于身体歪斜，慢慢地养成不良习惯，导致写出来的文字都是歪歪斜斜的，很难做到“横平竖直”，并且这种不正确的坐姿会对小学生的视力与脊椎骨骼发育造成影响，容易引发学生近视与体态发育不良的严重后果。所以学生的书写姿势不正确是导致学生汉字书写不达标的重要原因。
其次，由于书写的过程比较单一枯燥，没有太多的趣味，因而学生对于汉字书写不像学习其他学科一样感兴趣。学生的年龄比较小，对于新鲜事物有着强烈的好奇心，性格活泼好动，没有足够的耐心，难以保持长时间的专注力，所以不能够很好地完成汉字书写。学生对汉字书写没有足够的兴趣，就不会按照教师教授的方法进行书写，只希望能够尽快完成作业，所以在书写的过程中盲目图快，造成错别字频频出现，字迹也十分潦草。长此以往，学生就逐步养成了不良的书写习惯。并且小学生的自制力比较差，在以后的书写过程中就算想要逐渐规范书写习惯，也会在不知不觉中变回原来的样子。学生对于书写不感兴趣会产生抵触心理，书写能力更加难以提高。
再次，笔顺对于学生的汉字书写规范也很重要，但是有的学生书写的笔顺难以观察。小学生在进行汉字书写的时候，主要是通过模仿汉字的外观进行书写，对于汉字的笔顺往往不会重视，导致写字变成画字，只要汉字的外观正确，就不会考虑正确的汉字书写笔顺，对于汉字书写过程中的横撇竖捺更是不会认真了解，这样的汉字书写没有任何美观可言。有些学生还存在着严重的倒插笔现象。比如遇到类似“困”这类字时，通常会先把外边的“口”写出来，之后再对内部的笔画进行填充。这样先把字固定死，想要调整内部文字的大小就成了问题，写出来的字也就谈不上美观了。如果学生将错误的笔顺当成一种习惯，久而久之就会出现汉字的结构错误。而汉字结构是复杂的，每一个汉字都有其特殊的形体结构，只有有效掌握基础的笔画顺序，才能够将汉字书写得规范与美观。
三、小学生汉字书写能力培养的有效策略
首先，正确的汉字书写姿势对于学生来说是非常重要的。在帮助学生矫正汉字书写姿势之前，先要培养学生正确的坐姿，之后纠正学生的握笔姿势与握笔部位。教师在纠正学生汉字书写姿势的过程中要做好示范，帮助学生找到正确并且舒服的姿势。首先身体要坐直，书本放平;然后眼睛要高于书本一尺左右;最后要保证桌子的边与胸口保持一拳的距离。这样不仅能够做到汉字书写规范，而且能够保护眼睛，防止出现近视问题。
同时，教师在日常教学中要给学生讲不正确的书写姿势所带来的危害，例如长时间的不当坐姿会造成近视与身体佝偻。教师可以让学生同桌之间相互监督，相互纠正。在纠正学生汉字书写姿势的过程中，教师一定要有充足的耐心，对于写字姿势问题比较严重的学生要反复引导。并且，教师要与家长做好及时沟通，让学生不光在学校保持正确的汉字书写姿势，在家里也需要家长做好监督工作。只有这样，才能帮助学生逐步形成正确的汉字书写姿势。
其次，笔画顺序作为汉字书写的重要组成部分，是学好汉字书写的重要一环。教师在进行汉字书写教学的时候，可以充分利用学生善于模仿的特点，开展汉字结构与笔画顺序的模仿训练。学生对汉字书写的印象主要来源于教师的书写步骤，所以教师在教学过程中要多进行板书，在板书过程中着重强调汉字书写的笔画顺序，加强学生对汉字笔画顺序的记忆，让学生在不断仿写过程中加深理解，提升学生的汉字书写规范水平。在此过程中，教师可以组织一些小游戏来加强学生对笔画顺序的练习。
例如，教师在讲解‘是’字的时候，可以将这个字的笔画拆开，打乱顺序，让学生进行自由组合，哪位学生在规定时间内能够按照顺序快速组合正确就算获得胜利。在游戏结束之后，教师可以向学生完整仔细地展示将“是”字进行拆分与组合，让学生跟着教师的步骤进行练习，加深学生对汉字书写笔画与结构的认知。
再次，兴趣是学生最好的老师，学生只有具备充足的兴趣才会进行自主学习，才会获得事半功倍的学习成效。因此，教师要围绕着学生的兴趣点开展教学。教师可以组织多元化的书写活动来激发学生对汉字书写的热情。在组织活动之前，教师要巧妙利用小学生争强好胜、渴望得到表扬的心理，设计多元化的教学方案，让学生在轻松欢快的氛围中进行汉字书写，不断加深对汉字的认知，为之后的学习打下良好的基础。活动的内容可以是多种多样的。 例如，教师可以组织一场汉字书写规范比赛，比赛内容是在最短时间内将一篇文章或一段文字书写完成，规则是保证字体美观，在书写过程中要保证书写姿势正确，并且笔顺不能出现错误。对于获得第一名的学生，教师要及时给予表扬，并适当给予一些小奖励，同时要对落后的学生给予鼓励。教师可以将每次活动中的优秀作品挂在教室墙壁上进行展示，让其他学生进行欣赏，可以极大地增强学生的竞争意识，让学生为了荣誉努力进行汉字书写的练习。教师可以在比赛过程中对每名学生进行细致的观察，分析每名学生的问题所在，并及时进行纠正指导。教师可以将学生不同时期的书写作品收集起来，等过一段时间之后学生的汉字书写能力有了较大提升，再与之前的书写作品进行对比，让学生清楚地看到自己的进步，从而充分调动学生对汉字书写的热情与兴趣，培养学生对汉字书写的自主性。
教师除了组织有效的汉字书写活动之外，还要将汉字的规范书写进行强化扩展。教师可以通过对汉字的有效讲解或者通过成语解析等说文解字的方式，让小学生在进行汉字书写前充分了解每一个汉字背后所隐藏的含义，从而让学生对汉字有一个更深层次的认知，这样学生才会在理解的基础上进行汉字的规范书写。
最后，在对学生进行汉字书写能力的培訓中，一个好的学习环境也是非常重要的。教师可以充分利用校园文化墙与班级板报等方式，营造良好的汉字书写气氛，可以通过让学生对板报轮流书写的方式提升学生的汉字书写能力，并鼓励学生多了解、欣赏优秀的书法作品，让学生深入认识中华文化的深刻内涵。
在教学中，教师可以适时地给学生讲述古代书法大家的作品以及古人对于汉字书写的痴迷，给学生讲解甲骨文、象形文、金文、小篆、隶书、楷书等文字的时代变迁，让学生在文字的海洋中受到感染与熏陶，使学生端正汉字书写态度，帮助学生建立规范的汉字书写习惯。
提高学生的汉字书写能力不仅能够让学生写一手漂亮的文字，而且能够培养其专注力、记忆力与思维拓展能力，从而让学生获得更好的发展。学生汉字书写规范，从长远的角度来说，关系到中国传统文化的传承与发扬。
四、结语
世界四大文明古国中的古希腊、古埃及、古巴比伦这三个古老国家的文化已经消逝在历史的尘埃中，只有中国文化历经几千年一直传承至今，并一直处于欣欣向荣的发展阶段。中国文化之所以能够传承至今，汉字起到了至关重要的作用。汉字作为中华文化传承几千年的重要载体，一直是我们中国人的骄傲，是中国在世界舞台上的重要文化符号。当今社会科技不断发展，信息技术在各领域不断渗透，使汉字的地位逐渐受到冲击。现在有许多人可以轻易地阅读文字，但在书写时经常提笔忘字，不知如何入手。学生是未来社会发展的主力军，学生的综合素质就是未来社会的整体素质。为了让优秀的汉字得到有效传承，就要从学生抓起，提升学生的汉字书写能力，使学生规范地书写汉字，深刻认知每个汉字所蕴含的意义。只有这样，才能提升学生的综合素质，促进整个社会的发展与进步。
【参考文献】
孙红玲.小学生规范汉字书写能力的培养策略分析[J].试题与研究，2019（35）：140.
孟晓艳.培养小学生规范汉字书写能力的策略分析[J].中国校外教育，2019（08）：82，87.
王杜花.小学生规范汉字书写能力的培养策略分析[J].课外语文，2016（09）：153.
【关键词】小学语文;汉字书写;培养策略
一、引言
当今科技不断发展，信息技术逐步渗透到社会的各个角落，在很多领域，电脑打字已经替代了手写，不仅是小学生，就连部分成年人也出现提笔忘字的状况，所以学生对于汉字书写的兴趣逐渐变低。为了改善这一状况，国家提出课程改革，将培养学生良好的书写习惯与提高学生的书写能力纳入到了课程改革的目标中。为了实现这一教育目标，教师就要对学生的汉字书写过程进行仔细观察，分析小学生在汉字书写过程中存在的主要问题，并运用科学有效的教学方式提升学生的汉字书写能力。
二、小学生汉字书写能力较差的主要原因
小学生刚开始学习汉字书写会存在许多问题，首先是书写姿势不正确。正确的书写姿势是进行规范汉字书写的主要条件，而小学生书写姿势不规范，主要是握筆姿势不正确，要么手离笔尖太近，要么握笔太过靠后，这样就会使手指对笔缺乏掌控力，对于汉字书写的稳定性与书写力度都会造成影响，从而使写出来的字迹不是太重就是太过潦草，字迹不清晰，并且小学生会因为长时间的不正确发力造成手指关节损伤。另外，小学生的书写坐姿也存在问题。想要规范汉字书写，首先要保证身体坐直，前胸与桌面要保证一拳的距离，头部要微微下倾，双臂则要自然地放置在桌面上。现在部分学生在汉字书写过程中会习惯性地趴在桌面上，或者倾斜着身子进行书写，由于身体歪斜，慢慢地养成不良习惯，导致写出来的文字都是歪歪斜斜的，很难做到“横平竖直”，并且这种不正确的坐姿会对小学生的视力与脊椎骨骼发育造成影响，容易引发学生近视与体态发育不良的严重后果。所以学生的书写姿势不正确是导致学生汉字书写不达标的重要原因。
其次，由于书写的过程比较单一枯燥，没有太多的趣味，因而学生对于汉字书写不像学习其他学科一样感兴趣。学生的年龄比较小，对于新鲜事物有着强烈的好奇心，性格活泼好动，没有足够的耐心，难以保持长时间的专注力，所以不能够很好地完成汉字书写。学生对汉字书写没有足够的兴趣，就不会按照教师教授的方法进行书写，只希望能够尽快完成作业，所以在书写的过程中盲目图快，造成错别字频频出现，字迹也十分潦草。长此以往，学生就逐步养成了不良的书写习惯。并且小学生的自制力比较差，在以后的书写过程中就算想要逐渐规范书写习惯，也会在不知不觉中变回原来的样子。学生对于书写不感兴趣会产生抵触心理，书写能力更加难以提高。
再次，笔顺对于学生的汉字书写规范也很重要，但是有的学生书写的笔顺难以观察。小学生在进行汉字书写的时候，主要是通过模仿汉字的外观进行书写，对于汉字的笔顺往往不会重视，导致写字变成画字，只要汉字的外观正确，就不会考虑正确的汉字书写笔顺，对于汉字书写过程中的横撇竖捺更是不会认真了解，这样的汉字书写没有任何美观可言。有些学生还存在着严重的倒插笔现象。比如遇到类似“困”这类字时，通常会先把外边的“口”写出来，之后再对内部的笔画进行填充。这样先把字固定死，想要调整内部文字的大小就成了问题，写出来的字也就谈不上美观了。如果学生将错误的笔顺当成一种习惯，久而久之就会出现汉字的结构错误。而汉字结构是复杂的，每一个汉字都有其特殊的形体结构，只有有效掌握基础的笔画顺序，才能够将汉字书写得规范与美观。
三、小学生汉字书写能力培养的有效策略
首先，正确的汉字书写姿势对于学生来说是非常重要的。在帮助学生矫正汉字书写姿势之前，先要培养学生正确的坐姿，之后纠正学生的握笔姿势与握笔部位。教师在纠正学生汉字书写姿势的过程中要做好示范，帮助学生找到正确并且舒服的姿势。首先身体要坐直，书本放平;然后眼睛要高于书本一尺左右;最后要保证桌子的边与胸口保持一拳的距离。这样不仅能够做到汉字书写规范，而且能够保护眼睛，防止出现近视问题。
同时，教师在日常教学中要给学生讲不正确的书写姿势所带来的危害，例如长时间的不当坐姿会造成近视与身体佝偻。教师可以让学生同桌之间相互监督，相互纠正。在纠正学生汉字书写姿势的过程中，教师一定要有充足的耐心，对于写字姿势问题比较严重的学生要反复引导。并且，教师要与家长做好及时沟通，让学生不光在学校保持正确的汉字书写姿势，在家里也需要家长做好监督工作。只有这样，才能帮助学生逐步形成正确的汉字书写姿势。
其次，笔画顺序作为汉字书写的重要组成部分，是学好汉字书写的重要一环。教师在进行汉字书写教学的时候，可以充分利用学生善于模仿的特点，开展汉字结构与笔画顺序的模仿训练。学生对汉字书写的印象主要来源于教师的书写步骤，所以教师在教学过程中要多进行板书，在板书过程中着重强调汉字书写的笔画顺序，加强学生对汉字笔画顺序的记忆，让学生在不断仿写过程中加深理解，提升学生的汉字书写规范水平。在此过程中，教师可以组织一些小游戏来加强学生对笔画顺序的练习。
例如，教师在讲解‘是’字的时候，可以将这个字的笔画拆开，打乱顺序，让学生进行自由组合，哪位学生在规定时间内能够按照顺序快速组合正确就算获得胜利。在游戏结束之后，教师可以向学生完整仔细地展示将“是”字进行拆分与组合，让学生跟着教师的步骤进行练习，加深学生对汉字书写笔画与结构的认知。
再次，兴趣是学生最好的老师，学生只有具备充足的兴趣才会进行自主学习，才会获得事半功倍的学习成效。因此，教师要围绕着学生的兴趣点开展教学。教师可以组织多元化的书写活动来激发学生对汉字书写的热情。在组织活动之前，教师要巧妙利用小学生争强好胜、渴望得到表扬的心理，设计多元化的教学方案，让学生在轻松欢快的氛围中进行汉字书写，不断加深对汉字的认知，为之后的学习打下良好的基础。活动的内容可以是多种多样的。 例如，教师可以组织一场汉字书写规范比赛，比赛内容是在最短时间内将一篇文章或一段文字书写完成，规则是保证字体美观，在书写过程中要保证书写姿势正确，并且笔顺不能出现错误。对于获得第一名的学生，教师要及时给予表扬，并适当给予一些小奖励，同时要对落后的学生给予鼓励。教师可以将每次活动中的优秀作品挂在教室墙壁上进行展示，让其他学生进行欣赏，可以极大地增强学生的竞争意识，让学生为了荣誉努力进行汉字书写的练习。教师可以在比赛过程中对每名学生进行细致的观察，分析每名学生的问题所在，并及时进行纠正指导。教师可以将学生不同时期的书写作品收集起来，等过一段时间之后学生的汉字书写能力有了较大提升，再与之前的书写作品进行对比，让学生清楚地看到自己的进步，从而充分调动学生对汉字书写的热情与兴趣，培养学生对汉字书写的自主性。
教师除了组织有效的汉字书写活动之外，还要将汉字的规范书写进行强化扩展。教师可以通过对汉字的有效讲解或者通过成语解析等说文解字的方式，让小学生在进行汉字书写前充分了解每一个汉字背后所隐藏的含义，从而让学生对汉字有一个更深层次的认知，这样学生才会在理解的基础上进行汉字的规范书写。
最后，在对学生进行汉字书写能力的培訓中，一个好的学习环境也是非常重要的。教师可以充分利用校园文化墙与班级板报等方式，营造良好的汉字书写气氛，可以通过让学生对板报轮流书写的方式提升学生的汉字书写能力，并鼓励学生多了解、欣赏优秀的书法作品，让学生深入认识中华文化的深刻内涵。
在教学中，教师可以适时地给学生讲述古代书法大家的作品以及古人对于汉字书写的痴迷，给学生讲解甲骨文、象形文、金文、小篆、隶书、楷书等文字的时代变迁，让学生在文字的海洋中受到感染与熏陶，使学生端正汉字书写态度，帮助学生建立规范的汉字书写习惯。
提高学生的汉字书写能力不仅能够让学生写一手漂亮的文字，而且能够培养其专注力、记忆力与思维拓展能力，从而让学生获得更好的发展。学生汉字书写规范，从长远的角度来说，关系到中国传统文化的传承与发扬。
四、结语
世界四大文明古国中的古希腊、古埃及、古巴比伦这三个古老国家的文化已经消逝在历史的尘埃中，只有中国文化历经几千年一直传承至今，并一直处于欣欣向荣的发展阶段。中国文化之所以能够传承至今，汉字起到了至关重要的作用。汉字作为中华文化传承几千年的重要载体，一直是我们中国人的骄傲，是中国在世界舞台上的重要文化符号。当今社会科技不断发展，信息技术在各领域不断渗透，使汉字的地位逐渐受到冲击。现在有许多人可以轻易地阅读文字，但在书写时经常提笔忘字，不知如何入手。学生是未来社会发展的主力军，学生的综合素质就是未来社会的整体素质。为了让优秀的汉字得到有效传承，就要从学生抓起，提升学生的汉字书写能力，使学生规范地书写汉字，深刻认知每个汉字所蕴含的意义。只有这样，才能提升学生的综合素质，促进整个社会的发展与进步。
【参考文献】
孙红玲.小学生规范汉字书写能力的培养策略分析[J].试题与研究，2019（35）：140.
孟晓艳.培养小学生规范汉字书写能力的策略分析[J].中国校外教育，2019（08）：82，87.
王杜花.小学生规范汉字书写能力的培养策略分析[J].课外语文，2016（09）：153.