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摘要：问题设计是英语课堂教学的重要环节之一，也是实施素质教育的一个重要渠道。本文从问题设计的目标要明确；课堂设计的层次要清晰，难度要恰当；问题设计的角度要新颖三方面入手，探讨了优化英语课堂问题设计应注意几个问题，从而使课堂提问成为“培养学生综合运用英语能力”的有效方法之一。
关键词：英语教学；问题设计；注意问题
中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）21-087-1
课堂问题是课堂教学的重要组成部分，尤其是在英语课堂教学中，它直接关系到教学任务的落实，学生兴趣的培养和思维的启迪，因此，我们必须优化设计课堂提问。那么，在英语课堂教学中如何优化课堂提问设计呢？笔者认为：
一、问题设计的目标要明确
中学英语是一门语言学科，既然是语言，就应该让学生多听、多读、多写、多讲，和语文学科一样，应用于平时的交际中。然而对于我们农村中学来说，却没有这样的语言环境让学生去听、去说，因而45分钟的教学就显得尤为重要，45分钟里的听、说、读、写训练也成了教学的中心环节。课堂提问是其中一个必不可少的重要部分。每次提问，都必须有所为：或引起注意，或强调重点，或激发思考。课前提问可检查学生的预习情况（预习是否认真，存在何种问题）；课中提问提高学生的注意力，组织教学；课后提问可了解学生对所学知识的掌握情况，也可探索教材以外的知识，扩展知识的范围。
二、课堂设计的层次要清晰，难度要恰当
课堂提问一定要根据课堂教学内容及学生实际水平精心设计，通过分层提问，可以开拓学生的思路，启迪学生的思维，提高各层次学生回答问题的能力。
例如，在reading学习快要结束时，学生通过自己的阅读，老师的点拨对课文已经基本有了了解，我于是根据课文内容设计了首字母填空，即考察学生对课文的掌握情况，又锻炼学生的口语能力：
We know something interesting about colours in the article. Colours can affect our moods.
Blue can make us feel calm， p and r. W blue clothes or s in a blue room is good for our mind and body. It can also represent s.
If you are feeling s， you should wear white. It is also the colour of purity. Many women like to be in white on their w day.
Warm colours can give you a happy and s feeling. People living in cold climates p to use these colours. They w r use colours like orange or yellow t white or blue.
……
接着又让学生进行话题讨论，发挥自由想象的空间，锻炼自己的思维能力，表达能力和语言运用能力。
Groups of four
Topic A： One of you is an expert（专家） on colors， and has the job of using colors to help people.
The other three are patients with different kinds of mind illness.
①feeling sad ②dont have enough courage when making decisions ③feeling tired
Topic B： I am ornamenting（裝饰） my new house. There are three bedrooms for my parents、 my son、 my husband and me. My son is 4 years old. My parents are in poor health. My husband and I are very busy， and we often feel stressed. Now please give me some advice on how to paint our bedrooms.
教师从不同角度，由易到难，创造一种能使学生多方面、多角度进行思考的情景，并获得成功的机会。
三、问题设计的角度要新颖
人人都有好奇心，但是如果一个问题老是旧调重弹，将会令学生感到枯燥乏味。如果我们交换以下角度，使之新颖奇特，那么学生就会兴趣盎然。教师思路要明确，有条理，合乎逻辑。
兴趣是最好的老师，兴趣是打开科学之门的第一把钥匙，是非智力因素培养的启蒙阶段。也就是说：学生对任何一门新的学科或是新的老师都多少有着一种新的期待和兴趣，但随着时间的推移，内容的增多，理论性的知识的涌入，特别是教师长久不变的教学模式，会使这种兴趣迅速衰退，使教学逐渐陷入泥潭。所以兴趣的培养必须始终贯穿于整个教学过程中，体现在教学方法和教学手段的运用上，必须做到以学养趣，以趣促学。
要想提高学生学习的积极性，使学生能真正地活跃起来，教学中就要注意趣味性。兴趣不是生来就有的，要靠教学中创造良好的情境诱发出来。因此，教师要从教材中选择能引起学生兴趣的热点，构建提问序列，力求提问形式新颖别致，富有新意，是学生喜欢回答。例如，在复习be satisfied with这一句型时呈现的例子时，
Are you satisfied with the judges（裁判） in the match of England VS German？
Which football team in this years World Cup are / arent you satisfied with？
四年一度的世界杯即将开幕，尤其是男孩子特别热爱，举一些这样的例子，能激发他们的学习兴趣。让学生进行讨论并回答，学生不但感到趣味无穷，还可以加深对英语学习的兴趣。
以上几点我认为是教师在设计课堂提问时应注意的几个问题，但是课堂教学中提问的效果如何，一方面在于设计的问题，另一方面还与教师的提问技巧有关，两者是相辅相成，缺一不可的。只有这样，提问才能达到预期的目标，才能提高课堂教学效率。
关键词：英语教学；问题设计；注意问题
中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）21-087-1
课堂问题是课堂教学的重要组成部分，尤其是在英语课堂教学中，它直接关系到教学任务的落实，学生兴趣的培养和思维的启迪，因此，我们必须优化设计课堂提问。那么，在英语课堂教学中如何优化课堂提问设计呢？笔者认为：
一、问题设计的目标要明确
中学英语是一门语言学科，既然是语言，就应该让学生多听、多读、多写、多讲，和语文学科一样，应用于平时的交际中。然而对于我们农村中学来说，却没有这样的语言环境让学生去听、去说，因而45分钟的教学就显得尤为重要，45分钟里的听、说、读、写训练也成了教学的中心环节。课堂提问是其中一个必不可少的重要部分。每次提问，都必须有所为：或引起注意，或强调重点，或激发思考。课前提问可检查学生的预习情况（预习是否认真，存在何种问题）；课中提问提高学生的注意力，组织教学；课后提问可了解学生对所学知识的掌握情况，也可探索教材以外的知识，扩展知识的范围。
二、课堂设计的层次要清晰，难度要恰当
课堂提问一定要根据课堂教学内容及学生实际水平精心设计，通过分层提问，可以开拓学生的思路，启迪学生的思维，提高各层次学生回答问题的能力。
例如，在reading学习快要结束时，学生通过自己的阅读，老师的点拨对课文已经基本有了了解，我于是根据课文内容设计了首字母填空，即考察学生对课文的掌握情况，又锻炼学生的口语能力：
We know something interesting about colours in the article. Colours can affect our moods.
Blue can make us feel calm， p and r. W blue clothes or s in a blue room is good for our mind and body. It can also represent s.
If you are feeling s， you should wear white. It is also the colour of purity. Many women like to be in white on their w day.
Warm colours can give you a happy and s feeling. People living in cold climates p to use these colours. They w r use colours like orange or yellow t white or blue.
……
接着又让学生进行话题讨论，发挥自由想象的空间，锻炼自己的思维能力，表达能力和语言运用能力。
Groups of four
Topic A： One of you is an expert（专家） on colors， and has the job of using colors to help people.
The other three are patients with different kinds of mind illness.
①feeling sad ②dont have enough courage when making decisions ③feeling tired
Topic B： I am ornamenting（裝饰） my new house. There are three bedrooms for my parents、 my son、 my husband and me. My son is 4 years old. My parents are in poor health. My husband and I are very busy， and we often feel stressed. Now please give me some advice on how to paint our bedrooms.
教师从不同角度，由易到难，创造一种能使学生多方面、多角度进行思考的情景，并获得成功的机会。
三、问题设计的角度要新颖
人人都有好奇心，但是如果一个问题老是旧调重弹，将会令学生感到枯燥乏味。如果我们交换以下角度，使之新颖奇特，那么学生就会兴趣盎然。教师思路要明确，有条理，合乎逻辑。
兴趣是最好的老师，兴趣是打开科学之门的第一把钥匙，是非智力因素培养的启蒙阶段。也就是说：学生对任何一门新的学科或是新的老师都多少有着一种新的期待和兴趣，但随着时间的推移，内容的增多，理论性的知识的涌入，特别是教师长久不变的教学模式，会使这种兴趣迅速衰退，使教学逐渐陷入泥潭。所以兴趣的培养必须始终贯穿于整个教学过程中，体现在教学方法和教学手段的运用上，必须做到以学养趣，以趣促学。
要想提高学生学习的积极性，使学生能真正地活跃起来，教学中就要注意趣味性。兴趣不是生来就有的，要靠教学中创造良好的情境诱发出来。因此，教师要从教材中选择能引起学生兴趣的热点，构建提问序列，力求提问形式新颖别致，富有新意，是学生喜欢回答。例如，在复习be satisfied with这一句型时呈现的例子时，
Are you satisfied with the judges（裁判） in the match of England VS German？
Which football team in this years World Cup are / arent you satisfied with？
四年一度的世界杯即将开幕，尤其是男孩子特别热爱，举一些这样的例子，能激发他们的学习兴趣。让学生进行讨论并回答，学生不但感到趣味无穷，还可以加深对英语学习的兴趣。
以上几点我认为是教师在设计课堂提问时应注意的几个问题，但是课堂教学中提问的效果如何，一方面在于设计的问题，另一方面还与教师的提问技巧有关，两者是相辅相成，缺一不可的。只有这样，提问才能达到预期的目标，才能提高课堂教学效率。