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白雪皑皑，银装素裹，记者来到北京市实验技工学校采访时，是最冷的冬季。在学校教师的带领下，记者穿过还在飘雪的门廊，进入到教学楼时，一下子就温暖起来了。来来往往的学生，见到记者一行人，总会问上一声“老师好”，脸上洋溢的是青春活力的微笑。这所充满活力的学校首次参加全国大赛，就拿到了北京市技工院校参加全国性技能大赛以来的最好成绩。金牌背后有什么样的秘诀？带着疑问，记者敲开了北京市实验技工学校常务副校长欧阳志红的办公室。
决定参赛：保持一颗平常心
在2012年10月落下帷幕的北京市第三届职业技能大赛上，北京市实验技工学校成绩喜人。不仅获得了团体总分第一名的好成绩，更是涌现出多名优秀的学生选手。学生李旺获得了车工复赛一等奖的第一名，袁志杰紧随其后拿到了一等奖的第二名，林张鹏获得了二等奖的第四名，苗雲皓和张志勇分别夺得三等奖的第九名和第十名，陈佳旺也获得了优秀奖中的第十五名。正是因为在北京市职业技能大赛上大放异彩，学校得以独挑大梁，代表北京市参加第四届全国技工院校技能大赛。
在此次全国大赛上，参加普通车床项目的有来自31个省市代表队的59名参赛选手，他们都是在各省市经过激烈角逐后脱颖而出的种子选手。看不见的硝烟在弥漫，无形的压力在不断增加，这让参赛师生难掩紧张。而郑建强校长的一句话，让他们安下心来：“我们就本着一个学习经验、了解自我的心态去参加比赛，平平安安地去，平平安安地回来。”郑校长的这招可谓是“无心插柳柳成荫”。也许是因为没有了沉重的思想包袱，师生们轻装上阵，最终获得佳绩——李旺荣获车工（中级组）二等奖，袁志杰获得车工（中级组）三等奖。
北京市实验技工学校之前未参加过任何全国性的赛事，所以最初得知代表北京市参赛时，大家都难免有些忐忑不安。而郑校长和欧阳校长一锤定音，他们认为学校应该大胆走出去，一方面参与竞争，了解市场与同行，交流办学经验，不能闭门造车；另一方面，要努力打造学校的品牌，展示学院的办学特色。在学校领导班子的大力支持下，备赛工作可谓一路绿灯。学校的实训教室为参赛学生训练不设关闭时间；学校将参赛学生们调整到一间宿舍，让他们有更多的时间互相交流、互相鼓励；由于学校现有实训车床与比赛车床不同，学校还特地租用了企业的设备；选手生病了，校领导和老师立刻前去探望……“我们没有经验，但我们也不怕挑战。”欧阳校长如是说。
赛前准备：练习没有捷径
在技能大赛中的一支关键队伍，就是选手背后的指导教师。第四届全国技工院校技能大赛的赛题全部为明题，这对指导教师提出了很高的要求，除了要有扎实的理论基础外，还需要有丰富的实操经验。学校经过慎重挑选后，确定由王佩卿老师担任指导教师。王老师有丰富的企业工作经验，许多参赛难点都因为他的指导迎刃而解。在近三个月时间的集训中，王老师和学生们一样，没有周末，没有假期。学生集训站了多久，他就站了多久；早上他比学生到得更早，晚上比学生走得更晚，回到家里后，经常查资料到深夜；每天陪伴王老师来去的都是一只书包，里面装的都是厚厚的资料，学生们都心疼地调侃老师：“老师每天都像在上学”……
车床操作危险性高，为了保障学生的安全，学校还为学生们配备了安全指导教师王文忠。比赛前，每天的训练量都很大，过程枯燥乏味，王文忠老师是学生的“情绪垃圾桶”和“唠叨的家长”，除了要耐心倾听学生的心声，对他们进行心理疏导外，更要在学生操作时耳提面命他们规范操作，立在车床前，离不开半步，生怕学生会出半点岔子。
正所谓“名师出高徒”，“在技能大赛中，教师就是学生背后的军师，工序、工艺等都是由指导教师制定的，所以说大赛同时也在考验选手背后的指导教师。”鲍伟副校长总结道。那么，“高徒”们又是一群怎样可爱的学生呢？正在记者好奇时，鲍伟副校长领来了六位参赛学生。学生们略带拘谨地坐下后，和记者开始了“你问我答”。刚开始时学生们还有些紧张，但一聊到比赛这个再熟悉不过的话题，他们就渐渐放松了，气氛也活跃起来。聊到三个月的“魔鬼训练”，学生们个个更是百感交集。
选手们赛前集训安排得非常紧凑，白天要争分夺秒地练习操作，晚上则要紧锣密鼓地学习理论。训练时，工序、时长由指导教师制定好，学生开始练习，由指导教师记录完成度、精准度，直到达到要求，之后再开始下一项练习……练习是枯燥而辛苦的，在训练初期，学生们都不太适应如此高强度的训练，站一天下来，整条腿都肿了。苗雲皓开玩笑说自己曾经到了“看到机床就想扭头一走”的地步。
在学校、老师、同学的帮助与鼓励之下，在自己给自己不断加油鼓劲的过程中，这六位平均年龄19岁的年轻选手经受住了身体、心理的种种考验。袁志杰感冒发烧，却怎么都不肯去休息，生怕跟不上大家的练习进度；陈家旺的基础打得不好，练习起来稍感吃力，于是偷偷请指导老师给自己“开小灶”，然后把学习所得和大家分享……在三个月的集训中，选手们消耗掉了七八吨材料，最终他们捧回了全国大赛的重量级奖杯，证明了自己，回报了学校和老师。
赛后蜕变：心灵的成长
在全国大赛中获得二等奖的学生李旺，在老师们眼中属于“后发制人”的类型。他的习惯是“慢工出细活”，在刚开始赛前训练时，时间方面总是达不到要求，老师忍不住替他着急。但因为功底扎实，苦练后，他的技术便突飞猛进，最终在比赛中获奖，并取得了技师证。谁能想到，生性腼腆的他，第一次实训时，看到庞大冷硬的车床，第一反应是“害怕”，到动手操作时便开始犯怵。然而大赛归来后的他，虽然依旧腼腆，但双眼中的神采却透露出满满的信心：“以前我觉得自己毕业后也就是当一名工人，现在我想充实自己，看看自己到底能走多远。”
坐在李旺身边的是同样参加了全国大赛并获得三等奖的袁志杰。谈到大赛，他还有一点小小的遗憾。在比赛中，他用的车床出了状况，不得不更换车床，否则他很有可能夺得一等奖。谈到袁志杰，他的班主任老师有说不完的话题。袁志杰入学时，是出了名的“问题学生”，上课开小差、逃课早退，和同学一言不和就动手……青春的桀骜不驯在他身上体现得淋漓尽致。但袁志杰的优点也很突出，动手能力强，学习能力强，经常能举一反三、触类旁通。于是老师们开始有意识地对他进行培养，思量再三后，决定让他参加北京市第三届职业技能大赛，他也没有让老师失望，最终叩开了全国大赛的大门。记者面前的袁志杰依然还是一副调皮的模样，但老师们都说，大赛后的袁志杰整个变了一个人。现在的他，不迟到、不早退，带领同学们遵守课堂纪律，将自己在比赛中的所见所学毫无保留地分享给同学，已然成为了班里的带头人，言谈里也多了一份沉稳与成熟，“是训练磨平了我的浮躁，让我的心能沉下来，脚踏实地”。 学生们倾谈着自己的故事，分享着自己的心情，而他们都不约而同地谈到了“感恩”这个词，都满怀着对学校和教师的感恩之心。看着他们稚嫩的脸庞，记者却感受到了沉稳、平和的力量，比赛给他们带来的有知识和经验，而更重要的是心灵的成长。
反思：技能成才之路很宽广
当人们走进北京市实验技工学校的教学楼时，很容易被一面面缤纷多彩的宣传栏吸引，而当中最显眼的当属2012年度校内竞赛专栏。获奖学生的照片错落有致地排列着，张张笑脸比大红证书还要耀眼。另一旁的墙上则是学生的手工大作展示，有针脚细密的十字绣、笔力遒劲的书法、色彩饱满的水粉画、意境悠远的摄影作品……
这些宣传墙既是学校养成教育的成果展示，也是养成教育的重要途径——学生们看到自己的名字和照片登上“光荣榜”，无一不自信心大增。而对学生自信心的培养，一直都是学校养成教育的重要内容。
学校每年都会举办各类校级比赛，除了技能竞赛外，还有作文比赛、英语比赛等综合素质方面的竞赛，每位学生都必须选择参加一定数量的比赛项目。举办比赛，一方面是为了形成“比、学、赶、超”的良好氛围，检验学习成效，另一方面，是为了挖掘学生的潜能，激发他们的自信心。为了鼓励学生们参赛，学校特别制定了奖励制度。只要学生在竞赛中获奖，不仅能获得荣誉证书、奖杯、奖品，还会在全校大会上被公开表扬，接收其他同学投来的羡慕的目光。一位来自内蒙古的学生在比赛完后立刻向老师借了手机，兴奋地跟家人报备自己参加了比赛，当他得知自己获奖后，忍不住天天“骚扰”老师：“老师，奖状什么时候发给我啊？”对这些在普通教育中几乎没获得过任何奖励的学生来说，这是最给力的肯定和认同。鲍伟副校长的话道出了这些学生的心声：“这些孩子真不算是传统教育里的好学生，也从来没有被重视过。有没有奖品不重要，重要的是那一纸奖状，让学生们重拾自信。”
而此次学校组队参加全国大赛并捧回奖杯，更是点燃了全校学生的自信心。
参加完比赛后，选手们捧着热腾腾的技师证、高级技工证凯旋而归。这件事在学校里引起了轰动。众所周知，技工院校的学生几乎都是应试教育的失败者，学生们一度认为只有走高考读大学一条路才能称作“成才”，现在却发现：“原来学技术一样有出路，并且还能发展得很好。”这让他们对自己的前途信心大增，学习的主动性明显提高。以前在实操时，学生都是被动地等着老师分配任务，老师让练习什么就练习什么。但现在，这样的局面正在悄悄发生改变，学生们会根据自己的兴趣和优势，挑选某个项目或某项技能进行专攻，势要在学习上不落人后。
在欧阳校长看来，学校此次组队参赛，产生的影响是非常深远的，“对外，这是学校第一次参加全国大赛，一鸣惊人，极大地提升了学校的品牌；对内，则让师生们看到了技能成才的空间也可以很宽广。我们明显感到大赛给全校带来了巨大的激励效应，下一步学校将在这方面着力，力争让这样良好的势头能够延续下去。”
在采访的过程中，记者感受最深的就是学校领导和教师对学生全心全意的关爱，并无时不刻不被校园里温馨和谐的气氛和青春向上的活力感染着。在学生身上，我们看到了他们未失的本性，是纯真，是热忱，是对未来的期许。也许正因为他们不是传统教育体制下的所谓“好”学生，所以才未受到过多条条框框的束缚，这也给了学校培养更多的可能性，而学校的因材施教、细心培养更为他们插上了飞翔的翅膀，向着美好的未来踏实前行！
决定参赛：保持一颗平常心
在2012年10月落下帷幕的北京市第三届职业技能大赛上，北京市实验技工学校成绩喜人。不仅获得了团体总分第一名的好成绩，更是涌现出多名优秀的学生选手。学生李旺获得了车工复赛一等奖的第一名，袁志杰紧随其后拿到了一等奖的第二名，林张鹏获得了二等奖的第四名，苗雲皓和张志勇分别夺得三等奖的第九名和第十名，陈佳旺也获得了优秀奖中的第十五名。正是因为在北京市职业技能大赛上大放异彩，学校得以独挑大梁，代表北京市参加第四届全国技工院校技能大赛。
在此次全国大赛上，参加普通车床项目的有来自31个省市代表队的59名参赛选手，他们都是在各省市经过激烈角逐后脱颖而出的种子选手。看不见的硝烟在弥漫，无形的压力在不断增加，这让参赛师生难掩紧张。而郑建强校长的一句话，让他们安下心来：“我们就本着一个学习经验、了解自我的心态去参加比赛，平平安安地去，平平安安地回来。”郑校长的这招可谓是“无心插柳柳成荫”。也许是因为没有了沉重的思想包袱，师生们轻装上阵，最终获得佳绩——李旺荣获车工（中级组）二等奖，袁志杰获得车工（中级组）三等奖。
北京市实验技工学校之前未参加过任何全国性的赛事，所以最初得知代表北京市参赛时，大家都难免有些忐忑不安。而郑校长和欧阳校长一锤定音，他们认为学校应该大胆走出去，一方面参与竞争，了解市场与同行，交流办学经验，不能闭门造车；另一方面，要努力打造学校的品牌，展示学院的办学特色。在学校领导班子的大力支持下，备赛工作可谓一路绿灯。学校的实训教室为参赛学生训练不设关闭时间；学校将参赛学生们调整到一间宿舍，让他们有更多的时间互相交流、互相鼓励；由于学校现有实训车床与比赛车床不同，学校还特地租用了企业的设备；选手生病了，校领导和老师立刻前去探望……“我们没有经验，但我们也不怕挑战。”欧阳校长如是说。
赛前准备：练习没有捷径
在技能大赛中的一支关键队伍，就是选手背后的指导教师。第四届全国技工院校技能大赛的赛题全部为明题，这对指导教师提出了很高的要求，除了要有扎实的理论基础外，还需要有丰富的实操经验。学校经过慎重挑选后，确定由王佩卿老师担任指导教师。王老师有丰富的企业工作经验，许多参赛难点都因为他的指导迎刃而解。在近三个月时间的集训中，王老师和学生们一样，没有周末，没有假期。学生集训站了多久，他就站了多久；早上他比学生到得更早，晚上比学生走得更晚，回到家里后，经常查资料到深夜；每天陪伴王老师来去的都是一只书包，里面装的都是厚厚的资料，学生们都心疼地调侃老师：“老师每天都像在上学”……
车床操作危险性高，为了保障学生的安全，学校还为学生们配备了安全指导教师王文忠。比赛前，每天的训练量都很大，过程枯燥乏味，王文忠老师是学生的“情绪垃圾桶”和“唠叨的家长”，除了要耐心倾听学生的心声，对他们进行心理疏导外，更要在学生操作时耳提面命他们规范操作，立在车床前，离不开半步，生怕学生会出半点岔子。
正所谓“名师出高徒”，“在技能大赛中，教师就是学生背后的军师，工序、工艺等都是由指导教师制定的，所以说大赛同时也在考验选手背后的指导教师。”鲍伟副校长总结道。那么，“高徒”们又是一群怎样可爱的学生呢？正在记者好奇时，鲍伟副校长领来了六位参赛学生。学生们略带拘谨地坐下后，和记者开始了“你问我答”。刚开始时学生们还有些紧张，但一聊到比赛这个再熟悉不过的话题，他们就渐渐放松了，气氛也活跃起来。聊到三个月的“魔鬼训练”，学生们个个更是百感交集。
选手们赛前集训安排得非常紧凑，白天要争分夺秒地练习操作，晚上则要紧锣密鼓地学习理论。训练时，工序、时长由指导教师制定好，学生开始练习，由指导教师记录完成度、精准度，直到达到要求，之后再开始下一项练习……练习是枯燥而辛苦的，在训练初期，学生们都不太适应如此高强度的训练，站一天下来，整条腿都肿了。苗雲皓开玩笑说自己曾经到了“看到机床就想扭头一走”的地步。
在学校、老师、同学的帮助与鼓励之下，在自己给自己不断加油鼓劲的过程中，这六位平均年龄19岁的年轻选手经受住了身体、心理的种种考验。袁志杰感冒发烧，却怎么都不肯去休息，生怕跟不上大家的练习进度；陈家旺的基础打得不好，练习起来稍感吃力，于是偷偷请指导老师给自己“开小灶”，然后把学习所得和大家分享……在三个月的集训中，选手们消耗掉了七八吨材料，最终他们捧回了全国大赛的重量级奖杯，证明了自己，回报了学校和老师。
赛后蜕变：心灵的成长
在全国大赛中获得二等奖的学生李旺，在老师们眼中属于“后发制人”的类型。他的习惯是“慢工出细活”，在刚开始赛前训练时，时间方面总是达不到要求，老师忍不住替他着急。但因为功底扎实，苦练后，他的技术便突飞猛进，最终在比赛中获奖，并取得了技师证。谁能想到，生性腼腆的他，第一次实训时，看到庞大冷硬的车床，第一反应是“害怕”，到动手操作时便开始犯怵。然而大赛归来后的他，虽然依旧腼腆，但双眼中的神采却透露出满满的信心：“以前我觉得自己毕业后也就是当一名工人，现在我想充实自己，看看自己到底能走多远。”
坐在李旺身边的是同样参加了全国大赛并获得三等奖的袁志杰。谈到大赛，他还有一点小小的遗憾。在比赛中，他用的车床出了状况，不得不更换车床，否则他很有可能夺得一等奖。谈到袁志杰，他的班主任老师有说不完的话题。袁志杰入学时，是出了名的“问题学生”，上课开小差、逃课早退，和同学一言不和就动手……青春的桀骜不驯在他身上体现得淋漓尽致。但袁志杰的优点也很突出，动手能力强，学习能力强，经常能举一反三、触类旁通。于是老师们开始有意识地对他进行培养，思量再三后，决定让他参加北京市第三届职业技能大赛，他也没有让老师失望，最终叩开了全国大赛的大门。记者面前的袁志杰依然还是一副调皮的模样，但老师们都说，大赛后的袁志杰整个变了一个人。现在的他，不迟到、不早退，带领同学们遵守课堂纪律，将自己在比赛中的所见所学毫无保留地分享给同学，已然成为了班里的带头人，言谈里也多了一份沉稳与成熟，“是训练磨平了我的浮躁，让我的心能沉下来，脚踏实地”。 学生们倾谈着自己的故事，分享着自己的心情，而他们都不约而同地谈到了“感恩”这个词，都满怀着对学校和教师的感恩之心。看着他们稚嫩的脸庞，记者却感受到了沉稳、平和的力量，比赛给他们带来的有知识和经验，而更重要的是心灵的成长。
反思：技能成才之路很宽广
当人们走进北京市实验技工学校的教学楼时，很容易被一面面缤纷多彩的宣传栏吸引，而当中最显眼的当属2012年度校内竞赛专栏。获奖学生的照片错落有致地排列着，张张笑脸比大红证书还要耀眼。另一旁的墙上则是学生的手工大作展示，有针脚细密的十字绣、笔力遒劲的书法、色彩饱满的水粉画、意境悠远的摄影作品……
这些宣传墙既是学校养成教育的成果展示，也是养成教育的重要途径——学生们看到自己的名字和照片登上“光荣榜”，无一不自信心大增。而对学生自信心的培养，一直都是学校养成教育的重要内容。
学校每年都会举办各类校级比赛，除了技能竞赛外，还有作文比赛、英语比赛等综合素质方面的竞赛，每位学生都必须选择参加一定数量的比赛项目。举办比赛，一方面是为了形成“比、学、赶、超”的良好氛围，检验学习成效，另一方面，是为了挖掘学生的潜能，激发他们的自信心。为了鼓励学生们参赛，学校特别制定了奖励制度。只要学生在竞赛中获奖，不仅能获得荣誉证书、奖杯、奖品，还会在全校大会上被公开表扬，接收其他同学投来的羡慕的目光。一位来自内蒙古的学生在比赛完后立刻向老师借了手机，兴奋地跟家人报备自己参加了比赛，当他得知自己获奖后，忍不住天天“骚扰”老师：“老师，奖状什么时候发给我啊？”对这些在普通教育中几乎没获得过任何奖励的学生来说，这是最给力的肯定和认同。鲍伟副校长的话道出了这些学生的心声：“这些孩子真不算是传统教育里的好学生，也从来没有被重视过。有没有奖品不重要，重要的是那一纸奖状，让学生们重拾自信。”
而此次学校组队参加全国大赛并捧回奖杯，更是点燃了全校学生的自信心。
参加完比赛后，选手们捧着热腾腾的技师证、高级技工证凯旋而归。这件事在学校里引起了轰动。众所周知，技工院校的学生几乎都是应试教育的失败者，学生们一度认为只有走高考读大学一条路才能称作“成才”，现在却发现：“原来学技术一样有出路，并且还能发展得很好。”这让他们对自己的前途信心大增，学习的主动性明显提高。以前在实操时，学生都是被动地等着老师分配任务，老师让练习什么就练习什么。但现在，这样的局面正在悄悄发生改变，学生们会根据自己的兴趣和优势，挑选某个项目或某项技能进行专攻，势要在学习上不落人后。
在欧阳校长看来，学校此次组队参赛，产生的影响是非常深远的，“对外，这是学校第一次参加全国大赛，一鸣惊人，极大地提升了学校的品牌；对内，则让师生们看到了技能成才的空间也可以很宽广。我们明显感到大赛给全校带来了巨大的激励效应，下一步学校将在这方面着力，力争让这样良好的势头能够延续下去。”
在采访的过程中，记者感受最深的就是学校领导和教师对学生全心全意的关爱，并无时不刻不被校园里温馨和谐的气氛和青春向上的活力感染着。在学生身上，我们看到了他们未失的本性，是纯真，是热忱，是对未来的期许。也许正因为他们不是传统教育体制下的所谓“好”学生，所以才未受到过多条条框框的束缚，这也给了学校培养更多的可能性，而学校的因材施教、细心培养更为他们插上了飞翔的翅膀，向着美好的未来踏实前行！