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摘要：现代化人们的生活水平提高，对于形象的重视度逐渐递增，形象设计结合个人的生理状况与心理诉求，满足顾客外在美的重塑需要，现今形象设计已经囊括了美发、造型、美甲等多个层面的技术内容，成为涉猎面较广，服务群众范围较大的一门专业科学，形象设计的教育惯于采取学徒制，通过以老带新的形式，更加针对性的授课，学生可在中职求知期间，更多的将理论落实到实践，通过动手操作与教师互动，教师将自己所掌握的技能倾囊相授，不仅传递专业技巧，还拓展学生的视野，让学生更加了解形象设计行业，对职业规划有独立的畅想，有利于激发学生的求知积极性，使得学生的创新意识迸发，及早适应社会体现自己的价值。
关键词：中职；形象设计专业；现代学徒制；研究；实践应用
引言：形象设计需要借助基础的技能，不断的摸索前进，学生需具备灵活应变的能力，每个人都有自己的外貌特点、身材优势，学生只有在不同的顾客面前可对症下药的提出设计方案，才能够在行業中突显自己的优势，在创新思考中逐步推动形象设计行业的变革。现代学徒制不仅能够帮助学生及早成才，且有助于学生的全面发展，是新时期培育高端人才的重点研究模式。
一、与人才培养模式改革的探索
中职学校多年的实践沉淀，已然对形象设计行业的岗位需求状况、未来发展前景、职业工作流程等有了充分的了解， 该专业注重实践，可基本脱离照本宣科的形式，准备模型让学生边了解理论知识，边进行实践操作，根据学生侧重的美发、造型搭配、美甲、化妆等不同层面技巧，帮助学生累积文化素养，养成主动和谐的沟通互动习惯，并在技术的模拟上启发学生创新，整体上关注学生的技术能力、沟通能力、创新能力、绘图能力、审美能力、营销能力，促使学生在学徒制的知识汲取中，获得全面的发展，为就业做好铺垫。
二、与工作任务为导向的课程改革的探索
1.“以工作任务为导向”重构课程体系
中职专业的教学多讲究实事求是，要实际契合当代社会的需求，准确把握市场动向，使得学生的在学徒期间掌握的技巧能够直接应用于美容美发行业或者影楼装扮中，可借助现有的资源优势，模拟或者直接代入到现实的工作场景中，通过形象设计的流程推进，让学生全程接触设计内容，明晰顾客的需求，工作中需要注意的细节等，通常要与形象设计行业的相关企业单位形成合作，校企协助进行学徒促进，学习中直接将工作情境导入，在教师讲解了足够的技巧问题后，可邀请经验丰富的人员来说明现实中常发生的问题，构建一些需要灵活处理的情境，解读顾客的心理活动，更好的投入服务中，适应新时期的形象设计人才需要，迁移学习的信息到生活中，将知识融会贯通，从而达到学以致用的教学目标。
2.融入“2+3”现代学徒制新元素
学习和实训通常是同步化展开的，每一阶段应有所侧重，当学生还一知半解时，前期着重于理论的解读，帮助学生夯实基础，而后在学生已然能够独立完成形象设计的情况下，可进行企业实践，按照学生的课程要求，在周一、周二两天集中于理论的分析，情境的猜测畅想，启发学生创新思考，周三、周四、周五可展开实践拓展，交替培训，学生不仅在校有学生的身份，还在实践中更加彻底的进行学徒任务演练，一方面避免学生单一的记忆，实践中“手抖”或者心理素质不强造成不良反馈，一方面也避免学生在实践中过于模棱两可，缺乏文化素养、沟通素养造成顾客的不满，影响自己的职业发展。
3.制定和完善形象设计专业现代学徒制操作手册
学徒制的学习场地从学校拓展到社会中，为确保在不同的场景中，学生都能满贯式学习知识，而不是蹉跎时间，进一步保护学生的利益，应制定学徒制操作手册，其中要明确学生的职责、教师的职责、企业的职责，保障学生在实践中有专人带领，能够真正的落实动手模拟，而不是只能从旁观察，要理清每一天的任务，每周进行总结，避免学生敷衍了事。结合教师与企业领导的回馈，综合评价学生的能力，挖掘学生的优势特点，帮助学生建立信心，也对自己的未来规划有了方向感。
三、思考不足与改进措施
1.深度融合的校企合作机制为专业发展保驾护航
学徒中的学生或者师傅都需要不断的锻炼，这个行业并没有固化的技巧模式，因此学生在顶岗实习的过程中，教师理应参与进行同步学习，应互惠互利，共同探讨展开企业培训，实现双赢局面，与有关的专家互动展开教学模式的改革，并重组新时期的教材，新时期应与时俱进，通过互联网平台的构建更好的为顾客服务，目前学徒制的知识传输中，还是依靠传统的沟通模式，对互联网的接触较少，未来应继续填补这一空缺。
2.专业建设，内容还需不断完善
专业的培育中，对于学徒制的教学设定还处于随机化的模式，教师讲解的形式较为单一，实践中受到企业自身运作模式的影响，学生接触到的问题可能较为局限，制约了学生的成长进步，专业的教学模块构建刻不容缓，应参考专业人员的意见，将人才的培育计划提上日程，保障每一节课都能够让学生获得新的信息。
结束语
综上所述，学徒制的形象设计计划推进，还需要师生的共同努力。学习的同时开拓创新，打造学徒教育的新天地。
参考文献：
[1]江音. 中职形象设计专业现代学徒制的研究与实践应用[J]. 丝路视野， 2017（8）：52-52.
[2]闫少飞. 中等职业学校现代学徒制实践研究以石家庄藁城区职教中心卷发与形象设计专业为例[J]. 交通职业教育， 2016（3）：15-17.
关键词：中职；形象设计专业；现代学徒制；研究；实践应用
引言：形象设计需要借助基础的技能，不断的摸索前进，学生需具备灵活应变的能力，每个人都有自己的外貌特点、身材优势，学生只有在不同的顾客面前可对症下药的提出设计方案，才能够在行業中突显自己的优势，在创新思考中逐步推动形象设计行业的变革。现代学徒制不仅能够帮助学生及早成才，且有助于学生的全面发展，是新时期培育高端人才的重点研究模式。
一、与人才培养模式改革的探索
中职学校多年的实践沉淀，已然对形象设计行业的岗位需求状况、未来发展前景、职业工作流程等有了充分的了解， 该专业注重实践，可基本脱离照本宣科的形式，准备模型让学生边了解理论知识，边进行实践操作，根据学生侧重的美发、造型搭配、美甲、化妆等不同层面技巧，帮助学生累积文化素养，养成主动和谐的沟通互动习惯，并在技术的模拟上启发学生创新，整体上关注学生的技术能力、沟通能力、创新能力、绘图能力、审美能力、营销能力，促使学生在学徒制的知识汲取中，获得全面的发展，为就业做好铺垫。
二、与工作任务为导向的课程改革的探索
1.“以工作任务为导向”重构课程体系
中职专业的教学多讲究实事求是，要实际契合当代社会的需求，准确把握市场动向，使得学生的在学徒期间掌握的技巧能够直接应用于美容美发行业或者影楼装扮中，可借助现有的资源优势，模拟或者直接代入到现实的工作场景中，通过形象设计的流程推进，让学生全程接触设计内容，明晰顾客的需求，工作中需要注意的细节等，通常要与形象设计行业的相关企业单位形成合作，校企协助进行学徒促进，学习中直接将工作情境导入，在教师讲解了足够的技巧问题后，可邀请经验丰富的人员来说明现实中常发生的问题，构建一些需要灵活处理的情境，解读顾客的心理活动，更好的投入服务中，适应新时期的形象设计人才需要，迁移学习的信息到生活中，将知识融会贯通，从而达到学以致用的教学目标。
2.融入“2+3”现代学徒制新元素
学习和实训通常是同步化展开的，每一阶段应有所侧重，当学生还一知半解时，前期着重于理论的解读，帮助学生夯实基础，而后在学生已然能够独立完成形象设计的情况下，可进行企业实践，按照学生的课程要求，在周一、周二两天集中于理论的分析，情境的猜测畅想，启发学生创新思考，周三、周四、周五可展开实践拓展，交替培训，学生不仅在校有学生的身份，还在实践中更加彻底的进行学徒任务演练，一方面避免学生单一的记忆，实践中“手抖”或者心理素质不强造成不良反馈，一方面也避免学生在实践中过于模棱两可，缺乏文化素养、沟通素养造成顾客的不满，影响自己的职业发展。
3.制定和完善形象设计专业现代学徒制操作手册
学徒制的学习场地从学校拓展到社会中，为确保在不同的场景中，学生都能满贯式学习知识，而不是蹉跎时间，进一步保护学生的利益，应制定学徒制操作手册，其中要明确学生的职责、教师的职责、企业的职责，保障学生在实践中有专人带领，能够真正的落实动手模拟，而不是只能从旁观察，要理清每一天的任务，每周进行总结，避免学生敷衍了事。结合教师与企业领导的回馈，综合评价学生的能力，挖掘学生的优势特点，帮助学生建立信心，也对自己的未来规划有了方向感。
三、思考不足与改进措施
1.深度融合的校企合作机制为专业发展保驾护航
学徒中的学生或者师傅都需要不断的锻炼，这个行业并没有固化的技巧模式，因此学生在顶岗实习的过程中，教师理应参与进行同步学习，应互惠互利，共同探讨展开企业培训，实现双赢局面，与有关的专家互动展开教学模式的改革，并重组新时期的教材，新时期应与时俱进，通过互联网平台的构建更好的为顾客服务，目前学徒制的知识传输中，还是依靠传统的沟通模式，对互联网的接触较少，未来应继续填补这一空缺。
2.专业建设，内容还需不断完善
专业的培育中，对于学徒制的教学设定还处于随机化的模式，教师讲解的形式较为单一，实践中受到企业自身运作模式的影响，学生接触到的问题可能较为局限，制约了学生的成长进步，专业的教学模块构建刻不容缓，应参考专业人员的意见，将人才的培育计划提上日程，保障每一节课都能够让学生获得新的信息。
结束语
综上所述，学徒制的形象设计计划推进，还需要师生的共同努力。学习的同时开拓创新，打造学徒教育的新天地。
参考文献：
[1]江音. 中职形象设计专业现代学徒制的研究与实践应用[J]. 丝路视野， 2017（8）：52-52.
[2]闫少飞. 中等职业学校现代学徒制实践研究以石家庄藁城区职教中心卷发与形象设计专业为例[J]. 交通职业教育， 2016（3）：15-17.