摘 要：数学是一门逻辑性非常强的学科，所以不难发现，现如今大多数学生都不是特别喜欢数学。这是因为教师在教学过程中没有采取适合学生的教学模式，学生对知识难以深刻理解，因此对数学也就不容易产生太大的兴趣。数学是一门与生活联系密切的学科，而处于小学阶段的学生一般对事物都会具有很强的好奇心，而教师可以抓住学生来源于生活中的好奇心，将数学生活化，激起学生的求知欲。
　　关键词：小学数学;生活化;激发兴趣;辅助理解;强化实践
　　虽然数学是一门逻辑性比较强的科目，但是数学与生活的联系还是十分密切的，数学也来源于生活。因此，教师有意识地增强学生将数学知识与生活实际相联系的意识还是非常重要的。学习数学不仅仅是为了增强学生的逻辑思维能力，更是为了应用与生活实际，只有这样才能更好地体现出数学的重要性。
　　一、激发学生数学兴趣
　　学生对数学没有兴趣的原因之一就是大多数学生认为数学与自己的距离很遥远，生活中用到数学知识的时候很少，这个想法是错误的。小学数学中的知识比较浅显易懂，很多都与我们的日常生活实际息息相关，在生活中都能找到相与之对应的事物。教师可以利用小学数学教学中的这一特点，在教学的过程中将生活中的数学常识插入到其中，使学生在课堂当中与教师行成共鸣。从而更容易使学生的注意力集中到课堂当中去，与教师的授课思路相一致，提升课堂效率。
　　例如，在学习“圆的认识”这一课时的时候，当中对于圆的初步认识当中，课前，我会给学生出一个思考题：车轮为什么会是圆的？在学生思考回答的过程中，我会引出本节课需要讲的知识点。接着，在讲解如何计算圆的周长的时候，我会找一个圆形的物体，然后实际操作计算圆的周长，也可以随机挑选感兴趣的学生到讲台中进行计算。然后其他学生进行观察，发现操作不当的地方及时指出来，可以很好地集中学生的兴趣。这样一来，可以极大的激发学生听课兴趣，运用生活实际当中的事物又可以很好地与学生形成共鸣，让学生有兴趣主动参与到课堂中。
　　二、辅助学生知识理解
　　由于小学阶段的学生对数学知识当中一些逻辑性较高的难以消化理解，因此在教学过程中教师应当时刻关注学生的课堂效率以及反馈情况，最大程度的使学生能够跟得上教师教学节奏。只有学生深刻理解数学知识，才能更好地进行记忆与应用。教师可以在课堂中授课的同时将生活实例穿插进去，一方面更容易使学生理解知识，另一方面来说，还可以培养学生将数学知识生活化的习惯，加深知识的理解能力。
　　例如，在学习“比的基本性质”知识时，我会以图示和实际操作的形式进行授课。在讲解时可以在黑板的一边画图演示，方便学生理解，讲完知识点后，我会随机抽学生站在讲台上配合我。然后让学生进行思考回答。然后借助多媒体软件播放与比的性质与生活联系的小视频，这样能够更好地辅助教学。在这个过程中学生会将思维拉到生活实际当中，因为在实际中会出现这样的情况，这时学生会更深刻的理解教师所讲知识。
　　三、强化学生数学实践
　　学习知识并不仅仅只是为了教师教了才需要学，更重要的是应当使学生明白学习知识是为了应用。如今的教学模式培养了孩子的一种惯性思维，学习知识就是为了应付考试。教育的核心在于使学生提高综合能力，而学习知识可以将知识充分运用到生活实际当中去。不难发现，在生活中处处可以发现生活中数学的影子，所以，在小学教学阶段中教师就需要培养学生的实践能力。教师在课堂中讲授知识时可以多多让学生动手实践，不仅可以加深知识的理解，还可以培养学生的实践能力，提高学生综合素质。
　　例如，在学习“认识扇形统计图”这一节课的时候，我会给学生布置一个作业，让学生去统计一组数据。我会不限制题材，让学生分组自由统计，然后将统计结果交给我，并且每个小组需要有个学生对于本组内的统计进行讲解。然后我会在课堂当中对于学生的统计结果进行对比分析，指出其中的不足之处。让学生在实际统计当中感受统计这一章节的应用方向，在实际统计时，也提高了学生的实际操作能力。将统计很好地与生活实际相关联，形象直观的用学生自己的统计结果展示出来，从实际效果上来看，要比教师直接用语言讲述这一概念的效果要好的多。
　　总而言之，在学习数学的过程中，教师无论怎样改变学习方式，最重要的还是需要立足课本，把课本知识融于生活实际，辅以基础数学知识以及数学基本方法的训练，要求学生准确理解和掌握数学的一些基本的概念，把握他们之间与生活实际的内在联系。数学学习习惯在小学阶段中是最容易培养的时刻，教师一定要抓住学生的这个阶段，让学生的数学应用能力都能够得到充分地激发，为学生未来的数学学习奠定良好的基础。在教学时，教师要将理论与学生的实际情况相统一，极大程度地将数学知识去生活化。
　　参考文献：
　　[1]罗海明.小學数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育，2013（23）.
　　[2]马斌.小学数学教学生活化之探讨[J].科教文汇（下旬刊），2013（02）.