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摘 要 针对当前实验课程教学过程中存在的问题，在深入调查和分析后，提出基于教学网站的实验教学方法，将过程管理思想和现代教学理论相结合引入教学网站的设计中，注重加强教学过程管理，强调学生的自主学习和教师的指导监督作用，促进学生全面发展。实验教学网站已应用于计算机公共课的实验课程中，并取得一定的成效。
关键词 教学网站；过程管理；实验教学
中图分类号：G652 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）18-0157-02
计算机作为一种工具，在现代科学技术迅速发展的今天，已经成为人们在工作和日常生活中必不可少的一部分，并且对人们的日常生活产生重要影响。因此，计算机公共课也在各大高校中普遍开设。计算机公共课的教学内容主要由两大部分组成：一是计算机操作系统；二是应用软件的使用。实践证明，计算机公共课的授课用传统的教学方式已经不再适用，特别是直观性和操作性差使计算机公共课开设效果与实际应用要求有一定的差距。为使计算机公共课开设的教学效果与教学目标相吻合，在课程设置中开设实验教学课程，为增强计算机公共课的教学效果提供有力保障。
计算机实验教学在计算机公共课教学中起着至关重要的作用，实验教学课程的开设在一定程度上改善了计算机公共课的教学效果。但在计算机公共课实验教学过程中也存在一些问题：一是学生学习的积极性和主动性差；二是学习任务和学习目标模糊。这就导致学生不重视实验教学课程，最终使实验教学课程失去开设的作用[1]。
为确保高校计算机实验教学中各项教学活动井然有序，教学效果最佳，必须对实验教学活动的各个环节进行全方位监控，对实验教学活动实时管理，及时找出问题所在，对症下药，从而圆满完成教学任务及目标。
1 实验教学现状分析
学生学习目标模糊 实验教学是大学生熟练掌握计算机操作的关键环节，但是长期以来学生对实验课不够重视，大家习惯性认为把理论课学好就可以，对动手能力不感兴趣。另外，很多学生对上机练习内容不明确，导致大部分实验教学课程时间被浪费[2]。
计算机公共课由理论课与实验课两部分组成，这两部分课程很难同时进行。因此，在实验课之前要明确每次实验课的任务和目标，指导教师要指导学生完成实验练习和实习报告，并对学生的实验情况进行评价和监督。
学生学习积极性和主动性差 出现该问题有以下三个原因：
一是计算机公共课一般开设在非计算机专业中，因此，部分学生认为该课程与自己所学的专业关系不大，从而对计算机公共课程重视不够；
二是在实验教学过程中，学生对上机实验课实验任务不够明确，无所事事；
三是由于计算机公共课实验在微机上操作，由于操作平台的特殊性，学生的学习精力用在其他方面。
以上三个方面的原因造成学生学习的积极性和主动性差。因此，在实验教学过程中，教师应该让学生了解计算机在今后生活和工作中的重要性，明确实验操作任务，加强实验操作课堂的监督管理，从而提高学生学习的自觉性与积极主动性。
实验课程受时空限制 目前实验教学课程的开设方式是在微机室进行上机实验，而该种方式存在一定的弊端，就是受到时间和空间的限制，在限制的时间内完成不了学习任务或问题得不到解决，只能到下次实验课时再进行，这样就会导致很多问题被搁置而得不到解决。
师生间缺乏及时交互 在上机实验过程中，由于这些年高校扩招，师生比严重失衡，实验学生较多而辅导教师少，计算机教师不能及时为每一位学生解答疑问，学生存在的问题不能被及时有效地解决，因此在集中上实验课时间内，教师也不能及时了解学生掌握知识的情况，不能及时调整教学计划和教学进度[2]。
2 基于教学网站的实验教学方法
在过去的教学评价中，只注重结果而不注重过程。过程管理思想强调在教学过程中，学习的结果来源于过程，强调教学过程的重要性；同时改变过去教学过程中以教师为中心的教学模式，要以学生为教学过程的中心，而教师作为教学过程的指导者，要充分发挥其监督和指导的作用。
现代教学理论强调学生学习是对知识的有意义的建构，要因材施教，以学生为中心，培养他们的协作精神和探索新知识的创新理念，同时指出教师在教学过程中担任组织者和指导者的角色[3]。
对于目前实验教学过程中存在的不足，通过对过程管理思想以及现代教学理论的研究，提出一种新型实验教学方法——基于过程管理的实验教学方法。该实验方法借助网络教学，充分发挥网络教学的生动性、教学过程中的互动性以及及时性，在实验教学网站的设计中体现过程管理和现代教学理论，有效解决了实验教学过程中存在的问题。
为了方便学生获取学习资料，在实验教学网站的首页上提供了大量下载资源，学生可以根据需要下载课程大纲、课程预习要点、各课程相关信息、实验素材、实验系统等，并且可以进行在线交流。
根据过程管理的思想，首页还提供了用户登录界面，系统设计三个用户角色，即教师、学生和管理员，不同用户登录后分别进入教师工作室、学生工作室和管理员工作室，在相应的工作室中完成各自的操作。
3 实现的主要功能
教学资源管理 主要提供了课程资源、课程信息、实验资源、各课程大纲、预习要点、在线交流及实验系统相关资料的上传、维护和下载等功能。
注册、登录功能 注册、登录功能分别为学生、教师和管理员三种不同角色设置，不同角色登录成功后，提示不同的欢迎词，为不同的角色提供各自不同的功能。
公告功能 公告栏模块设置在网站首页的左上角，在上面教师、管理员这两个不同角色可以下达通知和公告，如上课时间表、实验操作内容、练习方法和临时通知等。
答疑功能 对学生课后存在的问题，网站开通了论坛模块为学生提出各种问题提供了场所。每周教师可提供固定的时间和学生在线交流，学生也可以把问题留给教师。对学生提出的相似问题，教师统一整理、集中回答，对学生个别问题做出个别解答，这样可以大大提高教师答疑的工作效率，也使学生在自主学习中遇到的问题得到及时解决。 练习测试功能 学生如果想自主学习，就选择进入学生工作室，姓名、学号等基本信息在此界面左侧显示，下面是他们可以进行的各种操作练习模块，包括在线练习模块、在线测试和在线交流等。
学生在做练习题模块时，可挑选适合自己的类型进行练习，学生从做题状态中可以观察到自己的练习情况。学生在做模拟考试题时，如果有事，可以关闭考试题，等有时间再打开试题继续做，考试总的时间不会改变。这种机动灵活的实验方法为学生学习提供了极大的方便。
基于学生练习测试过程生成练习或考试题 教师可以通过查看学生做练习或者模拟题以及论坛等获得学生在学习过程中的薄弱环节，有针对性地在“试题生成”模块中再次生成测试或者模拟试题，并且规定时间，让学生再次学习掌握不牢固的知识。
这一功能的实现基于过程管理思想在实验教学中的应用，每次考试结果对学生都会有存档，最后将考试成绩汇总，并在学生期末考试中占一定比例。通过这个过程的监控管理，对学生的自主学习是一种督促。
教学情况统计功能 每个学生进行学习和练习的情况在学生工作室都可以看到。在教师工作室，教师可以随时查看学生作业情况和模拟考试情况，师生交流以及各种信息统计，对学生的学习过程和学习情况有个总体把握，为加快教学进度和改进实验计划提供帮助。
为了对教师的教学情况和学生的学习情况有一个总体评价，可以进入管理员工作室，通过查看日志对教师教学情况的记录、对学生学习情况的日志记录，对教学过程有个总体把握，便于改进和加强学校的日常教学管理。
4 实验教学网站的成效
实验教学网站已经在山东师范大学计算机公共实验教学中得以应用，并取得良好效果，体现在：
第一，学生在学习过程中遇到的问题能及时解决，对重点、难点等知识点再次生成测试题反复练习，优化学生的学习效果；
第二，通过过程管理及日志记录，能够督促学生不间断地学习，学生有了学习的动力；
第三，对教师的教学过程和学生的自主学习提供评价依据。
目前网站主要用于计算机公共课的实验课教学中。学校应用教学网站后，学生对上机实验任务明确，学习效果明显增强。由于平常练习及测试成绩等都记录期末总成绩，因此，学生平常练习时更加认真，计算机公共课程实验达到预想的效果，学生的实际操作水平和应用能力较以前有了显著提高。教师和学生对教学网站的应用给予高度肯定，受到师生喜爱，希望以后在其他类似的实验课程中得到更广泛的应用。■
参考文献
[1]陈旭文.计算机基础网络教学系统的设计与实现[J].桂林电子科技大学学报，2009（29）：321-325.
[2]卢宏煦，覃娜.基于网络环境的大学计算机课程实验教学改革分析[J].玉林师范学院学报，2012（33）：134-137.
[3]柴水英，林建伟.对计算机基础课程教学方法改革的思考与探讨[J].福建电脑，2013（9）：191-192.
关键词 教学网站；过程管理；实验教学
中图分类号：G652 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）18-0157-02
计算机作为一种工具，在现代科学技术迅速发展的今天，已经成为人们在工作和日常生活中必不可少的一部分，并且对人们的日常生活产生重要影响。因此，计算机公共课也在各大高校中普遍开设。计算机公共课的教学内容主要由两大部分组成：一是计算机操作系统；二是应用软件的使用。实践证明，计算机公共课的授课用传统的教学方式已经不再适用，特别是直观性和操作性差使计算机公共课开设效果与实际应用要求有一定的差距。为使计算机公共课开设的教学效果与教学目标相吻合，在课程设置中开设实验教学课程，为增强计算机公共课的教学效果提供有力保障。
计算机实验教学在计算机公共课教学中起着至关重要的作用，实验教学课程的开设在一定程度上改善了计算机公共课的教学效果。但在计算机公共课实验教学过程中也存在一些问题：一是学生学习的积极性和主动性差；二是学习任务和学习目标模糊。这就导致学生不重视实验教学课程，最终使实验教学课程失去开设的作用[1]。
为确保高校计算机实验教学中各项教学活动井然有序，教学效果最佳，必须对实验教学活动的各个环节进行全方位监控，对实验教学活动实时管理，及时找出问题所在，对症下药，从而圆满完成教学任务及目标。
1 实验教学现状分析
学生学习目标模糊 实验教学是大学生熟练掌握计算机操作的关键环节，但是长期以来学生对实验课不够重视，大家习惯性认为把理论课学好就可以，对动手能力不感兴趣。另外，很多学生对上机练习内容不明确，导致大部分实验教学课程时间被浪费[2]。
计算机公共课由理论课与实验课两部分组成，这两部分课程很难同时进行。因此，在实验课之前要明确每次实验课的任务和目标，指导教师要指导学生完成实验练习和实习报告，并对学生的实验情况进行评价和监督。
学生学习积极性和主动性差 出现该问题有以下三个原因：
一是计算机公共课一般开设在非计算机专业中，因此，部分学生认为该课程与自己所学的专业关系不大，从而对计算机公共课程重视不够；
二是在实验教学过程中，学生对上机实验课实验任务不够明确，无所事事；
三是由于计算机公共课实验在微机上操作，由于操作平台的特殊性，学生的学习精力用在其他方面。
以上三个方面的原因造成学生学习的积极性和主动性差。因此，在实验教学过程中，教师应该让学生了解计算机在今后生活和工作中的重要性，明确实验操作任务，加强实验操作课堂的监督管理，从而提高学生学习的自觉性与积极主动性。
实验课程受时空限制 目前实验教学课程的开设方式是在微机室进行上机实验，而该种方式存在一定的弊端，就是受到时间和空间的限制，在限制的时间内完成不了学习任务或问题得不到解决，只能到下次实验课时再进行，这样就会导致很多问题被搁置而得不到解决。
师生间缺乏及时交互 在上机实验过程中，由于这些年高校扩招，师生比严重失衡，实验学生较多而辅导教师少，计算机教师不能及时为每一位学生解答疑问，学生存在的问题不能被及时有效地解决，因此在集中上实验课时间内，教师也不能及时了解学生掌握知识的情况，不能及时调整教学计划和教学进度[2]。
2 基于教学网站的实验教学方法
在过去的教学评价中，只注重结果而不注重过程。过程管理思想强调在教学过程中，学习的结果来源于过程，强调教学过程的重要性；同时改变过去教学过程中以教师为中心的教学模式，要以学生为教学过程的中心，而教师作为教学过程的指导者，要充分发挥其监督和指导的作用。
现代教学理论强调学生学习是对知识的有意义的建构，要因材施教，以学生为中心，培养他们的协作精神和探索新知识的创新理念，同时指出教师在教学过程中担任组织者和指导者的角色[3]。
对于目前实验教学过程中存在的不足，通过对过程管理思想以及现代教学理论的研究，提出一种新型实验教学方法——基于过程管理的实验教学方法。该实验方法借助网络教学，充分发挥网络教学的生动性、教学过程中的互动性以及及时性，在实验教学网站的设计中体现过程管理和现代教学理论，有效解决了实验教学过程中存在的问题。
为了方便学生获取学习资料，在实验教学网站的首页上提供了大量下载资源，学生可以根据需要下载课程大纲、课程预习要点、各课程相关信息、实验素材、实验系统等，并且可以进行在线交流。
根据过程管理的思想，首页还提供了用户登录界面，系统设计三个用户角色，即教师、学生和管理员，不同用户登录后分别进入教师工作室、学生工作室和管理员工作室，在相应的工作室中完成各自的操作。
3 实现的主要功能
教学资源管理 主要提供了课程资源、课程信息、实验资源、各课程大纲、预习要点、在线交流及实验系统相关资料的上传、维护和下载等功能。
注册、登录功能 注册、登录功能分别为学生、教师和管理员三种不同角色设置，不同角色登录成功后，提示不同的欢迎词，为不同的角色提供各自不同的功能。
公告功能 公告栏模块设置在网站首页的左上角，在上面教师、管理员这两个不同角色可以下达通知和公告，如上课时间表、实验操作内容、练习方法和临时通知等。
答疑功能 对学生课后存在的问题，网站开通了论坛模块为学生提出各种问题提供了场所。每周教师可提供固定的时间和学生在线交流，学生也可以把问题留给教师。对学生提出的相似问题，教师统一整理、集中回答，对学生个别问题做出个别解答，这样可以大大提高教师答疑的工作效率，也使学生在自主学习中遇到的问题得到及时解决。 练习测试功能 学生如果想自主学习，就选择进入学生工作室，姓名、学号等基本信息在此界面左侧显示，下面是他们可以进行的各种操作练习模块，包括在线练习模块、在线测试和在线交流等。
学生在做练习题模块时，可挑选适合自己的类型进行练习，学生从做题状态中可以观察到自己的练习情况。学生在做模拟考试题时，如果有事，可以关闭考试题，等有时间再打开试题继续做，考试总的时间不会改变。这种机动灵活的实验方法为学生学习提供了极大的方便。
基于学生练习测试过程生成练习或考试题 教师可以通过查看学生做练习或者模拟题以及论坛等获得学生在学习过程中的薄弱环节，有针对性地在“试题生成”模块中再次生成测试或者模拟试题，并且规定时间，让学生再次学习掌握不牢固的知识。
这一功能的实现基于过程管理思想在实验教学中的应用，每次考试结果对学生都会有存档，最后将考试成绩汇总，并在学生期末考试中占一定比例。通过这个过程的监控管理，对学生的自主学习是一种督促。
教学情况统计功能 每个学生进行学习和练习的情况在学生工作室都可以看到。在教师工作室，教师可以随时查看学生作业情况和模拟考试情况，师生交流以及各种信息统计，对学生的学习过程和学习情况有个总体把握，为加快教学进度和改进实验计划提供帮助。
为了对教师的教学情况和学生的学习情况有一个总体评价，可以进入管理员工作室，通过查看日志对教师教学情况的记录、对学生学习情况的日志记录，对教学过程有个总体把握，便于改进和加强学校的日常教学管理。
4 实验教学网站的成效
实验教学网站已经在山东师范大学计算机公共实验教学中得以应用，并取得良好效果，体现在：
第一，学生在学习过程中遇到的问题能及时解决，对重点、难点等知识点再次生成测试题反复练习，优化学生的学习效果；
第二，通过过程管理及日志记录，能够督促学生不间断地学习，学生有了学习的动力；
第三，对教师的教学过程和学生的自主学习提供评价依据。
目前网站主要用于计算机公共课的实验课教学中。学校应用教学网站后，学生对上机实验任务明确，学习效果明显增强。由于平常练习及测试成绩等都记录期末总成绩，因此，学生平常练习时更加认真，计算机公共课程实验达到预想的效果，学生的实际操作水平和应用能力较以前有了显著提高。教师和学生对教学网站的应用给予高度肯定，受到师生喜爱，希望以后在其他类似的实验课程中得到更广泛的应用。■
参考文献
[1]陈旭文.计算机基础网络教学系统的设计与实现[J].桂林电子科技大学学报，2009（29）：321-325.
[2]卢宏煦，覃娜.基于网络环境的大学计算机课程实验教学改革分析[J].玉林师范学院学报，2012（33）：134-137.
[3]柴水英，林建伟.对计算机基础课程教学方法改革的思考与探讨[J].福建电脑，2013（9）：191-192.