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白雪皑皑,银装素裹,记者来到北京市实验技工学校采访时,是最冷的冬季。在学校教师的带领下,记者穿过还在飘雪的门廊,进入到教学楼时,一下子就温暖起来了。来来往往的学生,见到记者一行人,总会问上一声“老师好”,脸上洋溢的是青春活力的微笑。这所充满活力的学校首次参加全国大赛,就拿到了北京市技工院校参加全国性技能大赛以来的最好成绩。金牌背后有什么样的秘诀?带着疑问,记者敲开了北京市实验技工学校常务副校长欧阳志红的办公室。
决定参赛:保持一颗平常心
在2012年10月落下帷幕的北京市第三届职业技能大赛上,北京市实验技工学校成绩喜人。不仅获得了团体总分第一名的好成绩,更是涌现出多名优秀的学生选手。学生李旺获得了车工复赛一等奖的第一名,袁志杰紧随其后拿到了一等奖的第二名,林张鹏获得了二等奖的第四名,苗雲皓和张志勇分别夺得三等奖的第九名和第十名,陈佳旺也获得了优秀奖中的第十五名。正是因为在北京市职业技能大赛上大放异彩,学校得以独挑大梁,代表北京市参加第四届全国技工院校技能大赛。
在此次全国大赛上,参加普通车床项目的有来自31个省市代表队的59名参赛选手,他们都是在各省市经过激烈角逐后脱颖而出的种子选手。看不见的硝烟在弥漫,无形的压力在不断增加,这让参赛师生难掩紧张。而郑建强校长的一句话,让他们安下心来:“我们就本着一个学习经验、了解自我的心态去参加比赛,平平安安地去,平平安安地回来。”郑校长的这招可谓是“无心插柳柳成荫”。也许是因为没有了沉重的思想包袱,师生们轻装上阵,最终获得佳绩——李旺荣获车工(中级组)二等奖,袁志杰获得车工(中级组)三等奖。
北京市实验技工学校之前未参加过任何全国性的赛事,所以最初得知代表北京市参赛时,大家都难免有些忐忑不安。而郑校长和欧阳校长一锤定音,他们认为学校应该大胆走出去,一方面参与竞争,了解市场与同行,交流办学经验,不能闭门造车;另一方面,要努力打造学校的品牌,展示学院的办学特色。在学校领导班子的大力支持下,备赛工作可谓一路绿灯。学校的实训教室为参赛学生训练不设关闭时间;学校将参赛学生们调整到一间宿舍,让他们有更多的时间互相交流、互相鼓励;由于学校现有实训车床与比赛车床不同,学校还特地租用了企业的设备;选手生病了,校领导和老师立刻前去探望……“我们没有经验,但我们也不怕挑战。”欧阳校长如是说。
赛前准备:练习没有捷径
在技能大赛中的一支关键队伍,就是选手背后的指导教师。第四届全国技工院校技能大赛的赛题全部为明题,这对指导教师提出了很高的要求,除了要有扎实的理论基础外,还需要有丰富的实操经验。学校经过慎重挑选后,确定由王佩卿老师担任指导教师。王老师有丰富的企业工作经验,许多参赛难点都因为他的指导迎刃而解。在近三个月时间的集训中,王老师和学生们一样,没有周末,没有假期。学生集训站了多久,他就站了多久;早上他比学生到得更早,晚上比学生走得更晚,回到家里后,经常查资料到深夜;每天陪伴王老师来去的都是一只书包,里面装的都是厚厚的资料,学生们都心疼地调侃老师:“老师每天都像在上学”……
车床操作危险性高,为了保障学生的安全,学校还为学生们配备了安全指导教师王文忠。比赛前,每天的训练量都很大,过程枯燥乏味,王文忠老师是学生的“情绪垃圾桶”和“唠叨的家长”,除了要耐心倾听学生的心声,对他们进行心理疏导外,更要在学生操作时耳提面命他们规范操作,立在车床前,离不开半步,生怕学生会出半点岔子。
正所谓“名师出高徒”,“在技能大赛中,教师就是学生背后的军师,工序、工艺等都是由指导教师制定的,所以说大赛同时也在考验选手背后的指导教师。”鲍伟副校长总结道。那么,“高徒”们又是一群怎样可爱的学生呢?正在记者好奇时,鲍伟副校长领来了六位参赛学生。学生们略带拘谨地坐下后,和记者开始了“你问我答”。刚开始时学生们还有些紧张,但一聊到比赛这个再熟悉不过的话题,他们就渐渐放松了,气氛也活跃起来。聊到三个月的“魔鬼训练”,学生们个个更是百感交集。
选手们赛前集训安排得非常紧凑,白天要争分夺秒地练习操作,晚上则要紧锣密鼓地学习理论。训练时,工序、时长由指导教师制定好,学生开始练习,由指导教师记录完成度、精准度,直到达到要求,之后再开始下一项练习……练习是枯燥而辛苦的,在训练初期,学生们都不太适应如此高强度的训练,站一天下来,整条腿都肿了。苗雲皓开玩笑说自己曾经到了“看到机床就想扭头一走”的地步。
在学校、老师、同学的帮助与鼓励之下,在自己给自己不断加油鼓劲的过程中,这六位平均年龄19岁的年轻选手经受住了身体、心理的种种考验。袁志杰感冒发烧,却怎么都不肯去休息,生怕跟不上大家的练习进度;陈家旺的基础打得不好,练习起来稍感吃力,于是偷偷请指导老师给自己“开小灶”,然后把学习所得和大家分享……在三个月的集训中,选手们消耗掉了七八吨材料,最终他们捧回了全国大赛的重量级奖杯,证明了自己,回报了学校和老师。
赛后蜕变:心灵的成长
在全国大赛中获得二等奖的学生李旺,在老师们眼中属于“后发制人”的类型。他的习惯是“慢工出细活”,在刚开始赛前训练时,时间方面总是达不到要求,老师忍不住替他着急。但因为功底扎实,苦练后,他的技术便突飞猛进,最终在比赛中获奖,并取得了技师证。谁能想到,生性腼腆的他,第一次实训时,看到庞大冷硬的车床,第一反应是“害怕”,到动手操作时便开始犯怵。然而大赛归来后的他,虽然依旧腼腆,但双眼中的神采却透露出满满的信心:“以前我觉得自己毕业后也就是当一名工人,现在我想充实自己,看看自己到底能走多远。”
坐在李旺身边的是同样参加了全国大赛并获得三等奖的袁志杰。谈到大赛,他还有一点小小的遗憾。在比赛中,他用的车床出了状况,不得不更换车床,否则他很有可能夺得一等奖。谈到袁志杰,他的班主任老师有说不完的话题。袁志杰入学时,是出了名的“问题学生”,上课开小差、逃课早退,和同学一言不和就动手……青春的桀骜不驯在他身上体现得淋漓尽致。但袁志杰的优点也很突出,动手能力强,学习能力强,经常能举一反三、触类旁通。于是老师们开始有意识地对他进行培养,思量再三后,决定让他参加北京市第三届职业技能大赛,他也没有让老师失望,最终叩开了全国大赛的大门。记者面前的袁志杰依然还是一副调皮的模样,但老师们都说,大赛后的袁志杰整个变了一个人。现在的他,不迟到、不早退,带领同学们遵守课堂纪律,将自己在比赛中的所见所学毫无保留地分享给同学,已然成为了班里的带头人,言谈里也多了一份沉稳与成熟,“是训练磨平了我的浮躁,让我的心能沉下来,脚踏实地”。 学生们倾谈着自己的故事,分享着自己的心情,而他们都不约而同地谈到了“感恩”这个词,都满怀着对学校和教师的感恩之心。看着他们稚嫩的脸庞,记者却感受到了沉稳、平和的力量,比赛给他们带来的有知识和经验,而更重要的是心灵的成长。
反思:技能成才之路很宽广
当人们走进北京市实验技工学校的教学楼时,很容易被一面面缤纷多彩的宣传栏吸引,而当中最显眼的当属2012年度校内竞赛专栏。获奖学生的照片错落有致地排列着,张张笑脸比大红证书还要耀眼。另一旁的墙上则是学生的手工大作展示,有针脚细密的十字绣、笔力遒劲的书法、色彩饱满的水粉画、意境悠远的摄影作品……
这些宣传墙既是学校养成教育的成果展示,也是养成教育的重要途径——学生们看到自己的名字和照片登上“光荣榜”,无一不自信心大增。而对学生自信心的培养,一直都是学校养成教育的重要内容。
学校每年都会举办各类校级比赛,除了技能竞赛外,还有作文比赛、英语比赛等综合素质方面的竞赛,每位学生都必须选择参加一定数量的比赛项目。举办比赛,一方面是为了形成“比、学、赶、超”的良好氛围,检验学习成效,另一方面,是为了挖掘学生的潜能,激发他们的自信心。为了鼓励学生们参赛,学校特别制定了奖励制度。只要学生在竞赛中获奖,不仅能获得荣誉证书、奖杯、奖品,还会在全校大会上被公开表扬,接收其他同学投来的羡慕的目光。一位来自内蒙古的学生在比赛完后立刻向老师借了手机,兴奋地跟家人报备自己参加了比赛,当他得知自己获奖后,忍不住天天“骚扰”老师:“老师,奖状什么时候发给我啊?”对这些在普通教育中几乎没获得过任何奖励的学生来说,这是最给力的肯定和认同。鲍伟副校长的话道出了这些学生的心声:“这些孩子真不算是传统教育里的好学生,也从来没有被重视过。有没有奖品不重要,重要的是那一纸奖状,让学生们重拾自信。”
而此次学校组队参加全国大赛并捧回奖杯,更是点燃了全校学生的自信心。
参加完比赛后,选手们捧着热腾腾的技师证、高级技工证凯旋而归。这件事在学校里引起了轰动。众所周知,技工院校的学生几乎都是应试教育的失败者,学生们一度认为只有走高考读大学一条路才能称作“成才”,现在却发现:“原来学技术一样有出路,并且还能发展得很好。”这让他们对自己的前途信心大增,学习的主动性明显提高。以前在实操时,学生都是被动地等着老师分配任务,老师让练习什么就练习什么。但现在,这样的局面正在悄悄发生改变,学生们会根据自己的兴趣和优势,挑选某个项目或某项技能进行专攻,势要在学习上不落人后。
在欧阳校长看来,学校此次组队参赛,产生的影响是非常深远的,“对外,这是学校第一次参加全国大赛,一鸣惊人,极大地提升了学校的品牌;对内,则让师生们看到了技能成才的空间也可以很宽广。我们明显感到大赛给全校带来了巨大的激励效应,下一步学校将在这方面着力,力争让这样良好的势头能够延续下去。”
在采访的过程中,记者感受最深的就是学校领导和教师对学生全心全意的关爱,并无时不刻不被校园里温馨和谐的气氛和青春向上的活力感染着。在学生身上,我们看到了他们未失的本性,是纯真,是热忱,是对未来的期许。也许正因为他们不是传统教育体制下的所谓“好”学生,所以才未受到过多条条框框的束缚,这也给了学校培养更多的可能性,而学校的因材施教、细心培养更为他们插上了飞翔的翅膀,向着美好的未来踏实前行!
决定参赛:保持一颗平常心
在2012年10月落下帷幕的北京市第三届职业技能大赛上,北京市实验技工学校成绩喜人。不仅获得了团体总分第一名的好成绩,更是涌现出多名优秀的学生选手。学生李旺获得了车工复赛一等奖的第一名,袁志杰紧随其后拿到了一等奖的第二名,林张鹏获得了二等奖的第四名,苗雲皓和张志勇分别夺得三等奖的第九名和第十名,陈佳旺也获得了优秀奖中的第十五名。正是因为在北京市职业技能大赛上大放异彩,学校得以独挑大梁,代表北京市参加第四届全国技工院校技能大赛。
在此次全国大赛上,参加普通车床项目的有来自31个省市代表队的59名参赛选手,他们都是在各省市经过激烈角逐后脱颖而出的种子选手。看不见的硝烟在弥漫,无形的压力在不断增加,这让参赛师生难掩紧张。而郑建强校长的一句话,让他们安下心来:“我们就本着一个学习经验、了解自我的心态去参加比赛,平平安安地去,平平安安地回来。”郑校长的这招可谓是“无心插柳柳成荫”。也许是因为没有了沉重的思想包袱,师生们轻装上阵,最终获得佳绩——李旺荣获车工(中级组)二等奖,袁志杰获得车工(中级组)三等奖。
北京市实验技工学校之前未参加过任何全国性的赛事,所以最初得知代表北京市参赛时,大家都难免有些忐忑不安。而郑校长和欧阳校长一锤定音,他们认为学校应该大胆走出去,一方面参与竞争,了解市场与同行,交流办学经验,不能闭门造车;另一方面,要努力打造学校的品牌,展示学院的办学特色。在学校领导班子的大力支持下,备赛工作可谓一路绿灯。学校的实训教室为参赛学生训练不设关闭时间;学校将参赛学生们调整到一间宿舍,让他们有更多的时间互相交流、互相鼓励;由于学校现有实训车床与比赛车床不同,学校还特地租用了企业的设备;选手生病了,校领导和老师立刻前去探望……“我们没有经验,但我们也不怕挑战。”欧阳校长如是说。
赛前准备:练习没有捷径
在技能大赛中的一支关键队伍,就是选手背后的指导教师。第四届全国技工院校技能大赛的赛题全部为明题,这对指导教师提出了很高的要求,除了要有扎实的理论基础外,还需要有丰富的实操经验。学校经过慎重挑选后,确定由王佩卿老师担任指导教师。王老师有丰富的企业工作经验,许多参赛难点都因为他的指导迎刃而解。在近三个月时间的集训中,王老师和学生们一样,没有周末,没有假期。学生集训站了多久,他就站了多久;早上他比学生到得更早,晚上比学生走得更晚,回到家里后,经常查资料到深夜;每天陪伴王老师来去的都是一只书包,里面装的都是厚厚的资料,学生们都心疼地调侃老师:“老师每天都像在上学”……
车床操作危险性高,为了保障学生的安全,学校还为学生们配备了安全指导教师王文忠。比赛前,每天的训练量都很大,过程枯燥乏味,王文忠老师是学生的“情绪垃圾桶”和“唠叨的家长”,除了要耐心倾听学生的心声,对他们进行心理疏导外,更要在学生操作时耳提面命他们规范操作,立在车床前,离不开半步,生怕学生会出半点岔子。
正所谓“名师出高徒”,“在技能大赛中,教师就是学生背后的军师,工序、工艺等都是由指导教师制定的,所以说大赛同时也在考验选手背后的指导教师。”鲍伟副校长总结道。那么,“高徒”们又是一群怎样可爱的学生呢?正在记者好奇时,鲍伟副校长领来了六位参赛学生。学生们略带拘谨地坐下后,和记者开始了“你问我答”。刚开始时学生们还有些紧张,但一聊到比赛这个再熟悉不过的话题,他们就渐渐放松了,气氛也活跃起来。聊到三个月的“魔鬼训练”,学生们个个更是百感交集。
选手们赛前集训安排得非常紧凑,白天要争分夺秒地练习操作,晚上则要紧锣密鼓地学习理论。训练时,工序、时长由指导教师制定好,学生开始练习,由指导教师记录完成度、精准度,直到达到要求,之后再开始下一项练习……练习是枯燥而辛苦的,在训练初期,学生们都不太适应如此高强度的训练,站一天下来,整条腿都肿了。苗雲皓开玩笑说自己曾经到了“看到机床就想扭头一走”的地步。
在学校、老师、同学的帮助与鼓励之下,在自己给自己不断加油鼓劲的过程中,这六位平均年龄19岁的年轻选手经受住了身体、心理的种种考验。袁志杰感冒发烧,却怎么都不肯去休息,生怕跟不上大家的练习进度;陈家旺的基础打得不好,练习起来稍感吃力,于是偷偷请指导老师给自己“开小灶”,然后把学习所得和大家分享……在三个月的集训中,选手们消耗掉了七八吨材料,最终他们捧回了全国大赛的重量级奖杯,证明了自己,回报了学校和老师。
赛后蜕变:心灵的成长
在全国大赛中获得二等奖的学生李旺,在老师们眼中属于“后发制人”的类型。他的习惯是“慢工出细活”,在刚开始赛前训练时,时间方面总是达不到要求,老师忍不住替他着急。但因为功底扎实,苦练后,他的技术便突飞猛进,最终在比赛中获奖,并取得了技师证。谁能想到,生性腼腆的他,第一次实训时,看到庞大冷硬的车床,第一反应是“害怕”,到动手操作时便开始犯怵。然而大赛归来后的他,虽然依旧腼腆,但双眼中的神采却透露出满满的信心:“以前我觉得自己毕业后也就是当一名工人,现在我想充实自己,看看自己到底能走多远。”
坐在李旺身边的是同样参加了全国大赛并获得三等奖的袁志杰。谈到大赛,他还有一点小小的遗憾。在比赛中,他用的车床出了状况,不得不更换车床,否则他很有可能夺得一等奖。谈到袁志杰,他的班主任老师有说不完的话题。袁志杰入学时,是出了名的“问题学生”,上课开小差、逃课早退,和同学一言不和就动手……青春的桀骜不驯在他身上体现得淋漓尽致。但袁志杰的优点也很突出,动手能力强,学习能力强,经常能举一反三、触类旁通。于是老师们开始有意识地对他进行培养,思量再三后,决定让他参加北京市第三届职业技能大赛,他也没有让老师失望,最终叩开了全国大赛的大门。记者面前的袁志杰依然还是一副调皮的模样,但老师们都说,大赛后的袁志杰整个变了一个人。现在的他,不迟到、不早退,带领同学们遵守课堂纪律,将自己在比赛中的所见所学毫无保留地分享给同学,已然成为了班里的带头人,言谈里也多了一份沉稳与成熟,“是训练磨平了我的浮躁,让我的心能沉下来,脚踏实地”。 学生们倾谈着自己的故事,分享着自己的心情,而他们都不约而同地谈到了“感恩”这个词,都满怀着对学校和教师的感恩之心。看着他们稚嫩的脸庞,记者却感受到了沉稳、平和的力量,比赛给他们带来的有知识和经验,而更重要的是心灵的成长。
反思:技能成才之路很宽广
当人们走进北京市实验技工学校的教学楼时,很容易被一面面缤纷多彩的宣传栏吸引,而当中最显眼的当属2012年度校内竞赛专栏。获奖学生的照片错落有致地排列着,张张笑脸比大红证书还要耀眼。另一旁的墙上则是学生的手工大作展示,有针脚细密的十字绣、笔力遒劲的书法、色彩饱满的水粉画、意境悠远的摄影作品……
这些宣传墙既是学校养成教育的成果展示,也是养成教育的重要途径——学生们看到自己的名字和照片登上“光荣榜”,无一不自信心大增。而对学生自信心的培养,一直都是学校养成教育的重要内容。
学校每年都会举办各类校级比赛,除了技能竞赛外,还有作文比赛、英语比赛等综合素质方面的竞赛,每位学生都必须选择参加一定数量的比赛项目。举办比赛,一方面是为了形成“比、学、赶、超”的良好氛围,检验学习成效,另一方面,是为了挖掘学生的潜能,激发他们的自信心。为了鼓励学生们参赛,学校特别制定了奖励制度。只要学生在竞赛中获奖,不仅能获得荣誉证书、奖杯、奖品,还会在全校大会上被公开表扬,接收其他同学投来的羡慕的目光。一位来自内蒙古的学生在比赛完后立刻向老师借了手机,兴奋地跟家人报备自己参加了比赛,当他得知自己获奖后,忍不住天天“骚扰”老师:“老师,奖状什么时候发给我啊?”对这些在普通教育中几乎没获得过任何奖励的学生来说,这是最给力的肯定和认同。鲍伟副校长的话道出了这些学生的心声:“这些孩子真不算是传统教育里的好学生,也从来没有被重视过。有没有奖品不重要,重要的是那一纸奖状,让学生们重拾自信。”
而此次学校组队参加全国大赛并捧回奖杯,更是点燃了全校学生的自信心。
参加完比赛后,选手们捧着热腾腾的技师证、高级技工证凯旋而归。这件事在学校里引起了轰动。众所周知,技工院校的学生几乎都是应试教育的失败者,学生们一度认为只有走高考读大学一条路才能称作“成才”,现在却发现:“原来学技术一样有出路,并且还能发展得很好。”这让他们对自己的前途信心大增,学习的主动性明显提高。以前在实操时,学生都是被动地等着老师分配任务,老师让练习什么就练习什么。但现在,这样的局面正在悄悄发生改变,学生们会根据自己的兴趣和优势,挑选某个项目或某项技能进行专攻,势要在学习上不落人后。
在欧阳校长看来,学校此次组队参赛,产生的影响是非常深远的,“对外,这是学校第一次参加全国大赛,一鸣惊人,极大地提升了学校的品牌;对内,则让师生们看到了技能成才的空间也可以很宽广。我们明显感到大赛给全校带来了巨大的激励效应,下一步学校将在这方面着力,力争让这样良好的势头能够延续下去。”
在采访的过程中,记者感受最深的就是学校领导和教师对学生全心全意的关爱,并无时不刻不被校园里温馨和谐的气氛和青春向上的活力感染着。在学生身上,我们看到了他们未失的本性,是纯真,是热忱,是对未来的期许。也许正因为他们不是传统教育体制下的所谓“好”学生,所以才未受到过多条条框框的束缚,这也给了学校培养更多的可能性,而学校的因材施教、细心培养更为他们插上了飞翔的翅膀,向着美好的未来踏实前行!