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回顾2020年伊始,一场突然其来的新型冠状病毒肺炎来势汹汹,遍布全国,令人忧心忡忡。全国的学校都延迟开学,学生居家抗疫,开展网课在线学习。开学后,师生也是在防疫中开展学习和生活,心理难免会发生一些变化,甚至会出现一系列负面情绪影响身心健康和正常的学习生活。因此,必须做好复学后学生的心理健康教育。
一、学生复学后,普遍出现的情况
1.一时不能适应紧张、快节奏的学校生活
这是由于宅家期间太长,不少学生养成了晚睡懒起的生活习惯,学习时间短,学习不规律,学习任务不明确。相反娱乐时间多。返校复学后,紧张的学习生活势必会打破了学生假期养成的生活习惯,一下子难以适应。
2.防疫心态和行为转变
一些学生会对防疫工作产生麻痹思想,认为上学意味着疫情危机就不存在了,不必再大惊小怪,故而会对学校提出的严格防疫措施产生抵触情绪,比如课间又成群嬉戏,上学和放学路上近距离相伴而行,对老师的批评教育不上心,甚至会对抗。
3.对学习有焦虑感
对于防疫期间自觉的学生掌握新知比较扎实,复学后学习就得心应手。而那些向来贪玩,平时学习成绩差、学习不够自觉的学生, 加上家长忙于工作,无更多精力和时间辅导孩子学习,这些缺少自律的孩子,一开学发现与班级学习成绩好的同学差距越来越大,会产生自卑、焦虑心理。面对老师的提问、检查,面对日益频繁的测验和考试,内心会特别害怕。
二、做好学生的心理辅导
1.正确认识新型冠状病毒
冠状病毒是一个大型病毒家族,因该病毒形态在电镜下观察类似王冠而得名。新型冠状病毒是以前从未在人体中发现的冠状病毒新毒株。除本次发现的新型冠状病毒(世卫组织命名为2019-nCov,即2019新型冠状病毒)外,已知感染人的冠状病毒还有6种。其中4种在人群中较为常见,致病性较低,一般仅引起类似普通感冒的轻微呼吸道癥状;另外2种是我们熟知的SARS冠状病毒和MERS冠状病毒。2019新型冠状病毒虽然是SARS近亲,但目前还未表现出SARS那么可怕的特性,因此,不必过度恐慌,应注重预防工作。
2.寓心理健康教育于各学科教学中。
每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲,以诱发其良好的情绪;善于观察学生情绪变化,及时排出不良情绪的干扰,减轻学生过重的课余作业负担,创造生动活泼的教育教学气氛,使学生积极主动地参与学习,及时发现并表扬学生的优点,尤其是差生,更要及时发现他们的闪光点,抓中教育契机引导,鼓励他们乐于进取。利用学科知识加强情感交流,培养情感心理。
3.师生建立良好的人际关系
一个学生能与周围人融洽在一起,才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。
首先教师要有一颗宽容心作为正在成长期的小学生,其人生观价值观正在形成之时,在他们身上,体现了多种矛盾的综合。成熟与幼稚并存,自信与自卑交织,渴望被承认,又不知以何种方式来表现。作为教师切不可嘲笑他们,要给他们展示自我的机会,要容许他们探索,甚至挑战自己与权威,更要容许他们失败,犯错误。一方面,可通过教学中的讨论、辩论等方式表现自我,另一方面对犯错误的同学要有耐心与爱心,宽容大度会增添我们的人格魅力拉近与学生的距离。当然,这并不是说对学生的错误都应无原则的迁就,在一些大是大非面前,还是要教会学生正确对待,但一定要做到态度上宽厚;条件上宽让;感情上宽宏。
其次教师要热爱学生教师需要有爱心,关爱每一个学生,如同爱自己的孩子。爱的阳光沐浴每个学生,象火把照亮学生前进道路,象一面旗帜激励着每个孩子奋发向上。爱把学生的悲伤赶走,把欢乐带给学生;爱把学生的孤独驱走,把温暖赐予每个学生;爱把学生的心灵的窗户打开,幸福之花盛开每个学生的心间。做为一名老师,要富有爱心,同情心,能将爱心洒向讲台,并将爱心与智慧结合,使教育过程变成一种美的享受。每一个学生的成长需要老师的关爱,离不开老师的爱的阳光沐浴。看着渴求关爱的学生的眼睛,哪怕一个眼神,一句含有爱心的话,学生会非常感激你的。作为教师要像爱护自己的亲人一样关心学生。在日常教学工作中,深入学生,与他们谈心,做他们的知心朋友。当然,由于年龄的差异,这点做起来确实很难。但我们可以在学生生活上遇到困难时,向他们伸出援助的手;学习中失去信心时,帮助他们树立学习的信心,以增强他们的自信心。当学生沐浴到你的爱心时,他们就会克服困难,学会坚强,扬起理想的风帆,努力拼搏。也只有师生平等才能使教师体验到对每个学生的责任,平等融洽的师生关系使师生之间心灵相通,心理相容,彼此尊重。其次,要真正地理解学生的内心世界,以学生感受为感受,设身处地为学生着想,分担他们的感情。同时,还要把这种理解交流给学生,使他们深切认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系,对学生具有这样的情感态度,就能使学生对学习产生安全感,并认识自己的能力和价值,增强学习的信心,发挥学习潜能。师生关系是平等民主、尊师爱生的新型人际关系是高尚的人际关系,但师生关系又不同于一般的人际关系。从组织关系看,教师是领导者,学生是被领导者;从教学关系看,教师是施教者,学生是受教者;从心理关系来看,教师是师生之间心灵桥梁的精心架设者,学生是积极响应者。由此可见,教师是师生关系的主要方面,其行为对师生之间良好关系的建立起着决定性作用。
4.做好学生心理问题疏导
由于疫情学生在家里的时间较长,个别学生的心理问题特别严重,如果不做好心理疏导,根本就无法开展教学工作。如我班的李某同学以前活泼好动,学习十分积极,复学后简直判若两人,变得寡言少语,学习上也很被动。因此,我多次找他谈话,并和家长取得联系,商量解决问题的办法。通过一段时间的引导,该同学有了明显的变化,学习进步多了,性格开朗也多了。
复学后,加强学生的心理健康教育,实现学生的心理”复位”,有助于缓解心理压力,稳定学生的情绪,让学生以最好的状态投入复学的学习和生活中。
一、学生复学后,普遍出现的情况
1.一时不能适应紧张、快节奏的学校生活
这是由于宅家期间太长,不少学生养成了晚睡懒起的生活习惯,学习时间短,学习不规律,学习任务不明确。相反娱乐时间多。返校复学后,紧张的学习生活势必会打破了学生假期养成的生活习惯,一下子难以适应。
2.防疫心态和行为转变
一些学生会对防疫工作产生麻痹思想,认为上学意味着疫情危机就不存在了,不必再大惊小怪,故而会对学校提出的严格防疫措施产生抵触情绪,比如课间又成群嬉戏,上学和放学路上近距离相伴而行,对老师的批评教育不上心,甚至会对抗。
3.对学习有焦虑感
对于防疫期间自觉的学生掌握新知比较扎实,复学后学习就得心应手。而那些向来贪玩,平时学习成绩差、学习不够自觉的学生, 加上家长忙于工作,无更多精力和时间辅导孩子学习,这些缺少自律的孩子,一开学发现与班级学习成绩好的同学差距越来越大,会产生自卑、焦虑心理。面对老师的提问、检查,面对日益频繁的测验和考试,内心会特别害怕。
二、做好学生的心理辅导
1.正确认识新型冠状病毒
冠状病毒是一个大型病毒家族,因该病毒形态在电镜下观察类似王冠而得名。新型冠状病毒是以前从未在人体中发现的冠状病毒新毒株。除本次发现的新型冠状病毒(世卫组织命名为2019-nCov,即2019新型冠状病毒)外,已知感染人的冠状病毒还有6种。其中4种在人群中较为常见,致病性较低,一般仅引起类似普通感冒的轻微呼吸道癥状;另外2种是我们熟知的SARS冠状病毒和MERS冠状病毒。2019新型冠状病毒虽然是SARS近亲,但目前还未表现出SARS那么可怕的特性,因此,不必过度恐慌,应注重预防工作。
2.寓心理健康教育于各学科教学中。
每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲,以诱发其良好的情绪;善于观察学生情绪变化,及时排出不良情绪的干扰,减轻学生过重的课余作业负担,创造生动活泼的教育教学气氛,使学生积极主动地参与学习,及时发现并表扬学生的优点,尤其是差生,更要及时发现他们的闪光点,抓中教育契机引导,鼓励他们乐于进取。利用学科知识加强情感交流,培养情感心理。
3.师生建立良好的人际关系
一个学生能与周围人融洽在一起,才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。
首先教师要有一颗宽容心作为正在成长期的小学生,其人生观价值观正在形成之时,在他们身上,体现了多种矛盾的综合。成熟与幼稚并存,自信与自卑交织,渴望被承认,又不知以何种方式来表现。作为教师切不可嘲笑他们,要给他们展示自我的机会,要容许他们探索,甚至挑战自己与权威,更要容许他们失败,犯错误。一方面,可通过教学中的讨论、辩论等方式表现自我,另一方面对犯错误的同学要有耐心与爱心,宽容大度会增添我们的人格魅力拉近与学生的距离。当然,这并不是说对学生的错误都应无原则的迁就,在一些大是大非面前,还是要教会学生正确对待,但一定要做到态度上宽厚;条件上宽让;感情上宽宏。
其次教师要热爱学生教师需要有爱心,关爱每一个学生,如同爱自己的孩子。爱的阳光沐浴每个学生,象火把照亮学生前进道路,象一面旗帜激励着每个孩子奋发向上。爱把学生的悲伤赶走,把欢乐带给学生;爱把学生的孤独驱走,把温暖赐予每个学生;爱把学生的心灵的窗户打开,幸福之花盛开每个学生的心间。做为一名老师,要富有爱心,同情心,能将爱心洒向讲台,并将爱心与智慧结合,使教育过程变成一种美的享受。每一个学生的成长需要老师的关爱,离不开老师的爱的阳光沐浴。看着渴求关爱的学生的眼睛,哪怕一个眼神,一句含有爱心的话,学生会非常感激你的。作为教师要像爱护自己的亲人一样关心学生。在日常教学工作中,深入学生,与他们谈心,做他们的知心朋友。当然,由于年龄的差异,这点做起来确实很难。但我们可以在学生生活上遇到困难时,向他们伸出援助的手;学习中失去信心时,帮助他们树立学习的信心,以增强他们的自信心。当学生沐浴到你的爱心时,他们就会克服困难,学会坚强,扬起理想的风帆,努力拼搏。也只有师生平等才能使教师体验到对每个学生的责任,平等融洽的师生关系使师生之间心灵相通,心理相容,彼此尊重。其次,要真正地理解学生的内心世界,以学生感受为感受,设身处地为学生着想,分担他们的感情。同时,还要把这种理解交流给学生,使他们深切认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系,对学生具有这样的情感态度,就能使学生对学习产生安全感,并认识自己的能力和价值,增强学习的信心,发挥学习潜能。师生关系是平等民主、尊师爱生的新型人际关系是高尚的人际关系,但师生关系又不同于一般的人际关系。从组织关系看,教师是领导者,学生是被领导者;从教学关系看,教师是施教者,学生是受教者;从心理关系来看,教师是师生之间心灵桥梁的精心架设者,学生是积极响应者。由此可见,教师是师生关系的主要方面,其行为对师生之间良好关系的建立起着决定性作用。
4.做好学生心理问题疏导
由于疫情学生在家里的时间较长,个别学生的心理问题特别严重,如果不做好心理疏导,根本就无法开展教学工作。如我班的李某同学以前活泼好动,学习十分积极,复学后简直判若两人,变得寡言少语,学习上也很被动。因此,我多次找他谈话,并和家长取得联系,商量解决问题的办法。通过一段时间的引导,该同学有了明显的变化,学习进步多了,性格开朗也多了。
复学后,加强学生的心理健康教育,实现学生的心理”复位”,有助于缓解心理压力,稳定学生的情绪,让学生以最好的状态投入复学的学习和生活中。