校园文化是学校在日常教学管理和教育过程中逐步形成的，具有一定特色的文化氛围和文化传统。浓郁的校园文化不仅使学生接受了道德及艺术教育，也成为课堂的延伸、补充和完善。学校以学生为主体，在校园文化的影响下开展各类课外活动，能形成寓教于乐的文化形态。
　　一、因地制宜，将校园文化融合于地方特色
　　在兴化这片古老的土地上，先后涌现出了中国四大名著《水浒传》作者施耐庵、“东方黑格尔”的文学理论家刘熙载、“后七子”之一的宗臣、“扬州八怪”之首的郑板桥。这里的历史名胜众多，优越的自然环境、丰富的自然资源和人文资源，为我校的校园文化建设积淀了丰厚的文化底蕴。
　　我校以清代“扬州八怪”杰出代表郑板桥的名字命名，依托自然地缘和历史资源，创造性地构建了特色鲜明、底蕴丰厚的校园文化，校训“做有根的板桥人”使学校的校园文化与地方特色几十年来根脉相连、枝叶交错。
　　二、人文校园，将校园文化扎根于学校文化底蕴
　　我校原为百年老校江苏省兴化中学，1998年经市政府批准，初中部整体分流，以兴化清代先贤——“诗书画三绝奇才”“扬州八怪”的主要代表——郑板桥的名字命名。学校以“做有根的板桥人”为校训，以“文化名校，质量立校，特色亮校”为办学理念，确立了“咬定青山不放松”的“坚毅”校风、“一种清孤不等闲”的“卓越”师风、“一枝一叶总关情”的“博爱”教风、“领异标新二月花”的“创新”学风。几十年来，板桥人一直秉承着“根文化”，并根据时代、学校和教育的发展和需求不断创新。学校注重让校园文化建设根植于学校的传统文化底蕴中，以开放式的“漂流图书馆”致力于“书香怡情，书香益智，书香明理”的书香校园建设，使学生在享受阅读所带来的乐趣的同时，也养成了“分享”和“诚信”的品质。我校开展了“好书评选”活动，让分享滋润了更多学生的心，使读好书成为了常态；举办“读书节”，开展读书交流活动，推动更多学生“与高尚的人进行对话”，分享读书心得，启迪学生的心灵。
　　三、特色发展，将校园文化发展于综合实践活动课程
　　我校坚持“文化名校，质量立校，特色亮校”的办学理念，借助于综合实践活动课程，提高学校的教学质量，推动学校的可持续发展，凸显学校的校园文化特色。我校的综合实践活动课程名列全国前列，并取得了丰硕的成果。
　　几年来，我校综合实践活动课程开发和实施已成为校园文化的一部分，并作为一股巨大的推动力，使我校成为了特色亮校，如《风景这边独好——综合实践活动成果集》《古昭阳胜景——特色资源课程化建设·综合实践活动课程化之旅》以及综合实践活动成果案例《兴化地理》《走进自然、走近名人》《印象·兴化》《仰望兴中》《踏雪访拱极》等活动课程。
　　四、品德提升，将校园文化服务于学生培养
　　校园文化是通过学校健康向上的精神氛围及优美环境陶冶学生的情操，给学生施以积极的影响，规范学生的行为习惯，调节学生的心理，培养学生高尚的品格，从而全面提高学生的素质。我校以“有根”为主线，让“板桥文化”体现在教材中、渗透在活动中、呈现在校园里。在初一新生的“入学典礼”上，学校通过入学教育，激发初一新生爱校的热情，提升学生严于律己的思想认识，让他们尽快地适应初中生活，形成良好的行为习惯；在“迈入青春门”活动中，初二学生摘下红领巾，迈入青春门，步入人生的一个新阶段，而这个活动也标志着学生在这一刻开始就告别了稚嫩，逐渐走向成熟，意味着他们将肩负起更多的责任与使命；在初三学生“感恩师长，追求梦想”的毕业典礼上，当学生用90°的弯腰向家长鞠躬时，当学生递上感恩信后与父母深情相拥时，他们体会到了三年来家长的辛劳。学校希望所有毕业生都能以阳光的思想、睿智的思维、高度的责任感、感恩的情怀和海纳百川的肚量，踏上新的征程。
　　板桥校园文化是我校的生命与灵魂，是学校整体发展的命脉，是学校社会形象的根本，是学生校园生活不可分割的重要部分，并具有学科教育不可替代的特殊作用。无论是在课内，还是在课外；无论是个体活动，还是集体活动，“做有根的板桥人”都渗透其中，使学生潜移默化地受到熏陶和启发。
　　（作者单位：兴化市板桥初级中学）