论文部分内容阅读
摘 要：今天我们处在物质文化日益增长的时代，国民生产水平在日益提高，生活质量对人们来说越来越重要，所以音乐在当代人的生活中占着举足轻重的作用。19世纪中叶法国重要的批判现实主义的作家福楼拜曾说：音乐使一个民族的气质更高贵。
关键词：当代；农村；音乐教学；思考
所谓音乐，用于表达特定的思想感情。有的音乐欢乐跳跃使人愉悦，有的音乐婉转悠长使人轻松，而有的音乐则深沉低昂使人压抑，音乐旋律不同，歌词不同，创作者不同，表达的内涵文化需求等等都不相同，但创作者创作音乐的目的是赋予它特定的情感从而与听者达成共鸣。
随着时代的进步，在城市，音乐文化教育得到了实质性发展，相反在许多乡村学校，学生们对音乐的了解只是停留在表面，并没有深入的学习研究。因此对农村学校音乐的教学是一项艰巨而任重道远的任务。我们教师应该重视并为之奋斗，特别对于乡村的教师而言更应努力。
全面建成小康社会，推进社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴，是光荣而伟大的事业，是光明和灿烂的前景。音乐文化教育在农村是一个短板，我们要想办法弥补这个缺陷，对提高农村整体文化水品，国民综合素质的进步，以及为国家培养此方面的人才都有一定的效果。
此外，在乡村学校音乐文化的教育也会对学生起着一定的感化影响。音乐可以感染情绪，逃逸情操，拓展知识。音乐在生活中无处不在，有的歌曲是学生们必须要学习的。下面我要谈谈如何促进农村音乐教学的发展，以及提升音乐教学质量。
一、 加强学校管理
在农村虽然硬件设施没有城市那么强，但是学校方面可以进行严格管理，尽量缩小与城市学校之间的距离。教学和教育的技艺和艺术就在于要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到劳动中的成功的乐趣。学校要尽可能的加强对学生的管理，让他们发挥出潜在的能力。
（一） 制定相关学校准则
俗话说：国有国法，家有家规，学校自然也应有一套准则。它可以起着约束学生教师的作用，规范其行为举止，古有谚语没有规矩不成方圆，学生遵守学生守则，教师也应当遵守校规，成为一名合格的学生或则教师，这是亘古不变的道理。
（二） 学校组织开展相关活动
发展音乐，提高音乐教学质量，除了平时课堂上的教学外还应与开展活动相融合，就是所谓的理论与实践相结合，使学生们将学习到的音乐知识应用到生活中，这不仅有利于他们理解知识，更有利于巩固所学习到的东西。
（三） 提高学校硬件设施质量
我们都知道乐器是音乐的重要组成部分，音乐必然离不开乐器，因此学校应增加乐器这些基础设施的数量与质量，使学生更好地学习。学校可以向政府申请教学资金，或拉赞助来改善基础设施，给学生们一个较好的学习环境。
二、 实行创新教育
创新，在当代社会已不是一个新名词，各行各业都需要它，教学也不例外。正所谓，有行的勇气才有知的收获。创新是过去的继承与发展，取其精华，去其糟粕。对于农村音乐教学需要创新，但也不能忘记传统音乐，应在已有的文化上发展融合当代音乐元素。以下我从两个方面来农村介绍创新音乐教育：
（一） 游戏式
传统的音乐授课方式与普通上课方式无大区别，对学生来讲这样的授课太普遍。如果教师与学生用游戏的方式一起上课，既能让学生集中精神听课，也有利于培养学生的音乐兴趣。
（二） 合作式
所谓团结就是力量，由老师分组，会音乐的同学教不会的同学，保证每个同学都学会音乐的基础知识。并且，学生与学生之间没有代沟，交流起来更容易理解，而如果只有老师一人讲，老师也不能了解有多少学生听懂或则没听懂，合作式教学有利于克服词弊端。
三、 增强学校师资力量以及对学生的培养
教师是直接影响学生的人，言行举止都影响学生，所以学校教师质量尤其重要。教师为人师表，是学生的引导人，自身应做好表率。
（一） 提高教师进校门槛
保证良好的教师资源是保证学生学习的前提。时代在进步，经济文化水平抬高，人们的文化层次也在逐年提升，所以教师的进校资格也因做出相应的完善，不论是文化水平还是综合素质。文化固然重要，但道德也不容忽视。
（二） 增强学生主观能动性
教师的指导固然重要，但是学习更多地需要靠学生自己。老師应针对不同的学生采取不同的方法让他们更好的投入学习中。教师引导学生改变这种有偏见的价值观，认真，虚心，主动的投入音乐的学习中。
反思：对于音乐在农村学校为什么不能得到很好的发展，这值得深思。在农村首先经济发展落后，而音乐对大多数家庭来讲无疑相当于奢侈品，不能够负担。思想不够开化，认为学音乐没用，学好语数外才是正理。其实，还有许多理由，在此就不一一列举。在农村学校发展音乐教学任重道远，国家应加大缩小贫富差距，以富带贫。此外，思想观念也应随之改变，音乐与其他学科同等重要，不能带有偏见。
对当代农村学校音乐的教学发展需要国家、社会、个人的努力。增强民族文化自信，国家重视其发展，社会、个人才有力量去学习。我们可以通过如何提高农村学校音乐教育和对于音乐在农村学校发展缓慢等方面来思考当代农村学校在音乐教学方面的思考。
参考文献：
[1]杜威.民主主义与教育[M].人民教育出版社，2001.
[2]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].三联书店，1991.
[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984.
作者简介：
曾诚，四川省泸州市，四川省泸州市合江县白鹿镇中心小学校。
关键词：当代；农村；音乐教学；思考
所谓音乐，用于表达特定的思想感情。有的音乐欢乐跳跃使人愉悦，有的音乐婉转悠长使人轻松，而有的音乐则深沉低昂使人压抑，音乐旋律不同，歌词不同，创作者不同，表达的内涵文化需求等等都不相同，但创作者创作音乐的目的是赋予它特定的情感从而与听者达成共鸣。
随着时代的进步，在城市，音乐文化教育得到了实质性发展，相反在许多乡村学校，学生们对音乐的了解只是停留在表面，并没有深入的学习研究。因此对农村学校音乐的教学是一项艰巨而任重道远的任务。我们教师应该重视并为之奋斗，特别对于乡村的教师而言更应努力。
全面建成小康社会，推进社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴，是光荣而伟大的事业，是光明和灿烂的前景。音乐文化教育在农村是一个短板，我们要想办法弥补这个缺陷，对提高农村整体文化水品，国民综合素质的进步，以及为国家培养此方面的人才都有一定的效果。
此外，在乡村学校音乐文化的教育也会对学生起着一定的感化影响。音乐可以感染情绪，逃逸情操，拓展知识。音乐在生活中无处不在，有的歌曲是学生们必须要学习的。下面我要谈谈如何促进农村音乐教学的发展，以及提升音乐教学质量。
一、 加强学校管理
在农村虽然硬件设施没有城市那么强，但是学校方面可以进行严格管理，尽量缩小与城市学校之间的距离。教学和教育的技艺和艺术就在于要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到劳动中的成功的乐趣。学校要尽可能的加强对学生的管理，让他们发挥出潜在的能力。
（一） 制定相关学校准则
俗话说：国有国法，家有家规，学校自然也应有一套准则。它可以起着约束学生教师的作用，规范其行为举止，古有谚语没有规矩不成方圆，学生遵守学生守则，教师也应当遵守校规，成为一名合格的学生或则教师，这是亘古不变的道理。
（二） 学校组织开展相关活动
发展音乐，提高音乐教学质量，除了平时课堂上的教学外还应与开展活动相融合，就是所谓的理论与实践相结合，使学生们将学习到的音乐知识应用到生活中，这不仅有利于他们理解知识，更有利于巩固所学习到的东西。
（三） 提高学校硬件设施质量
我们都知道乐器是音乐的重要组成部分，音乐必然离不开乐器，因此学校应增加乐器这些基础设施的数量与质量，使学生更好地学习。学校可以向政府申请教学资金，或拉赞助来改善基础设施，给学生们一个较好的学习环境。
二、 实行创新教育
创新，在当代社会已不是一个新名词，各行各业都需要它，教学也不例外。正所谓，有行的勇气才有知的收获。创新是过去的继承与发展，取其精华，去其糟粕。对于农村音乐教学需要创新，但也不能忘记传统音乐，应在已有的文化上发展融合当代音乐元素。以下我从两个方面来农村介绍创新音乐教育：
（一） 游戏式
传统的音乐授课方式与普通上课方式无大区别，对学生来讲这样的授课太普遍。如果教师与学生用游戏的方式一起上课，既能让学生集中精神听课，也有利于培养学生的音乐兴趣。
（二） 合作式
所谓团结就是力量，由老师分组，会音乐的同学教不会的同学，保证每个同学都学会音乐的基础知识。并且，学生与学生之间没有代沟，交流起来更容易理解，而如果只有老师一人讲，老师也不能了解有多少学生听懂或则没听懂，合作式教学有利于克服词弊端。
三、 增强学校师资力量以及对学生的培养
教师是直接影响学生的人，言行举止都影响学生，所以学校教师质量尤其重要。教师为人师表，是学生的引导人，自身应做好表率。
（一） 提高教师进校门槛
保证良好的教师资源是保证学生学习的前提。时代在进步，经济文化水平抬高，人们的文化层次也在逐年提升，所以教师的进校资格也因做出相应的完善，不论是文化水平还是综合素质。文化固然重要，但道德也不容忽视。
（二） 增强学生主观能动性
教师的指导固然重要，但是学习更多地需要靠学生自己。老師应针对不同的学生采取不同的方法让他们更好的投入学习中。教师引导学生改变这种有偏见的价值观，认真，虚心，主动的投入音乐的学习中。
反思：对于音乐在农村学校为什么不能得到很好的发展，这值得深思。在农村首先经济发展落后，而音乐对大多数家庭来讲无疑相当于奢侈品，不能够负担。思想不够开化，认为学音乐没用，学好语数外才是正理。其实，还有许多理由，在此就不一一列举。在农村学校发展音乐教学任重道远，国家应加大缩小贫富差距，以富带贫。此外，思想观念也应随之改变，音乐与其他学科同等重要，不能带有偏见。
对当代农村学校音乐的教学发展需要国家、社会、个人的努力。增强民族文化自信，国家重视其发展，社会、个人才有力量去学习。我们可以通过如何提高农村学校音乐教育和对于音乐在农村学校发展缓慢等方面来思考当代农村学校在音乐教学方面的思考。
参考文献：
[1]杜威.民主主义与教育[M].人民教育出版社，2001.
[2]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].三联书店，1991.
[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984.
作者简介：
曾诚，四川省泸州市，四川省泸州市合江县白鹿镇中心小学校。