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回顾2020年伊始，一场突然其来的新型冠状病毒肺炎来势汹汹，遍布全国，令人忧心忡忡。全国的学校都延迟开学，学生居家抗疫，开展网课在线学习。开学后，师生也是在防疫中开展学习和生活，心理难免会发生一些变化，甚至会出现一系列负面情绪影响身心健康和正常的学习生活。因此，必须做好复学后学生的心理健康教育。
一、学生复学后，普遍出现的情况
1.一时不能适应紧张、快节奏的学校生活
这是由于宅家期间太长，不少学生养成了晚睡懒起的生活习惯，学习时间短，学习不规律，学习任务不明确。相反娱乐时间多。返校复学后，紧张的学习生活势必会打破了学生假期养成的生活习惯，一下子难以适应。
2.防疫心态和行为转变
一些学生会对防疫工作产生麻痹思想，认为上学意味着疫情危机就不存在了，不必再大惊小怪，故而会对学校提出的严格防疫措施产生抵触情绪，比如课间又成群嬉戏，上学和放学路上近距离相伴而行，对老师的批评教育不上心，甚至会对抗。
3.对学习有焦虑感
对于防疫期间自觉的学生掌握新知比较扎实，复学后学习就得心应手。而那些向来贪玩，平时学习成绩差、学习不够自觉的学生， 加上家长忙于工作，无更多精力和时间辅导孩子学习，这些缺少自律的孩子，一开学发现与班级学习成绩好的同学差距越来越大，会产生自卑、焦虑心理。面对老师的提问、检查，面对日益频繁的测验和考试，内心会特别害怕。
二、做好学生的心理辅导
1.正确认识新型冠状病毒
冠状病毒是一个大型病毒家族，因该病毒形态在电镜下观察类似王冠而得名。新型冠状病毒是以前从未在人体中发现的冠状病毒新毒株。除本次发现的新型冠状病毒（世卫组织命名为2019-nCov，即2019新型冠状病毒）外，已知感染人的冠状病毒还有6种。其中4种在人群中较为常见，致病性较低，一般仅引起类似普通感冒的轻微呼吸道癥状;另外2种是我们熟知的SARS冠状病毒和MERS冠状病毒。2019新型冠状病毒虽然是SARS近亲，但目前还未表现出SARS那么可怕的特性，因此，不必过度恐慌，应注重预防工作。
2.寓心理健康教育于各学科教学中。
每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲，以诱发其良好的情绪;善于观察学生情绪变化，及时排出不良情绪的干扰，减轻学生过重的课余作业负担，创造生动活泼的教育教学气氛，使学生积极主动地参与学习，及时发现并表扬学生的优点，尤其是差生，更要及时发现他们的闪光点，抓中教育契机引导，鼓励他们乐于进取。利用学科知识加强情感交流，培养情感心理。
3.师生建立良好的人际关系
一个学生能与周围人融洽在一起，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。
首先教师要有一颗宽容心作为正在成长期的小学生，其人生观价值观正在形成之时，在他们身上，体现了多种矛盾的综合。成熟与幼稚并存，自信与自卑交织，渴望被承认，又不知以何种方式来表现。作为教师切不可嘲笑他们，要给他们展示自我的机会，要容许他们探索，甚至挑战自己与权威，更要容许他们失败，犯错误。一方面，可通过教学中的讨论、辩论等方式表现自我，另一方面对犯错误的同学要有耐心与爱心，宽容大度会增添我们的人格魅力拉近与学生的距离。当然，这并不是说对学生的错误都应无原则的迁就，在一些大是大非面前，还是要教会学生正确对待，但一定要做到态度上宽厚;条件上宽让;感情上宽宏。
其次教师要热爱学生教师需要有爱心，关爱每一个学生，如同爱自己的孩子。爱的阳光沐浴每个学生，象火把照亮学生前进道路，象一面旗帜激励着每个孩子奋发向上。爱把学生的悲伤赶走，把欢乐带给学生;爱把学生的孤独驱走，把温暖赐予每个学生;爱把学生的心灵的窗户打开，幸福之花盛开每个学生的心间。做为一名老师，要富有爱心，同情心，能将爱心洒向讲台，并将爱心与智慧结合，使教育过程变成一种美的享受。每一个学生的成长需要老师的关爱，离不开老师的爱的阳光沐浴。看着渴求关爱的学生的眼睛，哪怕一个眼神，一句含有爱心的话，学生会非常感激你的。作为教师要像爱护自己的亲人一样关心学生。在日常教学工作中，深入学生，与他们谈心，做他们的知心朋友。当然，由于年龄的差异，这点做起来确实很难。但我们可以在学生生活上遇到困难时，向他们伸出援助的手;学习中失去信心时，帮助他们树立学习的信心，以增强他们的自信心。当学生沐浴到你的爱心时，他们就会克服困难，学会坚强，扬起理想的风帆，努力拼搏。也只有师生平等才能使教师体验到对每个学生的责任，平等融洽的师生关系使师生之间心灵相通，心理相容，彼此尊重。其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。师生关系是平等民主、尊师爱生的新型人际关系是高尚的人际关系，但师生关系又不同于一般的人际关系。从组织关系看，教师是领导者，学生是被领导者;从教学关系看，教师是施教者，学生是受教者;从心理关系来看，教师是师生之间心灵桥梁的精心架设者，学生是积极响应者。由此可见，教师是师生关系的主要方面，其行为对师生之间良好关系的建立起着决定性作用。
4.做好学生心理问题疏导
由于疫情学生在家里的时间较长，个别学生的心理问题特别严重，如果不做好心理疏导，根本就无法开展教学工作。如我班的李某同学以前活泼好动，学习十分积极，复学后简直判若两人，变得寡言少语，学习上也很被动。因此，我多次找他谈话，并和家长取得联系，商量解决问题的办法。通过一段时间的引导，该同学有了明显的变化，学习进步多了，性格开朗也多了。
复学后，加强学生的心理健康教育，实现学生的心理”复位”，有助于缓解心理压力，稳定学生的情绪，让学生以最好的状态投入复学的学习和生活中。
一、学生复学后，普遍出现的情况
1.一时不能适应紧张、快节奏的学校生活
这是由于宅家期间太长，不少学生养成了晚睡懒起的生活习惯，学习时间短，学习不规律，学习任务不明确。相反娱乐时间多。返校复学后，紧张的学习生活势必会打破了学生假期养成的生活习惯，一下子难以适应。
2.防疫心态和行为转变
一些学生会对防疫工作产生麻痹思想，认为上学意味着疫情危机就不存在了，不必再大惊小怪，故而会对学校提出的严格防疫措施产生抵触情绪，比如课间又成群嬉戏，上学和放学路上近距离相伴而行，对老师的批评教育不上心，甚至会对抗。
3.对学习有焦虑感
对于防疫期间自觉的学生掌握新知比较扎实，复学后学习就得心应手。而那些向来贪玩，平时学习成绩差、学习不够自觉的学生， 加上家长忙于工作，无更多精力和时间辅导孩子学习，这些缺少自律的孩子，一开学发现与班级学习成绩好的同学差距越来越大，会产生自卑、焦虑心理。面对老师的提问、检查，面对日益频繁的测验和考试，内心会特别害怕。
二、做好学生的心理辅导
1.正确认识新型冠状病毒
冠状病毒是一个大型病毒家族，因该病毒形态在电镜下观察类似王冠而得名。新型冠状病毒是以前从未在人体中发现的冠状病毒新毒株。除本次发现的新型冠状病毒（世卫组织命名为2019-nCov，即2019新型冠状病毒）外，已知感染人的冠状病毒还有6种。其中4种在人群中较为常见，致病性较低，一般仅引起类似普通感冒的轻微呼吸道癥状;另外2种是我们熟知的SARS冠状病毒和MERS冠状病毒。2019新型冠状病毒虽然是SARS近亲，但目前还未表现出SARS那么可怕的特性，因此，不必过度恐慌，应注重预防工作。
2.寓心理健康教育于各学科教学中。
每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲，以诱发其良好的情绪;善于观察学生情绪变化，及时排出不良情绪的干扰，减轻学生过重的课余作业负担，创造生动活泼的教育教学气氛，使学生积极主动地参与学习，及时发现并表扬学生的优点，尤其是差生，更要及时发现他们的闪光点，抓中教育契机引导，鼓励他们乐于进取。利用学科知识加强情感交流，培养情感心理。
3.师生建立良好的人际关系
一个学生能与周围人融洽在一起，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。
首先教师要有一颗宽容心作为正在成长期的小学生，其人生观价值观正在形成之时，在他们身上，体现了多种矛盾的综合。成熟与幼稚并存，自信与自卑交织，渴望被承认，又不知以何种方式来表现。作为教师切不可嘲笑他们，要给他们展示自我的机会，要容许他们探索，甚至挑战自己与权威，更要容许他们失败，犯错误。一方面，可通过教学中的讨论、辩论等方式表现自我，另一方面对犯错误的同学要有耐心与爱心，宽容大度会增添我们的人格魅力拉近与学生的距离。当然，这并不是说对学生的错误都应无原则的迁就，在一些大是大非面前，还是要教会学生正确对待，但一定要做到态度上宽厚;条件上宽让;感情上宽宏。
其次教师要热爱学生教师需要有爱心，关爱每一个学生，如同爱自己的孩子。爱的阳光沐浴每个学生，象火把照亮学生前进道路，象一面旗帜激励着每个孩子奋发向上。爱把学生的悲伤赶走，把欢乐带给学生;爱把学生的孤独驱走，把温暖赐予每个学生;爱把学生的心灵的窗户打开，幸福之花盛开每个学生的心间。做为一名老师，要富有爱心，同情心，能将爱心洒向讲台，并将爱心与智慧结合，使教育过程变成一种美的享受。每一个学生的成长需要老师的关爱，离不开老师的爱的阳光沐浴。看着渴求关爱的学生的眼睛，哪怕一个眼神，一句含有爱心的话，学生会非常感激你的。作为教师要像爱护自己的亲人一样关心学生。在日常教学工作中，深入学生，与他们谈心，做他们的知心朋友。当然，由于年龄的差异，这点做起来确实很难。但我们可以在学生生活上遇到困难时，向他们伸出援助的手;学习中失去信心时，帮助他们树立学习的信心，以增强他们的自信心。当学生沐浴到你的爱心时，他们就会克服困难，学会坚强，扬起理想的风帆，努力拼搏。也只有师生平等才能使教师体验到对每个学生的责任，平等融洽的师生关系使师生之间心灵相通，心理相容，彼此尊重。其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。师生关系是平等民主、尊师爱生的新型人际关系是高尚的人际关系，但师生关系又不同于一般的人际关系。从组织关系看，教师是领导者，学生是被领导者;从教学关系看，教师是施教者，学生是受教者;从心理关系来看，教师是师生之间心灵桥梁的精心架设者，学生是积极响应者。由此可见，教师是师生关系的主要方面，其行为对师生之间良好关系的建立起着决定性作用。
4.做好学生心理问题疏导
由于疫情学生在家里的时间较长，个别学生的心理问题特别严重，如果不做好心理疏导，根本就无法开展教学工作。如我班的李某同学以前活泼好动，学习十分积极，复学后简直判若两人，变得寡言少语，学习上也很被动。因此，我多次找他谈话，并和家长取得联系，商量解决问题的办法。通过一段时间的引导，该同学有了明显的变化，学习进步多了，性格开朗也多了。
复学后，加强学生的心理健康教育，实现学生的心理”复位”，有助于缓解心理压力，稳定学生的情绪，让学生以最好的状态投入复学的学习和生活中。